时辰：2023-06-08 09:15:39
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中图分类号：TP393.05-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02
跟着搜集手艺的突飞大进，社会各个范畴都被计较机搜集所毗连，在搜集规模不时扩大的情况下，搜集装备的品种和数目显现出多样化的成长趋向，是以其庞杂性和异构化的水平愈来愈高，为了保障搜集通俗运转所需的保护和办理使命也愈来愈庞杂。为了顺应社会须要，职业高中计较机搜集手艺专业及其余相干专业睁开了搜集装备办理课程。先生搜集装备的办理才能对他们本身的求职和此后的现实使命都有着相称首要的影响。搜集装备办理相干课程具备很是高的适用性，但因为现今的手艺成长和常识更新速率很是快，而搜集装备办理相干课程的讲授仍然接纳传统的讲授体例，没法使先生的现实脱手才能取得很好的成长，从而没法知足古代社会对操纵型人材的须要。若何赞助职高先生把握较强的现实操纵手艺，对任课教员而言也是一次挑衅和磨练。是以，增强搜集装备办理课程的扶植，对讲授停止切磋显得很是须要。
1 搜集装备办理课程的特色与讲授方针
搜集装备办理课程首若是针对计较机搜集的焦点通信装备停止讲授，比方互换机、路由器的惯例设置装备摆设体例、手艺和号令等。该课程最凸起的特色便是它的现实性，每堂课根基请求先生停止脱手操纵和操练。再者，搜集装备办理课程的专业术语较多、办理手艺庞杂、有关现实常识的晓得较难。并且操纵进程中的英文界面较多，须要先生具备较好的英语底子。最初一个特色即，搜集装备的产物与型号比拟多、手艺成长快，但因为客观缘由教科书上所能触及到的搜集设置和黉舍外面先生能打仗到的搜集设置凡是是相称的无限，具备相称大的规模性的时辰限定性，是以请求先生具备杰出的手艺迁徙才能和触类旁通的才能。
搜集装备办理课程的讲授方针首要在于培育先生在各类搜集情况下对搜集装备的办理才能，领会和把握各类搜集装备的使命道理，学会搜集装备经常操纵号令的操纵，学会监控搜集装备的运转状况，把握路由器和互换机的设置装备摆设和罕见搜集装备毛病的解除。是以，搜集装备办理课程的讲授该当以计较机搜集办理员岗亭群的使命进程为导向，针对职高先生的认知特色和才能成长纪律，构建以职业才能为方针的从简略到庞杂的讲授进程。
2 搜集装备办理讲授战略
2.1 更新讲授理念，培育适用型人材
传统的讲授理念将教员视为全数讲授进程的主体，先生仅充任着共同教员完成讲授使命的赞助脚色。现行的讲授则须要将先生放在主置上，教员充任指点者，赞助培育先生设想、完成使命岗亭须要的相干才能。咱们教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或良多操纵此刻比拟迷信的一些讲授手腕，比方做中学，学中做。比方使命驱动体例。同时还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许恰当的培育先生到场黉舍搜集的一些最根基办理，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把在黉舍搜集办理中罕见的一些题目拿出来，让先生在讲堂上去会商，去处置，去霸占。如许就会更具备针对性和挑衅性，能很好的培育先生进修的乐趣和自动性，因为对绝大大都先生来讲他们更正视的是他们能处置甚么题目，而不是他被教到了甚么。传统的讲授进程经常规模于一门课程的课本中，每节课的首要使命在于完成课本的一章或节，这类讲授培育体例过于机器和古板，倒霉于培育先生现实使命岗亭才能。是以，泛博职高教员须要转变讲授理念，在课程设想上，将每节课的设想尽可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向岗前培训挨近，多听听先生们对这门课程的倡议和设法，培育合适市场须要也合适先生乐趣喜好的适用型人材。
2.2 讲授内容正视适用型和前沿性
因为现实搜集的范例很是多样化和搜集装备的机能具备较大的不同，毕业后的现实使命中，先生真正打仗大型搜集的机缘并未几，是以，搜集装备办理课程的讲授内容必须连系现实，正视适用性和前沿性。讲授内容除要对较难晓得的现实道理停止讲授，还该当正视培育先生合适使命中现实操纵情形的手艺。比方，在讲授三层互换机完成跨VLAN通信时，大局部黉舍接纳的课本都是以计较机间接接上三层互换机为案例。这个案例有助于完成三层互换机完成跨VLAN 通信道理的讲授方针，与传统学科性常识的讲授是分歧的。可是现实操纵中，根基不显现三层互换机毗连计较机操纵的案例。现实使命情况通俗是三层互换机毗连二层互换机，并必须别离在二、三层互换机上作恰当设置装备摆设，才能使搜集装备通俗通信。在遴选讲授内容中，教员该当补充合适现实使命现实的内容，操纵更合适高职教导的纪律、更无益于高职先生进修的讲授内容。其次，此刻搜集手艺的成长更新速率很是之快，课本的时滞机可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许致使先生对前沿手艺存眷较少。是以，教员也该当成心识地补充一些课本中不的前沿手艺与信息，前进先生此后失业的合作力。
2.3 多元化讲授体例，激起先生进修乐趣
活泼风趣的讲堂空气须要师生停止自动的互动，教员不只须要矫捷地设想讲授体例，还要按照先生的状况对讲授体例停止静态调剂，激起并保持先生的进修乐趣。除传统的讲授式讲授体例外，还该当丰硕、多元化其余讲授体例。比方，按期举行上机比赛勾当，将上机使命提早支配给先生，以比赛的体例变更先生进修的自动性；举行讲堂摹拟搜集办理专场雇用会，将先生的正视力集合到IP地点办理、搜集拓扑打算、搜集装备设置装备摆设、搜集宁静办理、搜集毛病处置等装备办理关头关头，从而在先生到场的自动性低落的底子上培育其求职体例与手艺；接纳脚色摹拟游戏，营建出较为实在的现实使命情况，指点先生环绕搜集装备办理表演各类相干脚色，如搜集办理员、装备培训师、装备操纵客户、装备保护工程师等，赞助先生多方面摸索进修。
2.4 课程功课查核要有鼎新
讲授要想有杰出功效，功课必不可少。传统功课先生写在功课本上由教员批阅，先生完胜利课进程教员不在场，教员批阅后就算完成了本项使命，以是传统功课经常会流于情势，现实功效并不怎样样，对先生和教员都是构成额定的承当，又没起到现实性的赞助感化。以是教员要对功课停止鼎新。起首功课完成进程教员全程跟进，在搜集实训室讲授现场教员勾当领会先生功课停顿，碰着坚苦先开导指点培育先生测验测验处置题方针才能。个体教员现场点拨先生思虑、把做功课进程变成进修进程，在做功课进程中进修才能不时晋升。其次，全数课程功课要有条理、从简到难。从大楼搜集拓扑设想到搜集IP地点打算，再到所遴选搜集装备装备报价单，再到互换机装备选型，再到路由器、防火墙装备设置装备摆设，最初是搜集装备毛病检测，全体环绕大楼搜集系统装备停止办理。功课查核进程既正视先生才能又正视了先生立场。
2.5 完美成就评定于查核体例
传统的成就评定经常淡出依托期末测验的卷面成就，难以对先生做出迷信、综合的评估。是以，成就评定该当接纳多种体例相连系的体例，迷信公道地配比教员评估、先生自评、小组互评等情势的比重。别的，查核体例该当正视进程评估，鼓动勉励先生自动到场进修勾当、激起其进修乐趣，培育酷爱专业、乐于现实、敢于立异的综合实质。
3 竣事语
跟着迷信手艺的不时前进，搜集装备也跟着更新换代，且速率愈来愈快，作为现实型人材的高职毕业生必然要紧跟迷信手艺成长的潮水，不时吸收新常识，养成毕生进修的好习气。对讲授而言，要想使搜集装备办理与保护有杰出的现实讲授功效，教员也该当紧跟期间潮水，不时向先生先容新常识，以填补课本滞后的贫乏。高职讲授必然要从现实才能脱手，从局域网组网的现实脱手完成搜集装备的办理与保护、搜集毛病测试和搜集宁静等的讲授，正视先生现实阐发题目和处置题方针才能，在现实使命中会碰着甚么详细情况，在讲堂讲授时就该当培育先生甚么样的才能，只要如许，才合适高职的人材培育方针，先生也会更有乐趣的进修。高档职业教导该当以才能为本位，培育合适市场须要的适用型人材。而搜集装备跟着搜集成长的不时更新，请求任课教员必须慎密接洽搜集装备成长现实，既前进先生提出题目、阐发题目和处置题方针才能，又培育先生的脱手操纵才能。把握市场走向，敏感存眷市场须要，对讲授战略停止迷信立异，充实变更先生的进修乐趣于自动性，赞助先生将所学常识在此后现实使命中学乃至用。
参考文献：
[1]李康.《搜集装备办理》讲授鼎新初探[J].科技信息，2010，（21）.
[2]张莉.职业高中《搜集装备办理与保护》讲授立异[J].教导讲授服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net，2012，（05）.
文章编号：1672-5913（2013）01-0058-04
中图分类号：G642
此后，社会对谙练把握搜集手艺、搜集扶植、搜集斥地、搜集办理、搜集宁静等手艺的人材须要愈来愈大，它正愈来愈遍及地操纵于未来的岗亭现实中。是以，一方面，我国各高校接踵开设了搜集工程专业，今朝天下授与搜集工程学位的院校约莫有260所；别的一方面，各类搜集课程深切到计较机、搜集、电子、通信、数理、办理等多个专业，搜集课程已成为计较机及其相干专业的首要专业底子课程。计较机搜集课程的讲授因为黉舍条理不同、所属行业不同、教导理念不同、讲授资本设置装备摆设不同，使这些黉舍各具特色，又有浩繁的特性。
在美国各高校中，电子相干专业也有大批搜集课程，本文仅以笔者访学的伊利诺伊大学香槟分校为例，对照阐发中美两国高校的搜集课程讲授体例，切磋若何停止搜集课程的鼎新。信任跟着搜集手艺的不时成长，未来对搜集常识的须要会一日千里，大学中搜集常识讲授所占的比重也将取得晋升。
1 搜集课程设置的对照
先来谈谈美国高校搜集课程的设置情况。伊利诺伊大学香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，以下简称为UIUC）是伊利诺伊大学三所分校中最大的一所公立黉舍，位于厄本那一香槟两个小镇上。UIUC工程学院里有两个系与计较机搜集是慎密亲密相干的，计较机迷信（CS）和电气计较机工程（ECE）。CS系偏重计较机，ECE系偏重电子电气。但二者又是密不可分的，不论从手艺上，仍是从职员上都是彼此交叉的。良多教授既是CS系的教授，也是ECE系的教授。CS系有4个本迷信位，ECE系下有2个本迷信位，咱们仅会商CS系中的计较机迷信学位和ECE中的计较工程学位中面向搜集标的方针开设的课程，在这2个学位中，都按照手艺停止组合，构成了一些出格范畴的标的方针课程。搜集是不可或缺的一个标的方针。搜集课程在这2个学位课程中，课程称号不异，课程内容不异，课程编号不同（如ECE438与CS438，课程称号都是“Communication Networks”，同一个教员上课，是以是同一门课程）。
再来看我国高校的搜集课程设置。上面以济南大学（上面简称为UJN）为例加以先容，在信息迷信与工程学院中，上面设有“计较机迷信与手艺”、“电子信息迷信与手艺”、“通信工程”、“搜集工程”、“集成电路设想与集成系统”5个本科专业。咱们以计较机迷信与手艺的计较机迷信标的方针（CS）和搜集工程（NE）专业为例，来停止阐发。在课程编号设置上，咱们接纳同一门课程不异编码的体例，即“计较机搜集道理”课程在计较机迷信与手艺和搜集工程两个专业中编号都是12305030，如许先生经由进程编号轻易晓得是开设的同一门课程。
表1所示2012年春季UIUC和UJN两校的本科生搜集课程设置情况。UIUC的“Communication Networks”课程与咱们的“计较机搜集道理”课程大抵一样，“Distributed Systems”与“散布式系统”类似，“Wireless Networks”与“无线搜集”类似。从表中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，咱们开设的搜集课程绝对美国高校偏少，出格是计较机迷信与手艺专业的计较机迷信标的方针，开设与搜集相干的课程太少，并且贫乏与搜集的新成长和新手艺相干的课程（如“Advanced Computer Networks”）。现今的互联网社会，计较机便是搜集，不搜集，计较机存在的意思并不大，以是，搜集课程该当是计较机专业须要鼎力增添的内容。从课程的学分设置来看，美国高校的高档课程占的学分要比底子课程学分高，而咱们却贫乏高档课程，底子课程学分有高有低，绝对紊乱。
2 课程内容的对照
UIUC的搜集课程在两个系中开设固然不异，可是不同学期由不同教授讲授，一年开设两次，春秋学期城市开设，别离由CS系和ECE的教授来讲。不同系教授讲同一门课程，但在内容上有较大不同。CS系教授讲搜集常识多一些，而ECE教授偏重电子通信方面会多一些。先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在遴选不同学期的课程修学分。
以下是2012年春季CS系教授Robin Kravets与2012年春季ECE系教授Nitin Vaidya别离讲授的“Communication Networks”课程内容与咱们所开设的“计较机搜集道理”课程的比拟，详细内容如表2所示。
由表2可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，UIUC的搜集底子课程都是以Unix搜集编程作为课程的第一局部内容，是请求先生必须把握的，并且是后续名目编程的底子。这是咱们“计较机搜集道理”课程存在的一大缺点，咱们的多种版本的典范搜集道理课本几近都是以多层系统打算的构架来分章先容，涵盖计较机5层系统打算，从物理层，链路层，互联网层，传输层到操纵，和搜集办理，搜集宁静等常识，良多课本底子不说起搜集编程局部的内容，或放在课本的最初章节中简略先容。这就使得先生在进修了搜集道理后，仅仅晓得搜集各层打算，不真正从编程角度去进修。
因为搜集工程专业的先生在后续学期会连续进修搜集办理、搜集宁静等课程，是以，在这个专业中并不笼盖“计较机搜集道理”课程的相干内容。而对计较机迷信标的方针先生而言，因为贫乏开设后续搜集相干课程，就使得搜集道理课程内容过于软弱。
再看外洋大学对这一门课程的设置情况，因为不同教授的讲授，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在遴选偏重面不同的课程。而咱们的课程内容绝对牢固，并且是以5层打算为焦点，环绕5层打算从下往上，或从上往下来讲授，内容绝对陈腐，这些应是咱们须要改良的。
3 课程查核体例的对照
以UIUC开设的“Communication Networks”本科生课程的查核体例为例，美国高校搜集课程的总成就由功课、期中成就、期末成就、名目成就4项构成，如图1所示。在美国同一所高校中，不同的教员讲授同一门课程时，评定分数的标准有不同，可是全体上分类不异，百分比稍微有不同。而咱们黉舍开设的计较机搜集道理课程的总成就由四项构成：点名、功课、测验测验和期末成就。从图1中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，中美高校的搜集课程查核体例存在复杂不同。
与美国高校课程成就评定体例比拟，咱们的课程查核遍及贫乏期中测验一项，而增添期中考，试，会在学期中间催促监控先生的进修情况，查缺补漏，也能削减先生期末临渴掘井的投契取巧景象。别的，从图1中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，咱们的课程测验测验评估占比与美国大学的名目在课程查核中所占比例是有较大不同的，咱们的测验测验成就占10%，而UIUC编程名目是占分值最高的，到达35%。这申明外洋高校对测验测验的正视水平远弘远于咱们，咱们课程的测验测验是与讲课内容连系，讲了一章内容，而后让先生连系本章内容去做考证性测验测验，考证类测验测验偏多，综合设想型测验测验较少。而外洋的名目成就来自于开学初教员支配的编程名目，分组合作完成一个名方针编程，这个名目请求先生在课程的进修进程中不时完美。出格对计较机迷信标的方针的先生而言，法式设想是未来使命的必备东西，是以，咱们该当增添搜集法式设想的内容。由上面的对照阐发可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，咱们的测验测验内容过于零星，系统性不强，贫乏贯串课程的名目完成。对计较机迷信标的方针的先生而言，不后续的搜集课程内容，以是该当调剂课程内容，增添搜集编程，搜集办理，搜集宁静的内容。
我国版图广宽，各省市经济成长不平衡，各地办学前提悬殊。固然新课标出台已有些年初，但一些经济欠发财地域教导讲授装备仍然没法取得知足。高中信息手艺讲授中须要用到的底子装备没法取得知足。别的，信息手艺教导使命者的小我素养、讲授水平各别，这些情况经常就致使讲授品德没法取得保障。在这些地域，高中信息手艺课程的讲授，仍是仅仅依托传一学，经由进程课本，或教员简略的演示，抑或是简略的勾出课本中的重点要点，让先生融会贯通，较着这些情况，对晋升先生的信息素养，对讲授品德的前进，相称倒霉。高中退学的重生，因为小我信息素养不同大，在信息课程讲授中表现各别。别的教员讲授的体例不够优化，专业手艺把握不够周全，这些都是搜集课程中难以处置的题目地点。
高中信息手艺教导使命者，在信息手艺讲堂讲授中将计较机常识与手艺教授给先生，培育先生搜集情况下的进修才能和思惟品德是一向值得咱们存眷和研讨的，别的也只要不时的研讨搜集课程下的信息手艺讲堂讲授，才能更好的完成学有所用，学乃至用，不离开现实糊口，不然便是游离于搜集而大谈信息手艺教导鼎新，就显得就事论事。
二、搜集课程在高中信息手艺讲授中的优化操纵
1.优化搜集课程的讲授情况
新期间人材须要学会进修和立异，教导承当偏重担。德国教导家斯普朗格说过：“教导的终究方针不是教授已有的东西，而是要把人的缔造气力引诱出来，将性命感、代价感叫醒”。在如许的大背景下，操纵搜集课程讲授，提倡以“学”为主，其意思显而易见。是以搭建一个基于局域网的搜集讲堂进修情况显得出格首要。黉舍应充实打算局域网情况中的各类资本，比方信息手艺的底子常识、算法与法式设想模块、多媒体手艺操纵模块、数据库办理手艺模块、野生智能开端模块、搜集手艺操纵模块等。
2.优化搜集课程讲授的师资设置装备摆设
黉舍在提拔教员资本的时辰，该当按照严酷的标准停止，出力提拔一支小我素养高，专业实质强的师资团队；信息手艺讲授使命者要冲破传统的讲授体例，在信息手艺课程的讲授体例上要具备现实性和情境性，激起先生的进修乐趣，讲授的进程应切近先生的糊口现实，让先生能用学到的信息手艺处置现实糊口中存在的题目，学乃至用，学有所用；黉舍要前进各学科教员对局域网情况下搜集课程的熟悉和把握，让搜集课程不再单单是信息手艺课程所公用，在各类学科之间交叉相干的搜集课程、搜集讲堂，经由进程扩大搜集课程资本进一步前进各学科讲授品德，增进先生把握搜集信息手艺，晋升他们的周全调和可延续成长。
3.经由进程搜集课程讲授周全晋升先生实质
一、弁言
高职英语课程是高职院校开设的一门英语讲授课程，它属于操纵英语的范畴，课程的讲授方针以适用为主，它不只是为了培育说话底子常识，更是为了拓宽先生的常识面，旨在培育适用性的人材。恰是因为这个缘由，高职英语课程讲求与时俱进，与期间接轨。比来几年来，跟着社会的成长，用人单元对人材英语才能的请求首要集合在两个方面：一是专业英语的传闻水平，二是平常对话的才能。咱们此刻高职英语课程的讲授情势没法到达用人单元所提出的请求。今朝，我国高职英语课程因循着传统的英语讲授情势，讲授存在极大的盲区。
二、搜集讲授资本在高职英语课程中的优胜性
1.为先生供给实在的说话情况。经由进程搜集，先生不只可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许旁观优异的英语影视剧和各类英语视频，取得一个英语听力和浏览的情况，领会英语国度文明风尚的同时，停止浏览和听力方面的操练。还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程搜集停止行动或笔墨的互换，这对一个处于非英语情况的中国先生来讲，如许一个实在的英语寒暄情况，无疑是进修英语最好的利器。先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程电子邮件与英语国度的人停止互换，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程在线对话英语进修网站，不再遭到时空的限定，随时随地地熬炼本身英语互换的才能。还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程在网站上与外教教员的对话互换，处置本身在进修进程中所碰着的各类坚苦。到场各类英语俱乐部的勾当，以此有用地前进本身英语的传闻才能，以此到达平常互换无妨碍的方针。
2.增进课程讲授的多样化。搜集讲授资本在高职英语课程中的操纵，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许行之有用地转变传统讲授情势单一化的弊病，增进课程讲授朝着多元化的路子成长。经由进程网路，教员的课程内容可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许不再逗留在笔墨材料方面，这类课程情势的转变，极大地变更了先生进修英语的热忱和自动性。网路讲授资本在高职英语课程中的操纵，其优胜性还体此刻教员和先生脚色的变更上。在传统的英语讲授中，教员是主导者，先生是接管者，师生之间的互动互换少之又少。可是搜集讲授资本的插手，将是对这一传统情势的鼎新。这就请求教员不只要有专业的说话才能，还必须有踏实的计较机操纵才能，将讲授内容经由进程计较机手艺的操纵，在课程中显现出来。
三、搜集讲授资本在高职英语课程中的操纵
1.搜集讲授资本在高职英语综合讲授中的操纵。搜集讲授资本很是丰硕，各类百般的进修资本，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许说是一个取之不尽的信息陆地。海量的信息资本，包含了各品种型的图文声像材料，如英语片子电视剧、风尚情面、英语国度文明、时势动静等等，另有各类的进修参考教辅材料，包含笔墨材料、图片材料、视频材料等。搜集讲授材料的时效性强，容量丰硕，乐趣多样。一样的讲授内容，传统课本带给先生的是死板风趣的感受，可是搜集讲授资本却可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止这类弊病，使得课程内容变得活泼风趣，极大地变更先生的进修自动性，从而前进先生的进修效力。其次，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许矫捷地拔取讲授内容的显现情势，笔墨、视频、音频、图片多种显现体例相连系，这就使得高职英语课程的讲授从传统的死板、风趣的讲授情势中离开出来，变成可读、可听、可感的多样化讲授。并且，教员在完成讲授纲领上特定的讲授内容此后，还能对课程讲授停止延长。
2.搜集讲授资本在英语传闻才能操练中的操纵。搜集讲授资本的操纵，教员经由进程海量的搜集资本，对单一的听力材料停止补充，使其不再规模于简略的几篇文章浏览，这就给先生供给了丰硕的听力材料，对先生英语白话的操练具备很大的益处。不只如斯，教员经由进程网路，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许汇集原声英语听力材料，保障了听力材料发音的精确性和标准性，先生在课程中所学到的英语白话发音，也将是原汁原味，精确标准的英语国度的发音情势、教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程海量的搜集讲授资本，为先生供给各类情形对话的情势，无益于前进先生英语传闻才能和水平。情形化讲授时英语课程讲授中一种很首要的情势。教员经由进程汇集特定的说话情形，率领先生在领会英语国度的说话习气、文明风尚的同时，很好地融入特定的说话情况当中，让先生设身处地地听英语、说英语，培育先生的语感和行动抒发才能。别的，教员还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许指点先生停止特定的说话情形的表演，以加深先生对英语语法的贯通和领会，这也是前进先生英语传闻才能的一种手腕。
四、论断
跟着社会的成长，人们对教导奇迹投入了更多地正视，高职教导由此取得了疾速的l展，我国各类高职院校在此中也取得了不小的前进，将搜集讲授资本操纵到高职英语课程当中，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许处置传统的高职英语讲授中的弊病。本文对搜集讲授资本在高职英语的操纵进程中所阐扬的复杂优胜性，和它的操纵范畴停止研讨，以期增进高职英语讲授的前进和成长。
参考文献：
信息手艺的成长转变了传统的教导体例，搜集讲授已成为一种今朝高职专业课首要的讲授手腕，愈来愈遭到教员同业们的存眷。将QQ群操纵于《搜集宁静》课程中停止网上讲授并构成一种有用的讲授体例，大大前进了讲授功效，为死板风趣的计较机专业课注入了更多的朝气与活气，深受先生接待。
1.QQ群功效简介
QQ群可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给一种多人谈天互换的办事，群主在成立群此后，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许约请伴侣或有共同乐趣喜好的人到一个群外面谈天。同时，还供给了群空间办事，在群空间中，用户可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵群BBS、相册、同享文件等多种体例停止互换。QQ是今朝国际操纵最为遍及的一种网上互换东西，此刻的高职先生98%以上都有QQ，在开学时将一个班的先生构成QQ群，这就为网上讲授的睁开打下了杰出的底子。
2.QQ群在网上讲授中的上风
2.1 无益于拉近师生间的间隔
经由进程QQ群，与先生在网上像伴侣一样谈天，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止常日先生对教员的害怕心思。在如许一个假造的搜集空间里，师生之间可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许谈使命、谈糊口、谈进修，拉近彼此之间的间隔，构成杰出的师生干系，促使讲授功效的有用晋升。
2.2 无益于构造讲授会商
高职《搜集宁静》课程中有良多搜集宁静测验测验，每位同窗在测验测验的进程中都有不同的思绪，会碰着各类百般的题目，经由进程QQ群可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构造各类情势的网上讲授勾当，构成一种共同切磋的进修空气，指点先生在假造的搜集情况下经由进程剧烈的对话和争辩取得所需常识。在如许一种轻松愉悦的情况下，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许斗胆提出本身在进修方面的疑难、观点及倡议，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许环绕测验测验主题和讲授内容颁发本身的观点、观点，在互换中前进，到达讲授互长的功效。
2.3 无益于完成个体教导
因为每位先生的底子和认知水平都存在着不同，致使他们在进修《搜集宁静》课程中会碰着各类百般的题目，经由进程QQ群可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许零丁点击某个先生的对话框，完成对先生的零丁教导，有甚么题目，先生不必跑到办公室找教员，间接可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在网上处置，更方便、更快速。
2.4 无益于营建调和的进修空气
QQ软件本身所具备的图片发送和截图功效使网上会商更活泼风趣，比起笔墨的申明更轻易引发先生的存眷。比方在做黑客长途节制测验测验时。局部同窗提交完成了测验测验请求，用一些表现嘉奖的QQ心情，激起了先生对搜集宁静测验测验课程的自动性。
2.5 无益于讲授资本的同享
群空间为上传一些讲授资本供给了前提，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将上课用到的PPT课件，测验测验素材，材料包实时同享，以便于先生浏览或下载，充实知足先生自立进修的须要。
3.操纵QQ群停止《搜集宁静》课程网上互动讲授
3.1 课程导入
《搜集宁静》常识涵盖面广，初学者轻易畏难，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许就一些现实糊口中发生的搜集宁静或黑客进犯事务作为会商的主题。肯定这一会商主题方针是让先生尽可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许抛开对进修《搜集宁静》课程的害怕心思，各抒己见地来谈本身对这些进犯事务的设法。也可按照不同的章节的内容肯定绝对应的会商主题，如在讲web操纵缝隙不时，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许选一些最新的网站进犯事务让先生停止阐发，颁发观点，再引入针对这类进犯的提防办法，方便先生将现实与现实慎密连系起来。
3.2 按期互换
针对《搜集宁静》课程特色，共同平常平凡讲授的睁开，每学期构造2-4次实时会商，时辰长度节制在1至1.5个小时之间，详细味商时辰可在群告诉布告栏上发布。
3.2.1 学期初
偏重于课程导学，包含课程的进修内容、方针、性子、请求、体例等先容，在此阶段正视先容课程进修的方针，和此后可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许处置的岗亭范例，赞助他们成立进修决定信念，降服心思妨碍。
3.2.2 学期中
合适于构造搜集宁静攻防专题会商。教员拟定一些与现实使命情境连系慎密的案例停止分化，使先生对搜集宁静水平取得进一步的晋升。
3.2.3 学期末
合适构造专题温习与答疑。可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助先生对课本各个局部停止周全总结，指点先生停止考前操练、前进现实脱手才能等，为局部先生存在的疑坚苦目停止在线解答。
3.3 会商情势
QQ群线上互换情势矫捷多样，形形色色，颠末《搜集宁静》课程搜集讲授现实，首要接纳了四种情势。
3.3.1 在线答疑
在网上讲授时，教员充任着首要的解惑脚色，这类情势凡是由先生发问，教员赐与指点、解答，先生在教员的赞助下取得对题方针准确熟悉，给局部外向先生处置进修坚苦供给了有用的赞助。
3.3.2 专题会商
按照《搜集宁静》课程的特色，遵照讲授内容的支配，成立恰当的专题，无益于导学感化的阐扬。别的一方面，先生在教员的指点下探访本身的观点，激起思惟，不时强化对搜集宁静常识的实战手艺，在彼此互换中取得前进，成立出一种合作式进修的拜候空气。
3.3.3 案例讲授
连系高职计较机专业课程“工学连系”的请求，引入局部适用性强且特色凸起的搜集宁静攻防案例，成立进修情形，从而加深先生对各类不同范例和情况下搜集进犯的提防。如在讲到网站注入进犯，引入一些着名网站被黑客注入进犯的典范案例，再请先生谈谈本身在浏览被注入进犯后的网站情况，最初引入注入进犯的判定手艺和提防办法。
3.3.4 小组PK
搜集宁静课程已在平常讲授中按先生志愿组合的前提下分红了六个名目小组，
在QQ群上停止专题进修时，针对进修专题，拟定一些须要先生清算和阐发的搜集宁静综合案例，让各个小组轮番派代表对本组的阐发报告停止论述，大大前进了各小构成员在线进修的自动性。
3.4 进程节制
在QQ群为东西的网上讲授勾当中，作为勾当的构造者、鞭策者、指点者、评估者必须在全数进程中按照不同情况赐与回应。现实证实，先生在进修进程中永劫辰若是得不到教员的实时反应，进修自动性会遭到按捺，再次讲话的乐趣也会下降，恰当的反应可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用鞭策勾当的顺遂睁开，连系现实总结出以下两点点经历：
3.4.1 指点先生上线后自动发问
良多先生上线后不爱讲话，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许颁发一些人道化的问候语、祝愿语，如：“接待大师到场明天的网上会商。”“比来的搜集宁静课程听的懂吗？”“比来搜集显现了哪些搜集宁静事务！”等等。这些问候、发问使先生发生一种被存眷感，拉近了师生之间的间隔，此时可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许很方便的引入会商主题。
3.4.2 指点先生颁发本身的观点
充实鼓动勉励上线先生颁发观点，不论是对是错，均该当尊敬，出格对一些不准确的观点，以鼓动勉励为主，用公道的说话实时指出，不能风险先生的自动性。
4.QQ群睁开《搜集宁静》课程互动讲授的功效
在一个学期的《搜集宁静》课程讲授现实中，QQ群在网上讲授中的操纵功效是功效较着，师生之间干系拉近、讲授内容的通报也更实时、更间接。局部同窗更由最初的不敢提题目，到此刻的敢于提出题目，敢于阐发题目，进修自动性均有了遍及性前进。
信任若是别的计较机专业课讲授也能将QQ这类立即通信软件的长处操纵到别的课程的讲授现实中去，作为传统讲授情势的有用补充，将会使高职计较机专业课程的讲授功效更上一个台阶。
参考文献
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绝对以往的教导情势而言，我国新一轮的课改教导加倍正视的是对先生的现实才能和立异精力的培育，欲以挣脱以往的传统的填鸭式教导为底子，周全晋升先生的自立进修才能和合作切磋共同前进的杰出的进修空气。以是，在鼎新的进程中，研讨职员连系了当下的社会成长情势，和对今朝新课标下高中化学测验测验课程现实讲授存在题目和窘境的阐发，测验测验着连系搜集讲授手腕来构建最顺应时展的搜集化讲授新情势，但愿经由进程这类体例来削减现实测验测验讲授功效与新课程培育方针之间的不同，周全前进新课程鼎新实行效力，以期到达预期的抱负的功效。
一、成立搜集化讲授情势的首要意思
1.优化和前进讲授资本
尽人皆知，课本的鼎新绝不是久而久之便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许订正终了的，出格是此次新课改的实行，更是跟以往讲授鼎新有着实质的区分，究竟功效，以往的讲授鼎新都是在原本的底子上不时的优化讲授课本和讲授材料，可是在实质上却不着太大的区分，而此次的课改是实在的面目一新，彻完整底的大鼎新了，这一次的讲授鼎新，不只从头拟定了高中化学的讲授思绪和讲授方针，还完完整全的突破了以往的讲授情势，提出了一种新的讲授情势，在如许的情况之下，在进修的进程中，就会显现不论是教员亦或是先生，所订购的进修资本都与进修的系统和讲授的思绪不符合，再加上教员和先生临时辰也不能疾速的顺应旧式的讲授情势，如许就会显现教员的讲授效力和先生的进修效力低下的为难情况。而若是成立起了搜集化讲授情势，就会防止如许的题方针显现，经由进程搜集化的讲授，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接与先生同享最旧式最间接也是最有用的讲授情势，如许，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许同时使先生和教员疾速的顺应新的讲授系统和情势，疾速的前进进修效力。
2.前进讲授操纵搜集资本的熟悉
此后，对搜集来讲，绝对年长的教员，年青的教员打仗的比拟多一些，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许晓得有用的操纵搜集资本停止讲授，可是，即便是如许，因为搜集讲授情势不正式的起头前进，在对搜集资本的操纵上，仍是存在着必然的缺点，最首要的一点，便是年长的教员不晓得操纵搜集资本来停止讲授，如许，在新课标的教导情势之下，会严重的限定讲授的效力。而若是成立起搜集讲授情势，就会有用的前进统统的教员对搜集资本的操纵，如许，教员不只可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许疾速的从搜集合取得最优良的讲授资本，同时，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许彼此之间停止互换，年长的教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从年青的教员那边吸收加倍新奇的讲授体例，而年青的教员，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从年长的教员那边进修丰硕的讲授经历，如许，教员与教员之间便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许构成一个最为周全也最为快速的资本搜集，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许大大的增进讲授效力的前进。
3.为先生供给一种新奇的进修情势
新课改是实行的首要方针，便是为了在给先生加重承当的同时，前进先生的现实才能和培育先生的立异精力，让先生们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许学会自立进修、合作进修和切磋进修，以先生本身喜好的体例停止进修，进而前进先生的进修效力，而这一点，以往的以教员为主的填鸭式的教导情势很难到达如许的方针，以是，为先生供给一种新奇的乐于接管的讲授情势就显得相称首要了。而搜集讲堂情势，便是如许一种可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许同时到达多种方针的讲授情势，起首，在科技高度成长的明天，搜集已成为一种糊口的必需品，出格是先生，更是对搜集布满了猎奇乃至是痴迷，若是让先生经由进程搜集来停止进修，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在必然的水平上激起先生的进修乐趣，同时，经由进程搜集，先生也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身的乐趣喜好和先天才能遴选合适本身的进修重点，如许，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许防止显现因为填鸭式的教导情势而致使的厌学的景象的显现。别的，先生也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在教员和家长的监视下，操纵空余时辰，自立到搜集进修资本平台上面，下载一些可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成的材料，先生完成惯例进修使命的前提下，对所学常识停止补充。如许咱们想对先生常识的把握也会起到必然的增进感化，为先生的进修供给一种新奇的情势。
4.为泛博师生供给一个可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在互换的平台
搜集讲授情势最大的特色，便是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程搜集毗连到统统的在搜集上的师生，也便是说，搜集讲授情势，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许给泛博的师生供给一个广漠的可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在互换的平台，在这个平台上，不论是教员仍是先生，都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程互换取得本身最想要的谜底。教员也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程教员之间的互换增进讲授水平，增强本身的才能，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程跟先生之间的互换，大白先生们所存在的最大的题目和最首要的疑难点，而后调剂本身的讲授体例，前进讲授效力。而先生，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程与先生之间的互换优化本身的进修体例，改良本身的进修体例，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程跟教员之间的互换，全方面的处置本身的疑难，前进本身的进修效力。可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许说，具备了这个可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在互换的平台，间接拉近了统统的师生之间的干系，也优化了统统的进修资本，处置了统统的疑点难点，既前进了教员的讲授水平，也前进了先生的进修效力。
二、测验测验课程搜集化讲授的详细情势成立
学过化学的人都晓得，化学的进修，离不开各类百般的测验测验，乃至可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许说，测验测验，便是化学的底子，而在搜集化讲授情势之下，又该怎样让先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自我现实停止化学测验测验进修化学呢？
1.搜集摹拟测验测验
跟传统的讲授情势比拟拟，高科技的搜集讲授情势具备着一项传统讲授情势没法对抗的上风，那便是摹拟。经由进程出格软件或是的特制的编程设定，搜集便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟出任何你想要的东西，而这外面，就包含化学测验测验，也就说，经由进程搜集化讲授，先生便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程搜集来停止摹拟的化学测验测验，取得跟现实一样的功效，因而可知，搜集化讲授对化学测验测验课程的首要性。跟实在的测验测验一样，在停止搜集摹拟测验测验之前，先生也须要对进修的内容停止提早的预习，对本身所要摹拟的测验测验有一个大致的领会，这个预习，在搜集化讲授情势之下，又具备着必然的上风，起首，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许先对课本上的常识停止预习，而后，基于课本的常识的晓得之上，先生还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程搜集来取得相干的资本，进一步加深领会，乃至，为了确保在摹拟测验测验的时辰先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许最大限定的晓得所学常识，先生还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程搜集取得视频或是其余材料来先一步领会一下测验测验，对测验测验的每步都有一个简略的领会此后，再在本身的晓得之上停止测验测验，加深印象也增强晓得才能。在摹拟测验测验停止的进程中，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程唆使来提示先生，比方，当先生按照测验测验步骤准确操纵时，提示先生操纵准确。而当先生操纵毛病时，则提示测验测验毛病，同时演示毛病操纵所带来的功效和风险性，使先生加深印象。
2.实行实在测验测验
摹拟的测验测验固然实在，可是究竟功效不如先生本身脱手操纵来的贴切，以是，在摹拟的测验测验停止完事此后，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身的晓得和进一步的进修来拟定本身的实在测验测验打算并递交给教员审批，若是测验测验打算经由进程，先生便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止实在的测验测验，在测验测验室的进程中，先生还要详细的记实本身测验测验的每步，而后再拿本身的测验测验数据跟摹拟的测验测验停止比拟，经由进程比拟来更深条理的晓得所学常识，同时，还要记实下本身的心得和疑难。而后，在实在测验测验此后，先生再将本身的测验测验数据和心得和疑难上传到搜集平台，经由进程搜集与其余的先生互换经历、会商疑难，最初，在先生们做出总结此后，教员再到场出去赐与恰当的指点，给先生们最权势巨子的诠释，以此来前进先生的进修效力。
三、竣事语
为了新课改的有用前进，从此刻起，不论是教员仍是先生，都该当起头深切的打仗搜集化讲授，出格是化学测验测验课程，更是该当将搜集化讲授活用，只要如许，才可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为先生塑造一个丰硕多彩的化学讲堂。
参考文献：
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[论文择要] 成人高档教导是高档教导的首要构成局部，针对此中的专业和函授先生来讲，药理学内容遍及，现实与现实偏重，进修起来有良多坚苦。本文连系药理学学科特色提出了成立向成人高档医学教导先生开放的药理学搜集讲授平台，并且就搜集讲授的睁开、搜集进修的评估考和核系统，连系讲授体味提出几点定见。连系药理学的学科特色和成人高档医学教导的特色，公道操纵搜集手艺对药理学常识的传布和鞭策成人高档教导的成长具备首要的意思。
成人高档教导是高档教导的首要构成局部。其进修情势首要有三种，分脱产（即整日制）、专业（包含半脱产、夜大学）和函授。对脱产先生来讲，时辰较为丰裕，能系统接管各门课程的内容，对一些底子研讨与操纵研讨偏重的测验测验性学科，比方药理学，即便触及内容遍及，现实性强，也能较好的把握。但对专业和函授先生来讲，学制短，进修时辰集合，进修与查核凡是在较短时辰内完成。良多先生反应难以系统晓得和把握药理学的根基常识和根基测验测验手艺。加倍首要的是，药理学是一门成长中的学科，跟着迷信研讨体例的不时前进，新的药物层见叠出，对药物和药理学的常识更新很快，是一门须要毕生进修的学科。
药理学是我校省级佳构课程之一，佳构课程的扶植无益于优良教导资本的传布和操纵，代表了搜集教导资本未来的成长标的方针。佳构课程本身便是一种讲授资本，并且是系统设想、经心构造、集合且高度同享的优良讲授资本。佳构课程具备典范性和树模性，研讨佳构课程搜集扶植为搜集情况下其余讲授资本设想供给结案例撑持。可是，今朝搜集讲授资本大多是把传统的讲堂讲授内容照搬上搜集，资本根基上是课本、课本等的电子版本，课程录相根基上是“教员头像”式的讲授。搜集佳构课程只是起到了摆设课程材料的感化，贫乏先生到场，贫乏讲授勾当两边的互换，先生在讲授进程中自动接管的地位不转变，不表现搜集的交互性和合作性。人们并不会因为有了搜集，就自觉的转变他们的进修体例，出格是身心发育还不够成熟的大先生，若是不成年人的准确指点，很少人会熟悉到搜集对进修的感化。是以，药理学佳构课程搜集扶植火急须要增强，须要成立完美开放式课程系统，并且火急须要合适先生的到场。
成人高档医学教导先生大多已从业，有本身绝对牢固的使命，颠末中专或专科阶段的进修，具备了响应的医学底子现实、底子常识和根基手艺，同时也具备必然的现实经历。具备以下特色：①熟悉才能比拟成熟与完美。②情感的不变性和行动自控才能较强。③进修方针多元化。④承当着必然的社会义务和较重的家庭压力。他们的进修时辰绝对较少，进修精力无限，从而必然水平上影响了进修的功效。⑤现实经历丰硕，现实常识软弱；进修自动性高，思惟才能强；先生在春秋、学历、经历、底子等方面存在着较大不同。连系药理学的特色和成人高档医学教导的特色，公道操纵搜集手艺对药理学常识的传布和鞭策成人高档教导的成长具备首要的意思，咱们从以下几个方面停止了摸索。
一、成立向成人高档医学教导先生开放的药理学搜集讲授平台
搜集讲授平台的研讨、设想和斥地充实吸收了教导手艺现实与体例最新研讨功效，它操纵搜集手艺，按照不同专业讲授情势、不同教导东西的特色，为睁开搜集讲授供给矫捷的，合适于多种层面、多种东西及多种搜集情况的交互式教与学撑持平台[1]。以面向通俗本科生开放的佳构课程为依托，连系专业和函授教导特色及讲授进度，设立药理学焦点讲授资本集合，重点明白而又与扩大常识便于交互的版块。搜集讲授平台可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向成人先生供给假造讲堂，教员讲授与先生进修可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在异地停止。搜集讲授是以教员导学与先生自学相连系，电子课本与笔墨课本相共同、讲堂进修与自立习相调和的讲授情势，先生经由进程搜集讲授平台停止网上答疑、会商、测试、课程教导等，与讲堂讲授相反相成。是以，基于搜集平台的药理学搜集讲授平台的扶植，可前进药理学的讲授品德和讲授功效，也为培育先生自立进修才能供给情况。
鉴于药理学成长敏捷的特色，更新速率快是药理学搜集讲授的首要特色之一。良多成人高档医学教导先生本身具备必然的临床和用药经历，对底子药理学常识有必然的晓得和体味，更渴求的是药理学常识的新停顿。是以，除每一年按照最新的讲授打算变动有关章节的现实常识外。还在服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net中实时地向先生先容药理学相干手艺和体例的最新停顿。这有助于前进先生的进修自动性，促使先生以常识点为线索睁开进修，多角度延长，到达特性成长的请求，完成培育方针。 转贴于
二、成立多渠道的师生不异体例
搜集讲授平台不是将课本内容一成不变地搬到网上。而是要阐扬搜集的特色，针对成人高档医学教导先生，出格是专业班和函授班等先生，创建了一个假造的进修情况。是以，搜集讲授平台应具备交互性。交互性是影响搜集讲授功效的首要身分。先生与教员之间的彼此互换能激起先生的进修自动性，增进先生对常识的理和操纵，培育立异才能。使先生更好的处置进修、使命和糊口三方面的抵牾，防止面授教导往返奔忙之苦，合适古代成人进修特色。基于这类须要，充实操纵搜集讲授平台的网上服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net（BBS）功效，博客（BLOG）功效，可实时在线处置先生提出的题目，并且对题方针回覆可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许较永劫辰保留在搜集上，对厥后有不异题方针先生也能起到指点和释疑感化，防止反复休息。别的，一个题目而同时多个同窗的到场能使得常识更扩大、更丰硕，教员也能受害。对非教员值班期间或针对特定教员提出的题目，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程电子邮件的情势予以回覆，对典范题目征得先生赞成后，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许先生来信体例在网上予以公然。针对特定的班级可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许斥地会商组、QQ群作为讲堂赞助讲授的延长，也能增进教员与先生的豪情，培育先生自动进修的乐趣。总之，BBS、BLOG、E-mail等多种体例可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许共同操纵，设想矫捷多变的手艺打算，从而周全的供给网上留言回覆、讲课指点、功课、答疑、专题会商等，为先生和教员之间的互换供给了一个杰出的平台[2]。
三、成立公道的搜集进修评估与查核系统
凡是情况下，测验是查核讲授功效的首要手腕之一。因为查核的方针和学科和专业特色不同，测验的体例是矫捷多样的。可是今朝成人高档医学教导的测验情势大多仍是口试；测验答卷多为闭卷测验；现实测验多，手艺、操纵现实测验少；闭幕性测验多，构成性评估的测验少。测验中影象性成份所占比重较大，长于影象的人轻易取得好的分数，这使得测验本身成为对融会贯通的鼓动勉励。虽有大都课程接纳开卷测验情势，但也偏重于现实查核，不能表现成人进修的特色及搜集进修的特色。
成人医学高档教导须要成立公道的进修评估和查核系统，这具备很强的导向感化，用好进修评估和查核系统可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许前进成人大先生的进修功效，强化其在讲授中的反应感化。出格是对搜集进修的专业和函授大先生，要表现搜集进修的特色。此刻的搜集讲授平台，具备实名制的先生统计功效，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对诸如登录课程次数，浏览讲授材料次数，浏览试题库、试卷库次数等做出统计。这为综合的构成性评估成人大先生的进修供给了必然的按照，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许作为平常平凡成就评估的参考。成人大先生善于阐发和操纵，而影象力较差。在药理学搜集讲授进程中应针对成人大先生的进修特色，还要接纳别的多元化查核情势，如闭卷、开卷、大功课或论文、小组会商和念书条记等测验体例，都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程搜集讲授平台实时的上传给教员停止评阅与指点。详细到药理学来讲，成人大先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许连系平常平凡使命中碰着的病例，并针对疾病，提出不同情况的用药打算就教员赞助阐发、从而提出处置题方针打算[3]。这类边学边用的情况充实表现了退职教导的上风和特色。也可供给几本药理学及相干专业中英文权势巨子专业杂志给先生，指点先生可对本身感乐趣的新药停止综述或将临床中碰着的题目在相干范畴的杂志、册本上找到谜底并总结成论文。
参考文献
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2012）02―0067―04
引 言
陪同信息手艺的飞速成长，教导信息化已成为增进教导成长、前进教导品德的首要路子和无力办法。教导信息化的首要内容是课程讲授的信息化，而搜集讲授平台在讲授信息化中阐扬着底子性的撑持感化，近几年取得了遍及的操纵[1]。
所谓搜集讲授平台是指具备构造、跟踪、评估、发送、显现、办理进修内容与进修勾当，增进进修者之间交互等一系列功效的计较机搜集系统[2]。搜集讲授平台集成了搜集讲授所需的各类操纵子系统和东西，是睁开搜集讲授勾当的手艺撑持。今朝，国际外已研发了良多搜集讲授平台软件，比方外洋的BlackBoard、Moodle、Sakai，国际自立斥地的 “课程中间”、“天空讲堂”、“清华教导在线”、“4A”等。它们都是通用型搜集讲授平台，从对讲授进程（课件的建造与、讲授构造、讲授交互、进修撑持和讲授评估）的周全撑持，到讲授的办理（用户与课程的办理），再到与搜集讲授资本库及其办理系统的整合，集成了搜集讲授须要的首要子系统, 构成了一个绝对完整的搜集讲授撑持情况[3]。
为鞭策搜集讲授平台在高校课程讲授中的操纵，增进讲授进程信息化，笔者对地点黉舍操纵“课程中间”搜集讲授平台的近况停止了查询拜访研讨。
一、查询拜访背景与实行情况
武汉大学于2008年底引进了上海出色公司斥地的“课程中间”搜集讲授平台，在2009年为全校各院系教员睁开了一轮培训，停止今朝共有900余门课程操纵“课程中间”平台成立了课程主页。按照黉舍讲授成长打算，将操纵“课程中间”平台完成全数本科课程上彀，揭示黉舍课程资本，增进讲授进程信息化，同时面向社会供给办事。笔者对黉舍本科人材培育打算课程设置停止了梳理统计，按“专业骨干课程”、“通俗专业课程”停止了分类。全校共有专业课程约3300门，此中专业骨干课程约1500门，黉舍分期分批对课程教员停止培训。2011年上半年针对量大面广的专业骨干课程教员停止了培训，颠末培训又有近100余门课程成立了课程主页。
为深切领会泛博教员对“课程中间”平台的观点，鞭策“课程中间”平台扶植和在课程讲授中的操纵，笔者设想了问卷并在培训进程中对到场培训教员停止了查询拜访。共收受接管问卷392份，此中有用问卷（回覆比拟完整）376份。数据录入接纳Excel软件，数据处置接纳Spss15.0软件。
二、查询拜访功效阐发
查询拜拜候卷分五局部，别离为教员根基信息、讲课情况、对“课程中间”平台感化的熟悉、对操纵“课程中间”平台限定身分的熟悉和对“课程中间”平台操纵的倡议。在376名查询拜访东西中，“35以下”占158名（42.0%），“36-49岁”占190名（50.5%），“50岁以上”占28名（7.4%），职称散布与学科散布如表1所示。
1. 教员讲课情况
就教员主讲课程的讲堂人数来讲，“30人以下”讲堂有49个（12.2%），“31-60人”讲堂有157个（39.1%），“61-100人”讲堂有129个（32.1%），“100人以上”讲堂有67个（16.7%）。可见，“31-100人”讲堂占了大大都，达71.2%。
教员上课接纳的讲授体比方表2所示，此中“根基上是讲堂讲授”和“讲堂讲授为主辅以少许会商、互换”算计占73.8%。可见，教员上课遍及以讲授为主，互动互换偏少。就学科范畴来讲，人文迷信课程的会商、互换睁开较多，而理工科课程的会商互换睁开较少，这与学科常识的性子有干系。
教员上课操纵的手艺手腕如表3 所示，此中95.2%的教员都须要操纵“Powerpoint、多媒体课件”上课，40.3%的教员须要操纵“板书”。可见多媒体手腕已成为教员讲课不可或缺的手艺撑持，但传统板书也另有较大须要，多媒体手艺手腕使得“什物教具”的须要响应削减。而上课须要“拜候互联网资本”的教员仅占16.1%，这申明教员讲授进程的搜集化、信息化水平另有待进一步前进。
教员课外的讲授支配和须要操纵的手艺手腕如表4 所示，此中绝大大都教员都有讲授支配，请求先生自学或完胜利课。就手艺手腕来讲，e-Mail的操纵最为遍及，占62.2%；服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net、QQ等社会流软件有必然的操纵，占29.3%；操纵网站各类讲授信息的比例占23.5%，申明教员操纵搜集手腕讲授信息的须要还不够大，这也反应教员讲授进程信息化水平有待前进。
2. 对“课程中间”平台感化的熟悉
“课程中间”搜集讲授平台集成了睁开搜集赞助讲授勾当的各项功效，包含上传讲授课件或参考材料、课程告诉、功课支配与提交和构造搜集会商互换等。教员对“课程中间”平台本身各项功效的认同水平如表5所示，此中“上传讲授课件或参考材料”最为大师所认同。
就“课程中间”平台在黉舍讲授信息化中该当阐扬的首要感化，教员的熟悉情况如表6所示，大大都（71.2%）教员附和将其扶植成为课程资本中间，也有较多教员（67.5%）附和“赞助讲授进程，睁开‘教员主导，先生主体’讲授情势鼎新”。
3. 对操纵“课程中间”平台限定身分的熟悉
教员、先生、黉舍是与“课程中间”平台慎密亲密相干的3大主体，问卷别离对这3大主体在操纵奉行“课程中间”平台中的限定身分停止了查询拜访。
对“教员在操纵‘课程中间’平台方面的限定身分”的熟悉情况如表7所示。由表可见，教员“讲授精力投入贫乏”及响应的“黉舍政策鼓动勉励不够，不自动性”是两大限定身分。
对“先生在操纵‘课程中间’平台方面的限定身分”的熟悉情况如表8所示，跨越半数（53.2%）教员以为先生“贫乏进修自动性”是首要限定身分，也有不少教员（36.5%）以为“教员贫乏对‘课程中间’平台的操纵指点”是缘由之一。
对“黉舍在奉行操纵‘课程中间’平台方面的限定身分”的熟悉情况如表9所示，大都（64.5%）教员以为黉舍“对教员睁开搜集讲授勾当的鼓动勉励不够”是首要限定身分，也有不少教员（34.9%）以为“优良搜集讲授资本贫乏”是其缘由。
4. 对黉舍奉行操纵“课程中间”平台的定见或倡议
在黉舍是不是该当强迫奉行“课程中间”平台操纵上，有不少教员（38.4%）明白持否决定见，典范定见的有：
“鼓动勉励、撑持，但不该当强迫请求。”
“慢慢鞭策，不应硬性划定必须接纳。”
问卷还搜集了不少教员对黉舍奉行操纵“课程中间”平台的定见或倡议，首要集合在两个方面，即黉舍政策鼓动勉励战争台功效完美。
在黉舍政策鼓动勉励方面，典范的定见或倡议有：
“成立过度的嘉奖和赏罚轨制；按照不同的学科、专业，对教员和先生在讲授进程信息化扶植方面做不同请求。”
“我以为黉舍奉行‘课程中间’平台要落实到详细课程，并接纳一些有用的鼓动勉励办法。”
“应计入讲授使命量，扶植网站须要更多的时辰和精力。”
“该当礼聘真正优异的教员建造录相（但请正视是真正优异），而不宜统统教员都建造录相。”
“请给优异课程扶植发证书，作为年关查核和评职称的按照。”
在平台功效完美方面，典范的定见或倡议有：
“持续增强、完美‘课程中间’平台功效，比方加速外网拜候速率，恰当增添课程网站空间，削减Bug…”
“持续完美‘课程中间’平台的功效，增强其方便性与可操纵性。”
“倡议与教务系统对接”
“…将告诉与先生邮件系统接洽起来，告急告诉可间接发邮件到先生的邮箱中。”
“课程的查找、分类紊乱，倡议明白分类，便于查找。…动静自动推送办事。”
三、查询拜访论断与思虑
从上述问卷查询拜访功效来看，今朝黉舍教员课程讲授信息化和搜集讲授平台的操纵情况以下：
1．教员课程讲授多媒体手腕操纵已前进，但搜集化、信息化水平有待增强
查询拜访功效显现95.2%的教员都须要操纵“PowerPoint、多媒体课件上课”，充实申明教员课程讲授对多媒体手艺的须要已前进。但不论讲堂讲授仍是课外支配，教员对搜集手艺手腕的操纵须要都不是太高，这反应出讲授进程的搜集化、信息化水平另有待前进。
2．搜集互换手艺手腕有必然须要，出格是e-Mail手艺的须要较大
在课外讲授关头中，有62.2%的教员表现须要“操纵e-Mail等手腕搜集功课和发问”，也有29.3%的教员表现会“操纵服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net、QQ等手腕构造先生互换”。这申明教员对搜集互换手腕有必然须要，出格习气操纵e-Mail手艺，而搜集讲授平台集成了各类互换东西，完整可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足教员的这类须要。
3．教员认同搜集讲授平台的功效和感化，但反应黉舍奉行操纵政策鼓动勉励不够
查询拜访功效显现，搜集讲授平台的各项功效，包含上传讲授课件或参考材料、课程告诉、功课支配与提交和构造搜集会商互换等都较受教员接待，并且大都教员（71.2%）附和将搜集讲授平台建成黉舍的数字化课程资本中间。在教员操纵搜集讲授平台的限定身分上，半数以上（50.6%）反应黉舍政策鼓动勉励不够，贫乏自动性。
4．教员的指点感化、丰硕优良的搜集讲授资本是增进搜集讲授平台操纵的须要前提
从查询拜访功效看，在增进先生操纵搜集讲授平台方面，教员的指点感化是最首要的身分。而在黉舍奉行操纵搜集讲授平台方面，除鼓动勉励政策外，优良讲授资本是教员最为关怀的身分。是以，为了更好地奉行操纵搜集讲授平台，必须正视阐扬教员的指点感化，堆集丰硕优良的讲授资本。
总的来讲，今朝多媒体手腕在讲授中的操纵已很是遍及，课程数字化资本的堆集也很是可观，这对增进讲授品德前进起到了不小的感化，可是咱们也熟悉到，多媒体手艺手腕的遍及操纵对前进讲授品德来讲并未到达咱们的预期。讲授品德的前进关头在于讲授内容和讲授情势的更新，在于激起先生乐趣和进修热忱。讲授进程搜集化、信息化是讲授情势更新的一条首要路子，它无益于营建“教员主导、先生主体”的平面化讲授情况，供给不时能学、到处能学的前提，加速和增进常识的传布和立异。搜集讲授平台是完成讲授进程搜集化、信息化的焦点手艺前提，是以，鼎力奉行搜集讲授平台的操纵是高校讲授成长和讲授品德前进的必然请求。笔者以为，多媒体手艺、搜集手艺丰硕了讲授内容和讲授情势，拓展了讲授的时辰和空间，但归根结柢只是赞助手腕。咱们该当熟悉到，不论教员讲授仍是先生进修，其本身都是一件辛劳的使命，常识教授、取得与立异并不是一个轻松的进程。
就若何奉行操纵搜集讲授平台，不少文献停止了无益切磋，此中谢舒潇等人以本校搜集讲授平台的奉行动例停止了战略研讨与现实，取得了较着成果，很是值得鉴戒[4]。笔者地点黉舍也从方针打算、政策鼓动勉励、评估催促、手艺培训、功效完美等各方面不时加大“课程中间”搜集讲授平台的奉行操纵，取得了必然成果，课程上彀门数逐步增添，已有近千门课程上彀。颠末十余年来多媒体讲授的操纵奉行，已从个体教员操纵多媒体手腕成长到今朝遍及操纵多媒体手腕。咱们一样能预期，操纵搜集讲授平台睁开搜集赞助讲授，完成讲授进程搜集化、信息化也必将为泛博教员所采取。
参考文献
[1] 谢晓林，余胜泉. 搜集讲授平台的新成长[J]. 开放教导研讨， 2007，（5）.
[2] 黎加厚. Moodle课程设想[M]. 上海：上海教导出书社，2007．
[3] 曲宏毅，韩锡斌. 搜集讲授平台的研讨停顿[J]. 中国长途教导，
[4] 谢舒潇，陈毓超. 搜集讲授平台立异奉行战略研讨――以暨南大学搜集讲授平台奉行动例[J]. 中国教导信息化，2011，（5）.
[作者简介]刘学普（1978- ），男，河北廊坊人，廊坊职业手艺学院计较机迷信与工程系，讲师、搜集工程师，硕士，研讨标的方针为搜集工程、搜集操纵；邵长文（1979- ），男，河北廊坊人，廊坊职业手艺学院计较机迷信与工程系，助教、搜集工程师，研讨标的方针为搜集工程、搜集宁静。（河北 廊坊 065000）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0151-02
一、弁言
高档职业教导的底子使命是培育有较强现实才能和职业才能的手艺型人材，先生不只要把握现实常识，更首要的是要具备岗亭操纵手艺。“计较机搜集手艺”课程涵盖规模广，内容庞杂，既有较深的现实性和系统性，又有较强的现实性，依托纯真的讲堂讲授远远达不到抱负的讲授功效。针对这类情况，在“计较机搜集手艺”课程的讲授中操纵名目讲授法，是摸索专业讲授鼎新标的方针的一项首要现实。
二、名目讲授法的操纵背景
今朝，“计较机搜集手艺”课程讲授多接纳偏重现实进修的学科导向的传统讲授体例。首要表此刻：教员是讲授勾当的中间，一向表演着教授常识的首要脚色，贫乏师生互动；讲授内容现实性过强，测验测验实训与现实操纵摆脱；讲授贫乏“使命导向”，不正视“职业”与“手艺”的连系，先生进修能源贫乏等。这些都分歧适高职先生底子软弱、贯通才能低但思惟活泼、喜好脱手操纵的特色，从而致使他们学完这门课程后对计较机搜集仍是很恍惚，脱手才能差，贫乏立异才能，不能很好地顺应未来失业岗亭的须要。在“计较机搜集手艺”课程讲授中实行名目讲授法，能有用培育先生的现实才能和职业才能，收到很好的讲授成果。
三、名目讲授法的现实按照
名目讲授法是经由进程实行一个完整的名目而停止的讲授勾当，其方针是在讲堂讲授中把现实与现实讲授无机地连系起来，充实发掘先生的缔造潜能，前进先生处置现实题方针综合才能。在教员的指点下，将一个绝对自力的名目交由先生本身处置，包含名目须要阐发、信息的搜集、打算的设想、使命打算的拟定、名目实行及终究评估。名目讲授能有用增强课程讲授内容与现实使命之间的相干性和切近度，整合常识、才能与实质，使得讲授进程更轻易知足人的周全成长和职业手艺培育的请求。
名目讲授法具备以下特色：（1）名方针使命进程可用于进修必然的讲授内容；（2）名目应具备必然的操纵代价，与企业现实出产进程或现实贸易勾当相接洽，表现了校企连系的思绪；（3）名目能将现实常识和现实手艺接洽起来；（4）先生有自力停止打算使命的机缘，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自行构造、支配本身的进修行动；（5）名目完成后有详细的功效，能激起先生的乐趣；（6）名目使命具备必然的综合性，与其余学科有用连系，具备必然的难度；（7）名目内容中含有先生历来未碰着的题目，但经由进程阐发和尽力又可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得处置；（8）有明白的评分标准，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对完成的作品停止评估。
四、名目讲授法的名目设想
名方针设想是名目讲授法胜利的关头。遵守先生职业才能培育的根基纪律，遵守“由简略到庞杂、由易到难”的认知进修纪律，将“计较机搜集手艺”课程对应于一个大名目，即“企业网的组建与办理”，称一级名目。而后将一级名目分化成6个二级名目，再分化成几多三级名目，如表所示。
五、名目讲授法的实行
在实行名目讲授法的进程中，以先生为中间，充实阐扬先生的自动性，让先生对本身行动的信息完成自我反应，同时，不能疏忽教员的指点感化。教员担任讲授的全体设想、构造和指点，并间接到场先生的会商。名目讲授法的实行进程如图所示。
在名目讲授进程中，教员按照先生情况将先生分红几个“名目组”，以名目组为单元停止进修、会商与现实。起首肯定最高义务者，即主讲教员。其次肯定各名目组的组长，请求具备调和不异才能。组长在教员的指点下担任拟定本组的名目使命打算、分派使命、监视实行名目等使命。最初肯定各名目组的成员，如布线员、搜集装备调试员等，每小组 5～6人。成员公道搭配、才能强弱互补组合，名目使命落实到每位成员。上面以“小型办公室平等搜集组建”为例，先容名目讲授法的实行进程。
1.名目提出。名目由教员提出。在这一关头教员表演“客户”脚色，先生经由进程教员提出的名目周全把握“客户”的须要。在本例中，“客户” 的公司规模小，只要10多台计较机，对搜集机能请求不高，只是办公自动化的须要，包含资本同享和文件的通报及打印。名目组组长按照须要，领会办公室的散布、计较机的地位、对办公自动化的请求等，拟定“须要阐发报告”。
2.名目阐发。在名目阐发之前，教员就名目所需关头手艺停止详细讲授，为先生停止名目阐发打下底子。名目所需常识点从名目中来，突破传统常识系统，做到“须要甚么讲甚么”。本例中须要的常识点首要有：搜集拓扑打算、IEEE 802.x系统模子、介质拜候节制体例、互换机、打印机同享等。而后名目构成员按照须要阐发报告，按事前合作，查阅平等搜集相干工程材料，肯定搜集拓扑打算和装备选型、拟定平等搜集设想打算，并停止开端测试。测试经由进程后由组长统必然见，拟定“名目使命打算”。
3.拟定使命打算。名目组组长按照本组的设想打算拟定“名目使命打算”，包含实训方针、名目装备及耗材、搜集拓扑图、名目实行步骤及请求等。而后将拟定好的使命打算交由教员停止查抄，如分歧格，从头会商拟定，终究取得教员的承认。
4.名目实行。名目组长担任分派使命、监视实行名目。名目构成员按照各自合作，按照拟定好的使命打算，操纵已有常识和手艺，在划定时辰内完成各阶段的使命，并供给明白的“名目实行记实”。本例中，名目实行的步骤为：a.布线（包含双绞线的建造）；b.硬件毗连（包含机柜的摆放、网卡的装置、计较机与互换机的毗连、打印机的毗连）；c.TCP/IP和谈设置装备摆设与连通性测试；d.设置计较机名和使命组名；e.设置文件同享；f.设置打印机同享；g.操纵同享文件夹；h.操纵同享打印机。在名目讲授进程中，成员之间岂但要完成各自的合作，还应在名目实行的进程中培育团队合作精力，这也是对高职先生社会才能的培育。
名目实行进程以先生为主体，教员只起教导、赞助感化，如许更无益于培育先生自力阐发题目和处置现实题方针才能，完成常识向才能的转化。先生在终究胜利地完成名目后，会发生一种“成就感”，这类成就感可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起他们进一步进修的自动性。
5.名目评估。名目评估是全数名目讲授的首要关头，对名方针评估通俗有三种情势：名目组自评、组间互评、教员评估。
各名目组在完成“小型办公室平等搜集组建”后，揭示本身的名目功效，从机柜、布线、水晶头建造、网卡装置、打印机装置等阶段停止名目组自评和组间互评。如许，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许变更先生的自动性，激起先生的到场精力，扬长避短，拓展思绪。
教员评估要贯串于名目讲授的全进程。教员按照每一个先生在该项勾当中的到场水平、所起的感化、合作才能及功效等停止评估，同时连系名目请求，停止周全、公道、客观的权衡，终究给出详细名目评估定见和分数。最初名目组组长按照名目组自评、组间互评、教员评估，填写“名目评估表”，并对本组的完成名方针情况做终究总结，找出贫乏并构成“名目总结报告”。
六、名目讲授法在实行时应正视的题目
在实行名目讲授法的进程中应正视上面一些题目：（1）教员必须前进各方面的才能和实质，岂但具备本学科相干现实常识，较丰硕的社会现实经历，还要具备名目司理熟悉，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止名目打算、名目办理和名目评估。（2）以先生为中间，教员指点恰到益处。名目讲授法实行进程中，要充实阐扬先生的自动性和立异精力，先生要充实到场会商和设想，同时不能疏忽教员的指点感化。教员要当令赐与先生开导引诱而不是取代履行。（3）名目要有针对性、适用性和可操纵性，设想的名目要与时俱进，拟处置的题目要顺应职业岗亭才能的须要。是以教员在设想名目时要连系岗亭才能须要，并整合课本内容。（4）名目实行是静态进程，教员必须对讲授进程经心设想，并对各个关头严酷节制，把握实训内容与时辰干系；当真查抄每一个关头的履行情况（包含查抄“须要阐发报告”“名目使命打算”“名目实行记实”“名目评估表”“名目总结报告”等文件），确保名目实行的实在性和严厉性。
讲授现实证实，在“计较机搜集手艺”课程的讲授进程中操纵名目讲授法，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许把现实讲授与现实讲授无机地连系起来，充实阐扬了先生进修的自动性、能动性及缔造性，熬炼他们自我羁系和自力阐发题目、处置题方针才能，前进了他们顺应岗亭的才能和到场社会人材市场合作的才能，收到了很好的讲授功效，取得了用人单元及社会各界的分歧好评。
[参考文献]
[1]褚成立.计较机搜集手艺适用教程：第2版[M].北京：清华大学出书社，2009.
[2]黄林国.计较机搜集手艺名目化教程[M].北京：清华大学出书社，2011.
鼎新开放以来，我国搜集手艺取得突飞大进的成长，搜集情况日趋成熟，逐步渗入进高校课程讲授勾当中。跟着搜集期间的到来，黉舍讲授使命发生了系列转变，在信息平台壮大功效的撑持下，高校课程讲授使命得以顺遂睁开。跟着时辰的推移，人们充实地熟悉到对高校课程讲授使命而言，高新手艺的引进是个可贵的成长机缘。若何充实操纵搜集平台的上风，晋升高校课程讲授水平，深切落实高校课程讲授使命是现阶段高校思政教导从业者的重点研讨课题。
一、搜集平台的操纵对高校课程讲授使命的影响
（一） 转变了传统讲授情势
曩昔，高校讲授使命的睁开首要以黑板加粉笔为主，这类讲授情势较着没法知足新期间的讲授须要。固然各高校成立了多媒体讲堂，但自力的多媒体讲堂并不能充实操纵搜集资本，没法转变以教员讲课为主的进修情势。为更好地培育新期间社会经济与科技成长须要的缔造型人材，搜集平台的引进必不可少。在搜集平台的撑持下，教员无需自备教具，只用借助各类多媒体东西，便能向先生揭示综合图、文、声、像一体化的电子课件。这类讲授课件使讲授内容加倍充实，丰硕多元化的讲授资本也更轻易吸收先生正视力。在搜集讲授平台的赞助下，讲堂讲授情势变得加倍矫捷多元化，完整倾覆了内容风趣、情势单一的传统高校课程讲授情势。
（二） 讲授体例加倍进步前辈
在搜集讲授平台上睁开高校课程讲授，能使讲授体例加倍进步前辈。相较于传统讲授体例，搜集讲授平台信息更新快、传布规模广、无时空限定。别的，跟着搜集手艺的日趋渗入，高校课程讲授体例变得丰硕多样化。畴前，高校课程讲授多以“填鸭式”为主，先生在进修时显得很是自动，乃至会发生抵牾心思。在搜集讲授平台上，教员可操纵搜集合丰硕的音视频资本，改良讲授体例，使讲堂讲授勾当布满乐趣性，无益于增进先生从自动进修转化为自动进修，有用晋升了讲授品德。在搜集讲授平台上，讲授内容会加倍多元化，除大批的现实常识，另有大批实在事例与习题等资本。教员有须要借助搜集平台，增进与先生的互换与互动。
二、 搜集讲授平台在高校课程讲授中的操纵阐发
在搜集手艺日趋前进的明天，借助搜集讲授平台，前进高校课程讲授品德很有须要。不过，搜集讲授平台的操纵对高校课程教导而言，既是成长机缘又是严重磨练。准确对待搜集情况给高校课程教导使命带来的影响，充实发掘搜集潜力，是今朝各高校课程教导使命的首要内容。从今朝情况来看，现阶段黉舍教员搜集讲授平台的操纵情况以下：
（一） 搜集化、信息化水平另有待晋升
据领会，跨越九成以上的教员今朝在讲授进程中，须要借助PPT、多媒体课件完成讲授勾当，该景象充实标明教员课程讲授对多媒体手艺的操纵已得以前进。不过，不论是讲堂讲授仍是课外支配，教员对搜集手艺手腕的操纵须要并不是很高，这一查询拜访功效充实标明，在高校课程讲授进程中，搜集化、信息化水平仍是有很大的回升空间。在搜集讲授平台中，先生与教员首要经由进程各类搜集手艺东西取得常识与信息。如斯一来，教员需教会先生准确操纵各类手艺软件，并晓得准确操纵搜集讲授平成备课使命。
（二） 搜集互换手艺须要量大
在高校课程讲授进程中，搜集平台除可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助教员教授常识，还能用于成立情境，赞助先生拓展常识面。搜集讲授平台供给的各类资本数目复杂且丰硕多元化，传统讲堂讲授完整没法与之等量齐观。在课外讲授关头中，跨越六成以上的教员表现须要借助电子邮件等体例搜集功课或发问，也有近三成教员表现，会经由进程服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net、QQ等交际软件，构造先生停止互换。该景象提示，教员对搜集互换手腕须要量大，出格是电子邮件一类的手艺。不过搜集讲授平台功效壮大，具备各类互换东西，完整可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足教员的讲授须要。
（三） 黉舍奉行操纵力度贫乏
现实上，搜集讲授平台的功效齐备，撑持讲授课件、参考材料的上传，课程的与提示，功课的支配与提交和构造搜集会商互换等，这些功效均能在必然水平上知足教员的讲授须要。别的，跨越七成以上的教员表现，情愿将搜集讲授平台打构成黉舍数字化课程资本中间。可是因为黉舍奉行操纵力度贫乏，搜集讲授平台的前进仍然遭到必然限定，黉舍在搜集讲授平台的操纵方面较着贫乏自动性。
（四） 对教员的指点感化贫乏正视
固然搜集平台中课程讲授讲求的是阐扬先生进修的自立性，无需教员间接参与先生的进修研讨进程中，但这并不代表教员的脚色有关紧要。在讲授早期，先生还没有完整把握准确操纵搜集手艺停止进修的体例，别的在借助搜集讲授平台查找进修资本的进程中，先生很轻易被其余与讲授内容有关的信息所吸收。按照调研功效来看，增进搜集讲授平台在先生群体中得以前进，教员的指点感化相称首要。对黉舍方面来讲，奉行操纵搜集讲授平台，除鼓动勉励政策之外，优良的讲授资本是大都教员最为垂青的。有鉴于此，为更好地完成搜集讲授平台的奉行与操纵，黉舍务须要正视教员的应道感化，以便堆集大批优良的讲授资本。
竣事语
综上所述，搜集情况为高校课程带来了车载斗量的成长契机。为充实操纵情况上风，知足讲授须要，高校应紧跟时展步调，在引进高新手艺的同时，援用进步前辈讲授理念，对高校课程的讲授看法、情势与体例停止鼎新，拓展教导空间，为高校课程教导斥地新路子，充实阐扬搜集讲授平台的操纵代价。（作者单元：潍坊学院）
参考文献：
[1] 江彤霞，李竹林，段玉玺等.搜集讲授平台在高校公选课中的操纵与现实[J].农业搜集信息，2013，25（11）：147-149.
作者简介：王宪杰（1959-），男，黑龙江牡丹江人，烟台大学数学与信息迷信学院，教授。（山东?烟台?264005）
中图分类号：G642.41?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0084-02
作为数字化校园扶植的首要构成局部，烟台大学（以下简称“我校”）自2008年初引进Blackboard搜集讲授平台、周全睁开搜集赞助讲授扶植以来，取得了可喜的成就。迄今为止，黉舍共扶植440余门搜集赞助讲授课程，日均拜候量近1万人次，注册用户数4000余人。[1]“高档数学”作为最早扶植和操纵Bb搜集讲授平台的课程，两年来，摸索、发掘和操纵平台资本停止课程扶植，堆集了一些经历，取得了一些成就，上面就我校在Bb搜集讲授平台高档数学扶植中的操纵停止互换。
一、借助Bb搜集讲授平台停止“高档数学”课程扶植的详细做法
Bb搜集讲授平台是在假造进修情况下，补充讲堂讲授、供给长途讲授的搜集平台，是对讲堂讲授起到充实、赞助和增进课程互换与成长的东西，可以或许或许使教员更有用地办理课程、建造内容、生胜利课和增强合作。Bb搜集讲授平台的成立，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许辅佐黉舍到达与讲授、互换和评估有关的首要方针。[2，3]Bb搜集讲授平台集成课程与进修办理功效，成为师生不异的桥梁，使课程扶植到达笼统的内容笼统化、死板的题目乐趣化、静态的内容静态化和讲授办理信息化的方针。
Bb搜集讲授平台在我校的守旧，一方面可以或许或许使“高档数学”课程的讲授内容、讲授体例和讲授手腕得以响应的更新；别的一方面，良多在讲堂上学不到的常识和内容在Bb讲授平台上得以给养，师生互动的自动性充实变更，先生能随时随地取得进修的撑持，真正意思上完成了资本同享，黉舍办事于先生的主旨也得以充实表现。因为不同专业、不同属性课程的内容不同很大，要使Bb讲授平台到达上述功效和功效，课程信息资本的构造是根基前提。古代教导手艺操纵的前提是信息资本扶植。因为数学课程具备现实松散、内容笼统、死板有趣和非时变性等特色，是以，在停止“高档数学”课程信息资本扶植时，应重点做到：第一，资本丰硕，内容详确，先生须要把握的统统信息全数传递到平台上；第二，不但有静态的笔墨材料，另有静态的视频信息；第三，备有大批可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许前进先生的根基观点、根基现实和根基计较体例才能的操练题。课程信息资本扶植包含：
课程法则资本库。包含课程属性、课程请求、课程内容、讲授纲领、讲授日历等讲授标准。
讲授课件资本库。包含按章节上传的PPT课件和WORD课件。
视频资本库。包含全数课程192节课的三界面切换静态视频。
试题资本库。包含查核先生大型试题库、积年期末测验题和网上测试题。
互动资本库。包含会商区、答疑区、功课区、点评区和考研区。
横向资本库。包含可鉴戒进修的相干院校课程信息。
案例资本库。为进一步激起先生进修“高档数学”课程的自动性和自动性，在课程主界面，按期上传深受先生接待的、具备丰硕操纵背景、有适用代价的高档数学典范操纵实例与模子，方针是经由进程各个案例的进修和领会，让先生晓得进修“高档数学”的方针不纯真是取得微积分学的根基观点、根基现实和根基运算手艺，更首要的是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使先生综合操纵所学数学常识去阐发和处置题方针才能，上传的操纵实例与模子列表如表1所示：[4]
课程信息资本网上界面如图1所示。
除停止网上课程信息资本扶植外，要真正阐扬Bb平台的感化，还必须充实操纵平台功效拉动教员的教和先生的学，增强讲授功效，前进讲授品德。在这方面首要做了以下使命。
第一，网上答疑与“个人答疑”互融的教改打算。[5]网上答疑是Bb讲授平台的根基功效，其长处是不受时辰和空间限定，贫乏是每一个先生必须有上彀账号和上彀装备。今朝黉舍还做不到每一个进修高档数学课的先生都有一个自力的账号，同时上彀场合和每一个先生的经济前提限定，使得网上答疑碰着了必然的限定。为了填补网上答疑的贫乏，我校拟定了“个人答疑”轨制，使先生在肆意时辰想处置迷惑都能如愿处置。
第二，会商版的操纵。统统想学精、学透“高档数学”课的先生，城市对课程中的各个常识点现实底子、根基性子、计较体例停止精摹细琢，这就请求教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许环绕课程内容设想会商版资本，内容触及课程章节之间的接洽和干系，课程与先行课之间的接洽，课程在现实题目中的操纵，考研题方针会商。
第三，激起先生的进修热忱。将活泼的、丰硕的、有代价的和有压服力的现实常识和操纵背景实例，经由进程Bb讲授平台揭示给先生。用以变更和激起先生的进修乐趣，使先生进修高档数学课程有方针，明白进修方针。
第四，比来几年来，烟台大学报考研讨生的先生愈来愈多，毕业生报考率一向不变在60%以上，而考生中绝大大都是必考数学的，除数学学院每一年暑期停止面授考研手艺和体例外，操纵Bb讲授平台教授和阐发天下各类院校和专业考研静态信息，让考生深居简出便可领会考研必备信息。
第五，烟台大学数学学院每一年有三十多位教员讲授高档数学课，受害先生达六千多人，为此，我校精选了高档数学佳构课主讲教员的192个课时视频传递到平台上作为同享资本，使先生在本身的讲堂上没法取得的讲课信息在Bb讲授平台上得以完成。
二、操纵Bb搜集讲授平台功效阐发
从操纵Blackboard搜集讲授平台三个学期的实行功效来看，接纳进步前辈的搜集讲授手腕，对晋升讲授品德、改良讲授功效是无庸置疑的。Bb搜集讲授平台的操纵大大拉近了教员和先生之间的间隔，使教员在讲授进程中加倍布满热忱与豪情，先生的缔造力深深地传染了每位教员，同时也激起了先生的进修乐趣和热忱。Bb搜集讲授平台的网上答疑、会商版、功课和测验的功效及其矫捷性，充实前进了先生进修成就。经由进程音视频等多媒体手腕，先生的定见反应和立异设法取得充实表现。
因为几百门课程在Bb搜集讲授平台的操纵和互换，大大前进了各门课程在平台上的手艺含量，鞭策了搜集讲授平台用户的操纵水安然平静操纵率。2008年，在首届Greenhouse优异树模课程国际大赛上，烟台大学取得了11个奖项中的2个，此中“高档数学”课程获“内容资本构造奖”。
三、Bb搜集讲授平台存在的题目
操纵Bb搜集讲授平台建构搜集进修情况固然有良多上风，可是也存在一些贫乏。
第一，功课办理的功效。功课是长途讲授的一个首要关头，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程支配、修改和讲评先生功课领会先生的进修情况，调剂讲授战略。可是，该平台在功课修改和功课成就的导出方面比拟费事。
第二，数学课程请求编辑各类数学标记、公式等数学抒发式，可是，该平台在公式编辑器斥地方面不够抱负，应增强软硬件的斥地，前进数学公式的编辑速率和图片上传速率等。
第三，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练把握讲授平台操纵的教员数目少，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵讲授平台停止进修的先生数目遭到限定。账号数方针几多限定着平台的操纵率。
参考文献：
[1]烟台大学成为赛尔毕博Blackboard树模基地[EB/OL].(2009-06-23)[2012-06-25]./qiyejiaidu_1664/20090623/t20090623_
386009.shtml.
[2]曾祥跃.操纵Blackboard平台构建搜集进修情况的摸索与思虑[J].长途教导杂志,2008,(2):68-70.
