时辰：2022-07-19 06:57:17
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小学数学班级教导案例
这是前年的任务了，我第一次教数学，那时我代的是二年级2班数学。我班有一名出格狡猾的先生叫李清风，一小男孩儿。怙恃在外打工，在家跟爷爷奶奶。他长着双“贼溜溜”的眼睛，“精鼻子精眼儿”的！固然很伶俐，但素性好动，上课小举措出格多，总“闲不住”！进修成就不如何好！
在我的课上常常建造事端。偶然是去招惹别的孩子：扯同窗的衣服，在前排小伴侣背上贴小纸条，拽前排小伴侣头发……要末自身吃工具，拿笔不禁自立的在桌上偶然敲两声，乃至偶然会蹲到上面玩“吸板”！被我发明才从桌子底下起来……如斯之举，不胜枚举。对此我很是愁闷，我也曾对他屡次攻讦与教导，可都没甚么成果，好两天又犯！不过，这孩子怕班主任江教员，在她课上从不敢狡猾。因而，我就找江教员申明他的环境，让她一路筹议处理的体例，经由进程商讨后咱们决议：江教员先与李清风措辞，并告知他如许做不好，既影响其余同窗，还使自身养成了不良习气，影响进修成就。江教员还告知他，实在他很伶俐，江教员和咱们其余代课教员都挺喜好他，夸他伶俐，只需他更正了这一点，班主任就会选他当小组数学课带表！在数学课上，我实时给他鼓动勉励，只需发明他一点的前进就顿时褒扬他，赐与充实的必定。渐渐的他在讲堂上没之前那末好动了，不贪玩了，进修也前进了，回覆标题标题标题标题题目也自动了！
李清风小伴侣之以是有如许的改变，与班主任的任务是分不开的。作为任课教员，讲授中碰着的标题标题标题标题题目也会像班主任一样烦琐，以是，作为班主任，不能把任课教员在讲授中碰着的标题标题标题标题题目当做是他们自身的事，应当辅佐其处理标题标题标题标题题目和坚苦！由于，这也是班级任务要处理的标题标题标题标题题目！
拣皮球(比拟巨细)
勾当方针：
幼儿学会比拟物体的巨细，能用“大”或“小”来表述物体，休会物体的绝对性。
勾当筹办：
1、各类什物(如碗，皮球等)
2、雪花片大的，小的和幼儿人数相称。
3、巨细皮球参半，巨细筐各一只。
勾当进程：
1、比比哪一个大，哪一个小
逐一出示各类什物(如碗，皮球等)每种巨细各一个，教员问：“这是甚么？哪一个大？哪一个小？”
再出示巨细篮子各一只，请幼儿按巨细给什物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
2、玩“听口令举雪花片”的游戏
请幼儿每人拿一种图形雪花片，巨细各一片，听教员的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举
小的正方形雪花片等等。
3、玩“拣皮球”游戏
讲授方针
1．使先生开端晓得0的三个寄义，经由进程直尺熟习0在数中的挨次，会读写0．
2．指点先生标准写0，培育先生誊写能力．
3．指点先生察看图，感悟数学常识的魅力．
讲授重点
1．开端晓得0的寄义，0在数中的挨次，会读写0．
2．指点先生标准誊写，养成杰出的誊写习气．
讲授难点
懂得0的三个寄义
讲授进程
一、建立情形，激起乐趣．
教员：大师喜好听故事吗？你们听过《小猫垂钓》的故事吗？
（放灌音，听故事．）
（点评：“借助小猫垂钓”的风趣情境，显现一组连环画，使先生直观笼统地看到变更进程．教员在这里注重接洽先生的儿童心思特色，经由进程先生喜好的讲故事的情势，丰硕先生的理性堆集，成长先生的数感．）
二、察看画面，引入新课
（一）出示主题图．
．
教员：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是如何晓得的呢？
别的小猫钓了几多条，你们晓得吗？你们能把这些数写在上面的田格里吗？
1．出示图片
（1）先生在书上写数．
（2）展现
教员：你以为他哪写的好，哪还须要改良呢？
（点评：先生之间的评估也很主要，在先生评估中有，教员成心识的停止指点，让先生能够或许看到其余同窗的长处，指点先生准确的停止互评．）
教员：小黄猫一只也没钓着，在他的上面应当写几呢？（写0）
2．出示图片
教员：明天咱们就来进修“0”的熟习．
（板书：0的熟习）
教员：你们的常识可真丰硕！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
师指着小猫上面的0问：在这里0表现甚么呢？
（二）感知0的另两种寄义．
教员：你还在哪见过0？
咱们在直尺上发明了0，请同窗们拿出直尺看一看．
1．出示图片
教员：直尺上的数是如何摆列的？这些数是从几起头的？
（这些数是按挨次摆列的，从0起头的）
这个0表现甚么呢？小组同窗相互说说．
谁来说说你们组的定见？
小结：直尺上的这个0，表现起头，出发点的意思．
2．出示图片
教员：在温度计上也有0，这个0又是甚么意思？
教员：0度是水变成冰的温度，当温度降落到0度时水就起头结冰了．
3．出示图片
教员：0度能够或许如许表现．
（点评：教员在这一关键让先生察看图，找出“0”让先生说说“0”的寄义，从而明白“0”让先生不只能够或许表现不，还能够或许表现其余的寄义．在此根本上，让先生直观体味“0”的现实寄义．）
三、进修写0．
（一）教员：咱们在这么多处所见过0，0是如何写出来的，请看大屏幕．
1．课件演示：0的写法
2．边演示边讲授：
0是一笔写成，起笔在右上边线中心偏上一点，向上碰着上边线，再向左下写，写
到反正中线核心的处所，与竖中线打仗，而后向右下拐，到下边线中心偏左的处所与下线打仗，再往上拐到中线周围，与右侧线打仗，再持续向上，收笔处与起笔处相毗连．
教员：请你用手指和课件演示一路写一遍．
先生书空
（点评：教员正视先生进修习气的培育，存眷先生杰出进修习气的养成．）
（二）出示图片
1．先生操练誊写．
2．出示先生作品．
教员：你以为他哪写的好，哪还须要改良呢？
（三）出示图片
1．教员：你能把上面的空格写完吗？
2．出示先生写法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教员：哪一种写法对呢？为甚么？
（这两种体例都对，第一种是接着写的，第二种是还是子写的．）
（点评：鼓动勉励先生用差别的体例思虑标题标题标题标题题目，培育先生的立异思惟和立异熟习．）
教员：你们写得真棒！在写好字的同时，还注重了写字的姿式．上面咱们一路来歇息一下．
课间歇息：播放歌曲《小猫垂钓》
四、讲堂操练
（一）出示图片：请你从0起头，按挨次把这些数连起来
教员：你们画出的是甚么呢？（小熊举重）
谁还想把你的作品给大师看看？
（二）出示图片：如何数得快？
教员：请你先想想，如何数快，再把你的设法和小组同窗说说，看谁的体例最快．
（指名演示如何数．）
(点评：教员鼓动勉励先生算法的多样性尊敬先生的自力思虑，指点先生停止会商与交换，培育先生杰出的思虑习气和协作熟习．)
五、讲堂小结
糊口中另有哪些处所用到0呢？
（点评：教员让先生开端感知“0”在平常糊口中的操纵，注重了先生在讲授勾当中的主体性，指点先生自动到场，使先生从中感触感染到糊口中到处稀有学，加强了先生对数学的休会和熟习．）
探讨勾当
与众差别
勾当方针
1．使先生加深对5之内数的熟习．
2．培育先生的立异思惟能力．
勾当进程
1．教员出示勾当标题标题标题标题题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众差别？
2．先生分小组会商．
3．先生小我交换．
阐发与参考谜底
一个数是不是是与众差别，要看挑选如何的标准，挑选差别的标准，就会有差别的“与众差别”，上面只是几种差别的说法：
0与众差别，来由是只需0小于1，而其余3个数都大于1；也能够或许说1的起笔和收笔是重合的，以是0与众差别；
1与众差别，由于只需1是处于两个双数中心；
2与众差别，由于有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中心地位；
3与众差别，由于在3个双数中，3处于正中心的地位；
5与众差别差别，由于0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也能够或许说只需它大于3，而其余三个数都小于3；还能够或许说后面四个数中，相邻两个数都相差1，只需5与3是相差2；是以5简直与众差别；
讲授方针：
⒈经由进程对标题标题标题标题题目情境的摸索，使先生在已有履历的根本上，自身得出9加几的体例；经由进程比拟，使先生休会比拟简洁的计较体例；使先生开端懂得“凑十法”；开端把握“9加几”进位加法的思惟进程，并能准确计较9加几的口算。
⒉培育先生的察看、协作交换和脱手操纵能力和开端的提出标题标题标题标题题目、处理标题标题标题标题题方针能力，发散先生思惟，培育立异熟习。
⒊在进修勾当中激起先生进修数学的乐趣。
讲授重点、难点：懂得“凑十法”的思惟进程。
教具、学具筹办：勾当会场景图、师生配合筹办18根小棒。
讲授进程：
一、筹办性操练
⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回覆。
⒉口答
24635
/\/\/\/\/\
1()1()1()1()1()
⒊口算：
9+1+29+1+59+1+3
二、新课
措辞：从这节课起头，咱们进修20之内的加法。
⒈建立情境，设疑激趣
同窗们，十一月份也便是十周围咱们黉舍停止了全校勾当会。瞧，比赛起头了，勾当场多热烈哇（出示主题图）！跑道上正在停止二年级的60米跑决赛，勾当场的中心还停止着跳绳、踢毽子和跳远等比赛名目，在操场周围的看台上，同窗们正在为到场比赛的活带动加油。为了给活带动解渴，他们还筹办了一些饮料，已喝了一些，比赛快竣事时，小俊问：“另有几多盒？”
⒉讲授例1
⑴构造先生会商“另有几多盒？”的标题标题标题标题题目。
①小组会商，交换处理标题标题标题标题题方针体例。
②构造全班先生交换处理标题标题标题标题题方针体例。
请小组代表向全班同窗先容本组的体例。
先生呈现四种算法：
a．数数法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。
b．从9接着数：箱子里有9盒，而后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。
c．从4接着数：箱子外面4盒，而后接着5，6，7，……12，13，一共有13盒。
d．用“凑十法”：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教员申明：你们说的几种体例都很好，这四种体例中你最喜好哪一种？
③先生回覆后教员指出：适才有的同窗用数的体例晓得了另有几多盒饮
料，也有的同窗是经由进程计较的体例获得的。上面咱们一路看一看这些同窗是如何计较9加几的。
发问：要算另有几多盒饮料如何列式？（板书9+4）
懂得“凑十法”
教员：9+4该如何计较呢？请同窗们用小棒摆一摆。
教员指点先生停止操纵：左侧摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右侧摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
演示口算进程：
教员边发问边指点操纵：该如何挪动小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩几多盒？10盒与剩下的3盒合起来是几多盒？以是9+4即是几多？
根先生回覆教员板书以下：9+4=13
问：谁能连系板书完全地说一说，适才咱们是如何计较9+4的？
④操纵讲义的资本提出用加法计较的数学标题标题标题标题题目。
问：踢毽子和跳远的一共几多人？应当如何列式？（板书9+6）
问：9+6即是几多呢？自身用小棒摆一摆。
先生报告请示后，教员开导：你们还能够或许提出甚么标题标题标题标题题目？
先生每提一个标题标题标题标题题目，教员就让先生说一说一共有几多人。对9加几的标题标题标题标题题目，还要让先生说一说自身是如何想的。
三、反应操练
⒈操练十七第1题
①先说图意，再列式。
②小我评断、勘误，并说一说计较体例。
⒉操练十七第3题
①“糖块图”
②“蚂蚁抬大虫”图
连系标题标题标题标题题目对先生停止思惟道德教导。蚂蚁虽小，但它们团连系作，就能够或许克服大青虫。对先生渗入连合协作精力。
③教员发问：经由进程明天的进修，你城市计较9加几了？
四、讲堂小结
明天咱们进修的题有甚么特色？（板书课题9加几）
教员指出：明天咱们进修的9加几，计较9加几的标题标题标题标题题目能够或许用数数的体例，
也能够或许用计较的体例。
五、讲堂操练
操练十七第2题
先生在讲义上自力实现，个别有坚苦的先生，教员赐与个别指点和赞助，也能够或许借助学具进修。
讲授深思：
9加几是在先生进修了11～20各数熟习及10加几的根本上停止讲授的，是20之内进位加法的第一课。先生把握好本节常识，可为进一步进修20之内的进位加法奠基杰出的根本。按照《新课程标准》的根基理念及先生已有的履历，在这堂课的讲授中，我尽能够或许做到以下几点：
⒈建立富有儿童情味的勾当情境，以激起先生进修的稠密乐趣为方针。
新课起头，按照一年级儿童的好动、坐不住的特色，建立情境，以咱们黉舍刚开过勾当会为切入点，首要是为了激起先生的乐趣，变更自动性，并使先生感应糊口中到处稀有学，从而休会数学
与糊口息息关。
2．培育先生的察看、协作交换和脱手操纵能力，和开端的提出标题标题标题标题题目、处理标题标题标题标题题方针能力，发散先生思惟，培育立异熟习。
3．在进修勾当中激起先生进修数学的乐趣。
讲授内容
教科书第96～97页的内容及操练十七的第1～3题。
教具、学具筹办
媒体课件，师生配合筹办13根小棒。
讲授设想
建立情境，设疑激趣
小伴侣们，十月份是我校的体育节，咱们黉舍不只停止了昌大的揭幕典礼，还停止了全校勾当会。瞧，（出示仪仗队图）伴跟着宏亮的歌声，咱们班的小伴侣雄赳赳、雄赳赳地走进了勾当场。比赛起头了，看勾当场上多热烈哇（出示主题图）！跑道上正在停止二年级的60米跑决赛，勾当场的中心还停止着跳绳、踢毽和跳远等比赛名目。在操场周围的看台上，同窗们正在为到场比赛的活带动加油。为了给活带动解渴，他们还筹办了一些饮料，已喝了一些，比赛快竣事时，小明问：“另有几多盒？”
[以先生切身履历的勾当会为切入点，建立情境，激起先生的进修乐趣，激起他们赞助别人处理标题标题标题标题题方针熟习。]
讲授例1
1．构造先生会商“另有几多盒？”的标题标题标题标题题目。
a.小组会商，交换处理标题标题标题标题题方针体例。
b.构造全班先生交换处理标题标题标题标题题方针体例。
请小组代表向全班先生先容本组的体例。按照先生的讲话，屏幕上逐一显现各类处理体例。
点数出成果。（逐盒闪灼）
从9接着数。（先9盒一路明灭，再逐一明灭外面4盒。）
从4接着数。（先4盒一路明灭，再逐一明灭箱内9盒。）
推算出成果。10加4即是14，9比10少1，以是9加4即是13。
用“凑十法”计较出成果。（课件显现放进箱内1盒的举措。）
[经由进程让先生小组协作，自动摸索阐扬小组协作的感化，鼓动勉励先生用多种体例处理标题标题标题标题题目，突破了以往“凑十法”的唯一思绪，培育先生勇于摸索的精力。]
c.懂得“凑十法”。
构造摆小棒。
教员指点先生停止操纵：左侧摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右侧摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算进程。
教员边发问边指点操纵：回想一下，适才的同窗是如何挪动饮料的？该如何挪动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是几多盒饮料？以是9加4即是几多？
[让先生大师脱手摆一摆，边现实操纵，边对比算式停止计较，使详细笼统的操纵进程和笼统的计较进程逐一对应，便于先生懂得和把握算法。]
d.以“你喜好哪一种体例”为题构造先生交换。
教员简略总结先生想出的几种体例后问：“在这几种体例中你比拟喜好哪一种？”让先生交换。
先生交换后，教员小结：在此后的进修中，你喜好哪一种就用哪一种。
2．处理“踢毽的和跳远的一共有几多人？”
a.指点先生察看画面，并提出标题标题标题标题题目：“踢毽的和跳远的一共有几多人？”
b.让先生在画面中搜集数据。
问：踢毽的和跳远的各有几多人？
c.先生自力列式，并让先生讲是如何计较出成果的。鼓动勉励先生用差别的体例算得数。
[在这里许可先生用差别的体例计较9加几，充实尊敬先生的挑选，表现了新课标准中所倡导的新理念。]
3．充实操纵讲义资本，测验考试提出新标题标题标题标题题目。
a.搜集
信息及数据。
指点先生察看画面：勾当场上除踢毽和跳远以外，另有哪些比赛名目？到场这些名目比赛的各有几多人？
b.小组交换，提出要处理的标题标题标题标题题目。
教员问：你还能提出哪些用加法计较的标题标题标题标题题目？
小组会商后颁发定见。
c.处理同窗们提出的标题标题标题标题题目。
从同窗们提的标题标题标题标题题目当选取两个让全班先生停止计较
如：踢毽的和跑步的一共有几多人？
踢毽的和跳绳的一共有几多人？
让先生自力列式解答
全班交换，说一说计较时是如何想的。
[让先生实在履历提出标题标题标题标题题目，处理标题标题标题标题题方针全进程，并休会胜利。]
d.小结。
教员发问：细心察看黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）
计较9加几的标题标题标题标题题目有良多种体例，你喜好哪一种就用哪一种。
反应操练
1．操练十七第1题。
a.先说图意，再列式。
b.小我评断，勘误，并说一说计较体例。
2．操练十七第3题。
a.“糖块”图。
b.“蚂蚁抬大青虫”图
请求幼儿听清教员的标题标题标题标题题目，并在小我眼前高声地回覆。
筹办：教具贴绒蓝色大圆片5个，白色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，什物卡（图二~八）。
学具第一、二组：3排点图卡（图九）几多张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各类图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点功课纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
进程：
1小我勾当。
（1）逐一出示图二~八，“请小伴侣细心看，说说卡片上有几个甚么？”
（2）准确判定7之内数目。
出示图一，“黑板上有甚么？”“哪一种色彩的圆片最多？哪一种色彩的圆片起码？你是如何晓得的？为甚么我看时感触感染红圆片最多，橘黄圆片起码？谁能想个别例，换一种排法让咱们一看就清晰，谁的数目最多，谁的数目起码。”开导幼儿将每种色彩片片排成一行，“此刻看看谁最多、谁起码？”“你是从那里看出来的。”“指点幼儿将三排圆片逐一对应比拟）请小伴侣说说每排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字伴侣。
（3）小结。
”要想晓得谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看列队长、短。而是要数一数每排有几个，能力比出谁多谁少。“
2小组勾当。
一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。
四组，顺次填空格。五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的点子。
第1课时
讲授内容：P1例1、P2例2口算乘法
讲授请求：把握口算一名数乘整十、整百、整千的数的体例；并能准确、敏捷地口算。
讲授手腕：幻灯片、小棒、口算卡等及操纵。
讲授进程：
一、常识铺垫：
1．表内乘法口诀(可用口算卡停止)。
2．50是几个十?700是几个百?
3．8个十是几多?24个十呢?24个百呢?
4．5个2是几多?
二、新课讲授：
1．P1例1
(1)指点先生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
(2)开导先生群情：请求一共有几多根小棒能够或许用甚么体例计较?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20X3=60
(3)指点先生看什物，懂得算20X3的思惟进程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆便是60根，即3个20是60。成果与加法不异。
2．小结：求3个20是几多，可用乘法计较。口算20×3如许想：
2个十×3=6个十=60
3．P2例2
(1)显现例2幻灯片，让先生察看后把握其数目干系。每堆有300块小木块，一共有4堆。
(2)让先生间接用乘法度子求出一共有几多块。
(3)让先生口算成果，并说出如何想。
(4)小结：求4个300是几多，用300X4计较。如许想：
3个百×4=12个百=1200
三、操练设想：
1．P1“做一做”.2．P2“做一做”.
四、功课：
1、温习P1例1、P2例2.2.P4第1、2题。
第2课时
讲授内容：P3例3、例4，一名数乘两位数，一名数乘几百几十的口算
讲授请求：把握一名数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算体例，并能准确地停止口算。
讲授手腕：电化讲授。
讲授进程
一、常识铺垫：
1．讲义P3温习内容。
2．450外面有几个百?几个十?
二、新课讲授：
1、P3例3
（1）看图学算理。指点先生细心察看图意：
①左侧有3个10，便是30。
②右侧有3个2，便是6。
从而使先生懂得：12外面有1个十和2个一，3个12便是3个10和3个2的和。
(2)看图学算法；口算普通从高位算起。
如许想：10×3=302×3=630+6=36
(3)指点先生看书P3例3，质疑。让先生口述12X3的口算步骤。
(4)小结：一名数乘两位数，能够或许把一个因数分红整十数和一名数，别离和另外一个因数相乘后再相加。
2．P3例4
让先生在例3的根本上，先类推试做；而后可经由进程四人小组群情，归结出口算的体例；再由各组代表向全班报告请示会商成果，最初师生配合总结。
小结：120是由1个百和2个十构成的，120×3是求：3个120是几多，便是3个百和3个20的和。计较时如许想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
三、操练
1、P3例3上面的“做一做”。
2、P3例4上面的“做一做”。
第1题：计较后，停止评断，并让先生报告是如何想的?鼓动勉励先生，谁还能想出别的口算体例?”第2题：先生自力实现后，有方针地请中下生板演；实时改正毛病。第3题，可用开仗车比赛的情势停止。
3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球几多个?一共有乒乓球几多个?
四、功课：1．温习P3例3、例4。2．P4第4、5题。
第3课时
讲授内容：P4操练一第6——11题。
讲授请求：稳固口算乘法的计较体例，谙练、矫捷地操纵口算体例：i准确地停止口算。
讲授手腕：幻灯
讲授进程：
一、常识铺垫：
1．表内乘法口诀。
2．口算乘法的体例。
二、操练设想：
1．填空：
（1）21×3能够或许读作()乘（），积是（）。
（2）3×6读作()乘（），表现（）个（）相加。
（3）32×3读作()乘()，表现求()个（）倍是几多
2．做讲义上第，7、8、9、10、11题。
做7、8、10题要注重用多种情势，如比一比，看谁算得对又快或以组为单元开仗车，看哪组最早到达方针，夺到红旗等，进步先生进修乐趣。
第9题是有过剩前提的求一个数的几倍是几多的操纵题。操练时连系本班先生的现实决议是不是赐与先生恰当的提醒，出格注重教导中下生。
3．第12、，13题是让学缺乏力的先生自力实现，按照现实支配在堂上停止或在课外停止。
4、思虑题。可建造勾当幻灯片赞助先生懂得题意。明白从小华家到公园不管走哪条路，到黉舍此后都有四条路可到公园。也能够或许让先生在书上的丹青一画、数一数、找纪律到达一样的方针
每项操练做完后都应做好评估勘误任务。
三、功课：1．熟记乘法口诀。
2．P4第6题、P5第10题。
2、笔算乘法
一名数乘二、三、四位数
第1课时
讲授内容：P6例1，例2.
讲授请求：把握一名数乘两、三位数的计较体例、竖式誊写格局，能准确地停止计较养细心查验的习气。
讲授手腕：电化讲授
讲授进程：
一、常识铺垫：
讲义P6温习的内容。口算乘法及竖式誊写格局。
二、新课讲授：
1．P6例1
①从口算引入：出示标题标题标题标题题目后问“用口算时如何想?”
②笔算体例：借助P6的什物图，指点先生浏览P6虚线围成的方框里分步演算进程。
③总结计较体例。
2．P7例2
(1)让先生在例1的根本上类推出计较体例，加深对一名数乘多位数的懂得,侧重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。
(2)注重竖式的书等格局。
(3)经由进程指点先生浏览讲义“注重”的内容，让先生把例2再乘一遍，并告知先生，此后可用再乘一遍的体例，查抄乘法算得对错误，培育细心查抄的习气。
三、操练设想：
1．讲义P6“做一做”。
2．讲义P7“做一做”。
3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。
四、功课：1．温习P6例1，例2。2．P7第1题第二横行。
第2课时
讲授内容：练第3—第9题
讲授请求：稳固一名数乘两、三位数的计较体例、竖式誊写格局。
讲授手腕：幻灯
讲授进程：
一、温习
笔算213×224×2
二、操练设想
1．操练一第3题。让先生先读题，再阐发解答。
2．操练一第4题，笔算以下各题。
3．操练一第5题，列式计较。
4．操练一第6题，口算以下各题。
5．操练一第7、8题，操纵题。
6．操练一第9题，脱式计较。
三、功课
温习讲义第8页。
第3课时
讲授内容：讲义P9例3、P10例4
讲授请求：把握不持续进位的一名数乘两、三位数的计较体例，并能准确谙练地计较。
讲授手腕：幻灯，每位先生一份小棒。
讲授进程：
一、常识铺垫：
讲义P9温习的内容：
5×3＋62×9＋76×8＋34×7＋5
二、新课讲授：
1、P9例324×3=
（1）摆一摆
①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。
②再摆两行别离与第一行一样多。
(2)指点先生察看，并回覆标题标题标题标题题目；列出款式；
①每行几多根?共几行?
②请求3行一共有几多根如何列式?
(3)在脱手操纵中明白算理。
①3个4根是几多根?满10如何办?
②3个2捆是几捆?加上适才的一捆此刻一共是几多捆?
③一共有几捆几根即几多根?
(4)察看幻灯图片，进修算法。
(5)指点先生浏览P9例3，质疑。
(6)让先生报告72是如何算出来的。
2．例4的讲授
(1)先生读题后，报告乘的挨次。
(2)指点先生实现讲义P10例4。
小结：让先生报告P10例4如何算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得几多1应向前一名进几，乘积百位上的7是如何得来的
三、操练设想。
1．讲义P9做一做和Pl0做一做。
2．讲义P11第2题。
3．计较；
42×315×2271×3516×4
4．计较接力赛。(分四组，每组3人)
(除参赛的同窗外，其余作裁判，变更全数同窗的自动性)
四、功课；‘
，天下公事员配合六合1．温习P9例3，P10例4。
2、P11第1题。
第4课时
讲授内容：操练三第3—第9题
讲授请求：把握不持续进位的一名数乘两、三位数的计较体例，并能准确谙练地计较。
讲授手腕：比赛
讲授进程：
一、温习
一个因数是一名数的乘法法例
二、操练设想：
1．计较P11第3题。
3．P11第6题让先生自力实现后勘误。
4．P11第4题、第5题。
5．P12第7题用比赛的情势，看谁在最短的时辰内全数算对要做好小靖任务。
6．P12第8、9题如因时辰干系可作为勾当课内容。第10题应提醒先生找出纪律再填表。
四、功课：
温习P9、11的内容，懂得、熟记一名数的乘法法例。
第5课时
讲授内容：P13例5。
讲授请求：把握一名数乘法中持续进位的体例，能准确地停止计较。
讲授手腕：电化讲授
讲授进程：
一、常识铺垫：
1．讲义P13温习的内容。
2．计较517×3后勘误，并让先生说说计较时应注重甚么?
二、新课讲授。
1．P13例5的讲授。
(1)用幻灯显现例5的插图，让先生看图列出乘法度子：454×4
(2)先由先生试算，经由进程小我批评勘误、停止进修。
(3)把例5与本节“常识铺，天下公事员配合六合”(2)的竖式对比，找出异同点，使先生懂得进位的事理。
2．小结：“一个因数是一名数的乘法计较时应注重：用一名数乘第一个因数的某一名时，要看看后一名乘得的积有不进位，若有进位，不要健忘加长进下去的数。”
三、操练设想：
1．P13“做一做”
勘误后，让先生找出哪一道题最轻易犯错，为甚么?
2．填上恰当的数：
1.
先生经由进程自立探讨，懂得并把握小数乘分数的体例，能按照数据的特色挑选适合的体例停止计较。
2.
在摸索计较体例的进程中，培育先生开端的推理能力和笼统、归纳综合能力。
3.
在进修中进一步体味数学常识之间的内涵接洽，感触感染数学摸索勾当自身的乐趣，加强学好数学的决定信念。
讲授重点：
把握分数乘小数的计较体例。
讲授难点：
按照数据特色矫捷挑选适合的计较体例。
讲授进程：
一、温习导入
计较以下各题。
设想企图：经由进程温习分数乘分数和分数乘整数的计较体例，叫醒先生已有认知，为本节课进修分数乘小数奠基根本。
二、探讨新知
1.
松鼠欢欢的尾巴有多长？
师：同窗们，你们晓得松鼠的尾巴有多长吗？
师：松鼠尾巴的长度约占身材长度的，从这句话中你发明松鼠的尾巴长度和身材长度之间的干系是甚么？
生：尾巴长度＝身材长度×
师：松鼠欢欢尾巴有多长，你能列出算式吗？
生：2.1×
师：准确，用你自身的体例试着算一算吧。
先生自力实现，全班展现计较体例。
师：谁来说一说你是如何算的？
生1：我是把2.1化成份数，按照分数乘分数的计较体例停止计较的。
生2：我是把化成小数，按照小数乘小数的计较体例计较的。
先生分享进程中，教员课件展现计较进程。
师：看来计较小数乘分数的时辰，能够或许转化成份数乘分数计较，也能够或许转化成小数乘小数计较，也便是把两个因数转化为统一类数计较。
设想企图：按照“一个数的几分之几是几多”用乘法计较，对分数的意思再稳固，也找出了尾巴长度与身材长度之间的干系，为处理标题标题标题标题题目做筹办。
2.
松鼠乐乐的尾巴有多长？
师：乐乐也想晓得自身的尾巴长度，你能帮它处理这个标题标题标题标题题目吗？
生：2.4×
师：自身试着算一算。
先生自力计较，全班交换算法。
生1：计较2.4×，能够或许把化成小数0.75计较。
生2：计较2.4×，能够或许把2.4化成份数计较。
师：咱们察看算式，2.4和分母4是能够或许约分的，以是咱们还能够或许先间接约分，约分后是0.6，0.6×3＝1.8。
师：谁来说一说0.6是如何来的？为甚么是0.6呢？
师：1.8是如何计较出来的？
师：咱们发明当小数和分母有倍数干系时，如许约分计较更简洁。
师：经由进程适才的探讨，咱们发明了良多计较分数乘小数的体例，看来在计较分数乘小数时，同窗们要按照详细的数据来挑选适合的算法。
设想企图：经由进程数据的变更，感触感染计较体例的多样性，让先生学会计较时要按照数据特色挑选适合的体例。
三、稳固操练
1.
算一算。
2.
我国人均海水资本量是几多万立方米？
3.
成年帝企鹅的身高是几多米？
4.
果糖和葡萄糖共有几多公斤？
设想企图：经由进程习题的设置，指点先生进一步熟习分数乘小数的计较体例。让先生学会察看数据特色，再挑选适合的计较体例。
四、讲堂小结
师：回首适才处理标题标题标题标题题方针进程，咱们是如何计较小数乘分数的呢？
讲授方针
1．对“1”停止熟习，并且从1引伸到2、3、4的进修．
2．进一步体味数与糊口的紧密亲密接洽．
3．培育先生的察看能力．
讲授重点
1．熟习1、2、3、4体味数与糊口的紧密亲密接洽．
2．领会1、2、3、4代表甚么．
讲授难点
领会1、2、3、4代表甚么．
教具筹办
课件、补充资料“结绳计数”，先生每人一张数字卡片，教员1-10的数字卡片．
讲授进程
勾当（一）
1．你们晓得现代人是如何数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有甚么好体例赞助他吗？
（点评：以结绳计数的故事引入，变更先生进修的乐趣，使先生开端感知进修数学的主要性．）
勾当（二）
1．明天教员带大师到一座斑斓的小山村去游览（板书“1”），你们想去吗？村落的凌晨很是美，让咱们一路去看一看．
（点评：设置情境，让先生在勾当中体味数“1”的观点．）
2．（演示课件：斑斓的山村）请你们细心察看，1能够或许表现甚么？（小组会商）
3．小我交换：先生能够或许说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条巷子、一条河、一群鸟……
4．日常平凡，你还在甚么时辰会说到或用到“1”?
（点评：发散思惟．接洽糊口现实进修．）
5、谁能总结一下，“1”都能够或许表现甚么？
（1即能够或许表现个别，又能够或许表现这类个别的调集，能够或许表现很大的物体，也能够或许表现很小的物体．）
勾当（三）
在糊口中，咱们还常常用到2、3、4等数字，这些又能够或许表现甚么呢？
（点评：由“1”的进修，引伸到2、3、4的进修，先生借助已知的体例自立进修．）
勾当（四）
1．建小足球队：黉舍的操场多宽阔啊，你们想不想去勾当勾当？咱们就来组建一支小足球队．
2．你们看，教员这里有良多的数字，（数字朝下）谁情愿到场足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同窗贴好数字，按下台挨次站成一排）
3．同窗们，台上有几名活带动？他们衣服上的数表现甚么？
4．若是让他们排成一队，能够或许如何排？（先生会商）
体例一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
体例二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
体例三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（先生说出此中一种，台上小队员列队）
5．教员扮演记者采访：叨教，你是几号活带动？你排在第几个？
6．请同窗扮演小记者，向活带动发问．
7．除这类体例，你另有别的体例帮他们列队吗？
（10人一组勾当：把自身坐位里的数字
贴在胸前，而后大师会商能够或许如何列队，站成一队）
8．小组代表报告请示你们组是如何列队的？别的小组能够或许当小记者发问．
（点评：组建小足球队，变更先生到场的熟习与活气．在教员树模性的采访后，先生在仿照发问中，感知序数．）
勾当五
1．这节课你学到了甚么？
2．你筹算向谁进修他的甚么长处？
板书设想：
欢愉的故里
1234
讲授方针
1．让先生切身休会操纵身旁的物体摆一摆，说一说，开端懂得加法的寄义．
2．使先生能够或许看图说图意，并能够或许准确地列式计较．
3．让先生能够或许说出糊口中加法计较的标题标题标题标题题目．
讲授重点
开端懂得加法的寄义．
讲授难点
使先生能够或许看图说图意，并能够或许准确地列式计较．
讲授进程
一、勾当一：哑剧
（一）教员措辞：教员给你们演一个哑剧想看吗？谁晓得甚么叫哑剧？对，教员不措辞，你们看完后，你说一说我演了甚么，好吗？
（二）教员扮演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的举措．
（三）教员发问：
1．谁说一说我演了甚么？最初问大师一个甚么标题标题标题标题题目？
（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）
2．谁会列式计较？（板书：2+3=53+2=5）
3．谁再带大师读一遍算式？
4．2、3、5别离表现甚么？
5．“+”表现甚么？（“+”表现和起来的意思）
（四）小结：只需是把两部分合起来就要用加法计较．明天咱们就来配合进修加法．
（板书：加法的开端熟习）
二、勾当二：摆一摆
（一）教员在黑板上左侧摆1个桃子，右侧摆3个桃子．
教员发问：一共有几个？说一说如何列式？
先生回覆：1+3=4，一共有4个．（板书：1+3=4）
教员发问：还能够或许如何列式？
先生回覆：3+1=4，一共有4个．（板书：3+1=4）
教员：这两个算式都对，你喜好哪一个就用哪一个．
（二）先生脱手摆
教员：请你也摆一摆，说说1、3、4各表现甚么？为甚么用加法？
（三）出示图片：摆桃子
三、勾当三：懂得图意（一）教员：再看一个哑剧情愿吗？想想这里有甚么数学标题标题标题标题题目？
1．出示图片：汽车图
2．你能按照你看到的来编一道题？你会列式吗？
（二）再来看看这幅小鸟图，自身想想图的意思，在书上写出算式．
1．出示图片：小鸟图
2．小我会商小鸟图的图意．为甚么用加法？
四、勾当四：自编哑剧
教员：适才你看了好几个哑剧了，你想不想自身也编一个哑剧呢？
1．出示图片：计较
请你挑出一道你喜好的算式，而后按照这个算式编一个哑剧．自身想好了再和同桌说说好吗？
2．谁情愿说说你编的哑剧？其余同窗当真听讲话同窗编的对错误、好不好，若是错误应当如何改一改．
五、勾当五：寻觅糊口中的加法标题标题标题标题题目
教员：适才大师编的哑剧都是糊口中的一些任务，并且都是用加法计较的．这申明在咱们的身旁、家中、课堂中有良多的加法标题标题标题标题题目．不信，咱们一路到小明家去看看吧！
1．出示图片：糊口图片
请同窗们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法标题标题标题标题题目，如何列式？
2．小我会商．比一比哪组找到的多．
六、小结
这节课同窗们对加法有了开端的懂得，并能看图说图意，并能列式计较，并且发明了糊口中
的加法标题标题标题标题题目．那你们说加法主要不主要？以是咱们更要学好加法．
教案点评：
本课用先生感乐趣的哑剧贯串全课，吸收了先生的注重力，激起了先生的进修热忱。并且注重到先生思惟的成长特色，设想从易到难、从笼统到详细、从动到静，具备很强的条理感，更有益于先生的懂得和把握。
探讨勾当
套圈
游戏方针
1．赞助先生进步简略加法的口算能力．
2．培育先生脱手操纵的能力．
游戏资料
1．用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；
2．用硬纸板画成差别外形的小植物四种，剪上去用铁丝支持好．
游戏法式
1．分组，每3位先生为一组．
讲授方针
1．在已有的糊口履历上体味数的意思，感触感染到数学就在身旁．
2．培育先生细心察看、当真思虑自立摸索的能力．
3．经由进程脱手操纵，使先生会数数、读数、写数，开端体味数序的寄义．
讲授重点
准确数出物体的个数．
讲授难点
准确誊写数字．
教具、学具
数字卡片、课件．
讲授进程
一、建立情境．
（一）引入
教员措辞：开学这几天，你熟习了几个新伴侣？能给大师先容先容吗？
1．同窗之间相互介召、相互说．
2．指名回覆．
教员发问：有熟习一名新伴侣的吗？谁熟习了两位新伴侣？有更多的吗？
这2个新伴侣是谁？
教员板书：12345（按照先生所说的板书）
（点评：接洽先生糊口现实进修数学，是课程标准的一个根基请求．经由进程“先容新伴侣”的情节引入，使先生体味到数学就在咱们的身旁，激起了先生的进修愿望．）
教员措辞：有一名小伴侣叫“调皮”，他也熟习了一名新伴侣“笑笑”．有一天，“调皮”
请“笑笑”抵家里做客．
（二）出示主题图
教员发问1．看到这幅图，你想说些甚么？
2．他们在玩些甚么玩具？请你数一数，说一说．指点先生说出图上的物体数目．
（先生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
（点评：建立情境，让先生不禁自立的数数，从而感触感染到数字在糊口中到处可见，操纵普遍，
同时也激起先生数数、用数的自动性．）
二、测验考试摸索．
（一）教员发问
1．你是如何晓得这些物体的数方针？（数出来的）
2．你是如何数的？（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数．说一说．
1．小组会商：你以为如何数数比拟好？为甚么？
思虑：若是有更多的物体，又能够或许如何数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组协作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展现，全班交换．）
3．若是你想请你的新伴侣抵家里做客，你筹办如何做？
先生1：我筹办拿2个洋娃娃请好伴侣玩．
先生2:我筹办拿4辆小汽车请好伴侣玩．
先生3:我筹办拿5把玩具手枪请好伴侣玩．
（点评：经由进程察看什物，使先生体味数数的体例，感悟出数物体的数目时要逐一对应，为数更多物体数目停止渗入．同时发散了先生的思惟，使先生进一步感知糊口中到处稀有学，从而对数学逐步发生亲热感．）
（三）揭露课题
教员措辞：适才同窗们筹办了那末多的玩具，你们真是一个好客的小仆人．同时我也听出来了，你们说出了很多数目是1、2、3、4、5的物体．这便是咱们明天要研讨的内容．
教员板书：玩具（1、2、3、4、5）
（四）指点誊写．
教员措辞：咱们会数出数目是1、2、3、4、5的物体，这些数该如何写呢？谁会写1?2如何写?
（指名板书）
教员发问：你们感触感染他们写的如何样？那末如何写能力写的又标致又标准呢？
出示田字格及树模字
教员发问：看到这些字你有甚么感触感染？
教员：让咱们一路来操练如何写的．（生描树模字，师巡查指点．）
比拟：你以为哪儿写的比拟好？另有甚么缺乏的地方？
（点评：先指点先生察看数的写法,有了熟习以后再描,最初自身写,如许的进程现实上在人不知鬼不觉的演示进程中学会了誊写．）
（五）比拟数序．
1．看图数数．
教员措辞：“调皮”和“笑笑”玩的欢快及了，妈妈给他们筹办了一些生果．
出示生果图
教员发问：都有那些生果？各有几多个？你是如何晓得的？
教员明白：1、3、5叫双数，2、4叫双数．
2．比一比．
甚么生果最多？甚么起码？你是如何晓得的？
3．糊口中你还在哪见过这些数字？它们有甚么用？
（点评：经由进程察看什物，使先生感悟到数字之间的巨细干系，同时与糊口现实相接洽，进一步增添进修的乐趣，从而感触感染到数学就在咱们身旁．）
4．数序
教员措辞：2个好伴侣刚吃过生果，动画片起头了．
出示火车图
教员发问：他们在干甚么？“调皮”说山君在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？
三、总结
说说这节课你最欢快的事是甚么？
