时辰：2023-08-29 09:19:05
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇财政底子现实常识范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
高职高专管帐专业，鼎新课程设置、讲授内容和讲授体例，进步讲授品德，是其自身生长的客观请求。笔者在进修《对周全进步高档职业教导讲授品德的多少定见》（教高〔2006〕16号）的底子上，连系二十多年来处置管帐专业讲授使命的履历，阐发了管帐专业讲授的近况；钻研提出了管帐专业使命驱动、名目导向的讲授情势。
一、管帐专业工学连系，现实能力培育近况阐发
教导部（教高〔2006〕16号）文件提出了“鼎力奉行工学连系，凸起现实能力培育，鼎新人材培育情势”的请求，作为一线教员，火急须要接洽现实并连系学科详细情况，提出实在可行的体例，将文件精力落到实处。笔者在对唐山市局部企奇迹单元调研（调研报告另文）、连系管帐讲授阐发发明，在奉行工学连系，凸起现实能力培育进程中存在以下情况：
（一）普通企奇迹单元不撑持管帐专业先生的工学连系
先生到企奇迹单元管帐局部练习，因为营业不熟不能给其增效，还不免给其管帐等局部增添使命量，且企奇迹单元不愿让先生知悉其商业奥秘；企业作为市场主体，追求的是好处最大化，不愿主动为社会培育手艺性人材，乃至是与自身协作的人材；企业到场工学连系的用度不能到场本钱，也不能减免教导附加税，按捺了企业到场工学连系的主动性。以是，该练习很难使先生领会企奇迹单元经济勾当管帐核算的全进程，仅反复性地处置简略的经济营业，达不到进步先生现实能力的方针。
（二）摹拟练习的管帐营业反复操纵不能周全进步先生的现实能力
为增强先生的职业能力（职业能力包罗说话懂得、判定推理、数目干系、材料阐发、思惟计谋），今朝大局部黉舍奉行摹拟练习。但普通未能涵盖管帐课程之外的更多课程，且反复处置的管帐营业操纵多，有的虽增添了一些诸如投资、减值筹办等营业操纵也是少之又少完美系统性，该摹拟练习很难到达进步先生现实能力的方针。
面对奉行工学连系，凸起现实能力培育进程中存在的现实情况，面对高职高专教导负担着为社会主义古代化扶植培育面向出产、扶植、办事和办理第一线须要的高本色手艺型特地人材的使命，笔者提出了管帐专业使命驱动、名目导向的讲授情势。
二、管帐专业使命驱动、名目导向讲授情势
管帐专业使命驱动、名目导向讲授情势是将管帐专业局部或绝大局部课程停止整合，以穿插全数管帐专业课程的主体使命为驱动，以将使命别离为多少操纵名目为导向，指点先生在提出标题题目、思虑标题题目、处置题方针静态进程中，有针对性地停止进修，进而完成使命名方针讲授情势。
管帐专业使命驱动、名目导向讲授情势的构建是一项系统工程，可以或许或许或许或许先从局部课程整合提出主体使命，再别离为多少操纵名目试点起头，在不时总结、摸索的底子上，慢慢完美到绝大局部课程实行使命驱动、名目导向讲授情势。
（一）管帐专业局部课程整合后的主体使命
管帐专业的首要课程有：《计较机常识》、《数据库道理与操纵》、《计较机收集底子》、《经济操纵文写作》、《财经律例与管帐职业品德》、《底子管帐》、《财政管帐》、《本钱管帐》、《管帐电算化》、《财政办理》、《办理管帐》、《管帐报表阐发》、《经济数学》等，对上列课程停止整合后，可以或许或许或许或许提出以下主体使命：
1.整合《计较机常识》、《财经律例与管帐职业品德》、《底子管帐》、《财政管帐》、《本钱管帐》、《管帐电算化》课程，提出以下使命：根据企奇迹单元产生的经济营业、事变，操纵手工和电算化管帐软件，停止本钱计较、管帐核算，管帐信息表露。
2.整合《经济操纵文写作》、《数据库道理与操纵》、《财政办理》、《管帐报表阐发》课程，提出以下使命：操纵手工或计较机相干软件对管帐信息停止财政阐发、撰写财政阐发报告。
3.整合《计较机收集底子》、《办理管帐》、《经济数学》课程，提出以下使命：操纵手工或计较机相干软件展望经济勾当。
使命驱动使进修方针获得明白，在进修的各阶段环绕一个既定方针，有重点地进修相干常识和谙练把握其操纵体例，可以或许或许或许或许有效进步先生的进修效力和乐趣。
（二）管帐专业局部课程整合后主体使命下的名目导向
主体使命下的各个名目导向内容该当能自成一体，构建全方位的融入底子现实常识和操纵手艺的布局，明白名目触及的学科内容，完成名目时辰、体例、查核体例等，以便在使命驱动、名目导向实行进程中，先生比拟轻易地把握，教员也可以或许或许或许或许在必然程度上赐与赞助。
将管帐专业局部课程整合后提出使命驱动的主体使命，在主体使命下将课程整合为六个名目，整合课程的方针在于，节俭底子课程课时，增添专业课程脱手操纵课时，完成培育手艺型特地人材的方针。
按学期完成六个名目导向的学业后，分五个级次考评先生的管帐职业能力。五次考评打算以下：
1.完成第一至第二个名目导向学业的为第一级，第二学期期末考评先生本级次的管帐职业能力，评定成就最高为70分。
2.完成第一至第三个名目导向学业的为第二级，第三学期期末考评先生本级次的管帐职业能力，评定成就最高为80分。
3.完成第一至第四个名目导向学业的为第三级，第四学期期末考评先生本级次的管帐职业能力，评定成就最高为90分。
4.完成第一至第五个名目导向学业的为第四级，第五学期期末考评先生本级次的管帐职业能力，评定成就最高为95分。
5.完成第一至第六个名目导向学业的为第五级，第六学期期末考评先生本级次的管帐职业能力，评定成就最高为100分。
毕业论文成就按管帐职业能力成就
×60%+毕业论文分数×40%计较。
三、管帐专业使命驱动、名目导向讲授情势的实行打算
（一）第一名目导向
1.触及课程
《计较机常识》、《财经律例与管帐职业品德》、《底子管帐》。
2.导向内容
（1）把握本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）把握以下操纵手艺：面对企业平常简略的经济营业、事变，查核或填制原始凭据，体例记账凭据，开设并挂号管帐账簿，体例利润表和资产欠债表。
3.完成体例
（1）仆从听课进修本名目所触及课程，到场闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）完本钱名目导向2.⑵操纵，提交纸质装订后的记账凭据（附相干原始凭据）、管帐账簿、利润表和资产欠债表。
4.完成时辰
第一学期期末。
5.成就计较
《计较机常识》、《财经律例与管帐职业品德》期末成就=平常平凡成就×40%+闭卷测试本名目所触及课程底子现实常识分数×60%
《底子管帐》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋操纵手艺分数×80%
（二）第二名目导向
1.触及课程
《管帐电算化》、《财政管帐上》。
2.导向内容
⑴把握本名目所触及课程的底子现实常识。
⑵把握以下操纵手艺：在把握此项之前名目导向2.⑵操纵能力的底子上，在第一名目3.⑵材料底子上，处置出纳岗亭营业核算，存货、平常发卖、应收预支营业核算及收回存货本钱的计较、牢固资产、有形资产岗亭的营业核算，金融资产与持久股权投资较简略的营业核算；电算管帐核算上机操纵。
⑶考取管帐证和管帐电算化证。
3.完成体例
（1）仆从听课进修本名目所触及课程，到场闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）完本钱名目导向2.⑵操纵，提交纸质管帐账簿、利润表和资产欠债表；电算管帐核算提交机打装订后的记账凭据（附相干原始凭据）、提交管帐账簿、报表信息存储盘。
（3）仆从听课进修或自学管帐证、管帐电算化证测验课程。
4.完成时辰
第二学期期末。
5.成就计较
《管帐电算化》期末成就=上机操纵成就×40%+闭卷测试本名目所触及课程底子现实常识分数×30%+管帐电算化证×30%
《财政管帐上》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%
+操纵手艺分数×80%
第一级管帐职业能力成就=（闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋管帐证、电算化证×30%＋操纵手艺分数×50%）×80%
（三）第三名目导向
1.触及课程
《经济操纵文写作》、《财政管帐下》和《本钱管帐》。
2.导向内容
（1）把握本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）把握以下操纵手艺：在把握此项之前名目导向2.⑵操纵能力的底子上，在第二名目3.⑵材料底子上，处置勾当和非勾当欠债、统统者权利、支出、用度与当局补贴、利润及其分派营业核算、编写财政管帐报告；销营业核算和产物出产本钱计较。
3.完成体例
（1）仆从听课进修本名目所触及课程，到场闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）完本钱名目导向2.⑵操纵，提交纸质管帐账簿、利润表、利润分派表、资产欠债表、现金流量表及有关附表；提交产物本钱核算的用度分派表、本钱计较、产制品入库单等；提交纸质和电子版管帐报表附注、财政情况申明书等。
4.完成时辰
第三学期期末。
5.成就计较
《经济操纵文写作》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程底子现实常识分数
×20%＋管帐报表附注×40%＋财政情况申明书×40%
《财政管帐下》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%
+操纵手艺分数×80%
《本钱管帐》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%+操纵手艺分数×80%
第二级管帐职业能力成就=（闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋管帐报表附注、财政情况申明书＋财政管帐操纵手艺分数×50%＋本钱管帐操纵手艺分数×30%）×85%
（四）第四名目导向
1.触及课程
《管帐报表阐发》和《经济数学》。
2.导向内容
（1）把握本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）把握以下操纵手艺：在把握此项之前名目导向2.⑵操纵能力的底子上，操纵第三名目3.⑵材料，操纵经济数学现实，阐发管帐报表、编写管帐报表阐发相干报告。
3.完成体例
（1）仆从听课进修本名目所触及课程，到场闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）完本钱名目导向2.⑵操纵，提交纸质或电子版管帐报表阐发相干报告。
4.完成时辰
第四学期期末。
5.成就计较
《经济数学》期末成就=平常平凡成就×40%
+闭卷测试本名目所触及课程底子现实常识分数×60%
《管帐报表阐发》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数
×20%＋管帐报表阐发相干报告×80%
第三级管帐职业能力成就=（闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋管帐报表阐发相干报告[注1]
×80%）×90%
[注1]管帐报表阐发相干报告所用底子数据与第三名目3.⑵数据不符的，管帐报表阐发相干报告成就按不高于60分评定。
（五）第五名目导向
1.触及课程
《数据库道理与操纵》、《财政办理》。
2.导向内容
（1）把握本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）把握以下操纵手艺：在把握此项之前名目导向2.⑵操纵能力的底子上，操纵第三名目3.⑵材料，操纵数据库道理与操纵等方面的常识、手艺、财政办理根基现实，完成财政办理实务操纵。
3.完成体例
（1）仆从听课进修本名目所触及课程，到场闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）完本钱名目导向2.⑵操纵，提交纸质或电子版财政办理阐发报告、展望打算等。
4.完成时辰
第五学期期末。
5.成就计较
《数据库道理与操纵》期末成就=平常平凡成就×40%+闭卷测试本名目所触及课程底子现实常识分数×60%
《财政办理》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋财政办理阐发报告、展望打算×80%
第四级管帐职业能力成就=（闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋财政办理阐发报告、展望打算[注2]×80%）×95%
[注2]财政办理阐发报告、展望打算所用底子数据与第三名目3.⑵数据不符的，财政办理阐发报告、展望打算成就按不高于60分评定。
（六）第六名目导向
1.触及课程
《计较机收集底子》和《办理管帐》。
2.导向内容
（1）把握本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）把握以下操纵手艺：在把握此项之前名目导向2.⑵操纵能力的底子上，操纵第三名目3.⑵材料，操纵计较机收集等方面的常识、手艺、办理管帐根基现实，完成办理管帐实务操纵。
3.完成体例
（1）仆从听课进修或自学本名目所触及课程，到场闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识。
（2）完本钱名目导向2.⑵操纵，提交纸质或电子版办理管帐阐发、展望、决议打算报告。
4.完成时辰
第六学期期末。
5.成就计较
《计较机收集底子》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程底子现实常识分数
×30%＋平常平凡上机操纵成就×70%
《办理管帐》期末成就=闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋管帐报表阐发相干报告×80%
第五级管帐职业能力成就=（闭卷测试本名目所触及课程的底子现实常识分数×20%＋办理管帐阐发、展望、决议打算报告 [注3]×80%）×100%
[注3] 办理管帐实训报告所用底子数据与第三名目3.⑵数据不符的，办理管帐实训报告成就按不高于60分评定。
竣事语：天下是综合的，在现实糊口中找不到一个纯洁的数学标题题目，也找不到一个纯真的管帐标题题目。一向以来，教员多侧重于对所教课程的切磋和阐发，疏忽了课程之间的接洽；管帐专业使命驱动、名目导向讲授情势的焦点旨在转变传统的教与学，使先天生为“我要学”的进修主体。
因为篇幅所限，笔者对管帐专业全数课程的使命驱动、名目导向讲授情势的构建等标题题目将另文钻研。
教无定法，贵在得法。讲授鼎新之路漫漫其修远兮，作为一线教员吾将高低而求索，为完成培育高本色手艺型特地人材的使命，进献微薄之力。
【参考材料】
[1] 邓泽民，侯金柱，著.职业教导讲授设想.中国铁道出书社，2006年6月第1版.
1、指出材料中所包罗的唯物辩证法的哲学规模并阐发内涵。（70分）
2、请现实接洽现实，若何懂得“详细标题题目详细阐发”？（30分）
参考谜底：
华佗有的放矢治头痛发烧的故事所触及的唯物辩证法根基规模首要有：
第一，景象和本色的辩证干系。景象和本色是揭露客观事物的内部表现和内部接洽彼此干系的规模。景象是事物的内部接洽和外表特色。本色是深藏于景象面前并限定景象的内部接洽。本色和景象既有区分，又彼此统一。华佗有的放矢是透过头痛发烧的景象，操纵迷信的体例，发明了疾病的本色。
第二，缘由和功效的辩证干系。缘由和功效是揭露事物的前后接踵、彼此限定的干系规模。唯物辩证法把这类引发与被引发的干系，称为因果干系或因果接洽。此中，引发某种景象的景象叫缘由，而被某种景象所引发的景象叫功效。因果接洽的特色是：因果接洽是偶然候挨次的接洽，老是缘由在前功效在后，但并不是任何前后接踵的景象都存在着因果接洽。缘由和功效的干系是辩证的：缘由和功效的区分既是肯定的，又是不肯定的；缘由和功效是彼此依存、彼此感化、彼此转化的；缘由和功效的干系是庞杂多样的。引发头痛发烧这一功效的病因是庞杂多样的，华佗操纵迷信的体例，发明了差别的病因，才做到了有的放矢。
抵触出格性道理和抵触遍及性和出格性的辨证干系道理都请求详细标题题目详细阐发，详细标题题目详细阐发是活的魂灵。所谓详细标题题目详细阐发，是指在抵触遍及性道理的指点下，详细地阐发抵触的出格性，并找出处置抵触的精确体例。
起首，必须要在抵触遍及性道理的指点下，也便是说要承认事事有抵触，不时有抵触。若是不承认这一点，那就象征着天下是一个不抵触的天下，是以也就谈不上去阐发抵触的出格性了。以是，详细阐发抵触的出格性应在承认抵触遍及性的条件下能力停止。
其次，咱们详细阐发抵触出格性的终究方针是要找到精确、适合的体例，从而处置抵触。仅仅逗留在熟习的层面上是远远不够的，哲学现实必须在现实操纵中完成自身的代价。以是，详细标题题目详细阐发应在熟习事物抵触出格性的底子上真正处置抵触。
华佗有的放矢治头痛发烧的故事申明，要在现实中真正做到“详细标题题目详细阐发”。启迪有：
第一，统统要从现实动身；
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）11-0017-03
工商办理专业是浩繁高职院校出格是财经类院校遍及开设的专业之一。近几年，跟着专业扶植和讲授鼎新的不时深切，良多高职院校以为该专业的职业面向较为普遍，不肯定的职业岗亭群，致使高职先生毕业后入职坚苦，是以，纷纭增设专业标的方针，如企业人力本钱办理、企业现场功课办理与节制、品德检测与监控、企业物流办理和营销办理等标的方针，构建宽赋闲口径下的工商办理企业群能有效地顺应社会须要。
一、构建思绪
在调研中发明，高职院校经管类专业先生赋闲率固然遍及很高，但专业对口率和地区保存率均很低，出格是使命2～3年后在办理岗亭回升迁的比率更低，申明高职经管类专业的赋闲面向经常夸大与职业岗亭的统一性，却疏忽了工商企业统一办理岗亭从业空间很小的现实。现实中，工商办理的职业岗亭在办理本能机能的身分上具备慎密亲密的接洽干系性，须要从业人所具备的专业底子现实常识和职业能力经常雷同。是以，让先生所学专业对接很是详细的办理使命岗亭，不适合企业的用人现实，而让先生在较宽的职业范围，根据自身进修进程中所表现的个别化特色挑选进修课程，既适合高职先生的职业生长纪律，又可以或许或许或许或许与工商企业的用人须要相合适。
基于上述阐发，提出根据财产和工商企业职业岗亭群对接的职业接洽构建高职工商办理专业群，专业群内各专业的“职业接洽”表此刻相干使命身分的接洽干系上。就工商企业办理职业岗亭而言，其成立在办理本能机能底子上，所表现的是使命身分之间的干系，即企业办理者经由进程打算、构造、调和、监视、节制实行办理步履，完成办理方针，而办理本能机能之间存在彼此依靠的内涵接洽，从而构成工商企业的办理系统。
构建宽赋闲口径下的工商办理专业群是指根据工商企业办理的本能机能和职业岗亭群将人力本钱办理、出产办理、物流办理、品德办理、营销办理和财政办理等专业组建成专业群，根据差别地区经济情况须要，别离肯定龙头专业，根据专业群扶植的理念和请求，构建模块化的专业群课程系统。
二、构建内容
（一）培育方针
高职办理专业群面向工商企业的办理岗亭，培育把握根基经济和企业办理底子现实常识，具备必然的外语水安然平静计较机操纵能力，具备立异思惟和创业熟习和说话和笔墨抒发能力，可以或许或许或许或许在差别范例的工商企业中处置响应下层办理使命的高本色手艺型人材。该专业群的赋闲岗亭，首岗为工商企业中差别本能机能局部、下层单元、出产功课现场中的营业主管；升迁岗为工商企业的局部司理（助理）、车间主任（工段长）、地区司理（助理）和下层门店店长等。在肯定培育方针时，应把握“四个干系”：一是“脱手”与“动脑”的干系。正视先生“动脑”能力的培育，即在庞杂、多变的市场情况下，面对企业随时产生的标题题目所具备的阐发、思辩、判定、决议打算和各类打算的筹谋、拟定、改良、调剂、实行的能力。二是“管物”与“管人”的干系。毕业生的团队融入能力和相同、构造和调和能力。三是“划定举措”和“自选举措”的干系。因为办理流程中的各个关头和办理点城市因情况和条件的随时变更而产生良多变量，是以须要办理功课职员具备随时顺应情况，调剂计谋和体例的能力。四是“单体”与“协同”的干系。先生必须具备在构造情况和系统内的协作、从命、交换和带领等职业本色。
（二）专业平台课+模块课的课程情势
工商办理专业群的专业课程系统由专业底子课平台、职业手艺课模块和职业拓展课模块构成。
起首，专业平台课为5门摆布。包罗经济学底子、经济法实务、办理学概论、统计实务、管帐底子。开设专业平台课的方针是使先生在较宽的范围内把握经济和工商办理的底子现实常识，为进修职业手艺模块课奠基底子。
其次，职业手艺模块课为6门摆布，首要培育先生毕业后首岗所须要的专业底子现实常识和职业手艺。各专业标的方针可开设的职业手艺模块课程见表1。
再次，职业拓展课为6～8门，首要培育先生毕业后升迁岗亭所须要的专业底子现实常识和手艺，包罗计谋办理、名目办理实务、供给链办理、企业文明、商务构造与协同、缔造性思惟与体例、财政报表阐发与财政核算。差别的专业标的方针可根据须要对上述课程停止挑选。
大众底子课和专业底子课应在第一学年完成，采取调集上课体例；职业手艺模块课在第二学年完成，采取分专业标的方针上课的体例；职业拓展课在第二和第三学年完成，采取调集上课的体例。职业底子课正视专业底子现实常识进修和根基阐发标题题目能力的培育，职业手艺课正视岗亭单项能力、专项能力和综合能力的培育，职业拓展课正视综合能力和可延续生长能力的培育。
（三）专业底子现实常识和手艺练习系统
1.专业底子现实常识系统
对高职工商办理专业群所触及的差别职业岗亭的使命进程、使命使命和职业能力停止阐发，差别工商办理类职业岗亭包罗单项办理岗亭、专项办理岗亭和综合办理岗亭，散布在决议打算层、本能机能层和实行层；其办理本能机能包罗打算、构造、调和、监视、节制，根据工商企业办理系统中差别岗亭的办理本能机能及其响应的职业接洽，高职工商办理专业群所涵盖专业可包罗人力本钱、营销、现场功课、装备、物流及其资金办理等。不论哪一层级和范例的职业岗亭，所触及的专业底子现实常识均应表现办理本能机能和办理体例，以此为根据构建专业群底子现实常识系统，详见表2。
2.手艺练习系统
工商办理专业群的手艺练习系统由“点、线、面”构成。此中，“点”是指岗亭单项能力，即退职业岗亭完成某一使命使命应具备的单项操纵手艺，其载体是使命使命链的节点，如《市场调研与开辟》课程中的“查询拜访问卷设想”，《仓储办理营业操纵》课程中的“入库、在库、出库”办理等。“线”是岗亭能力，即在特定岗亭上，实行职责，根据使命进程，完成全数使命所具备的手艺，是单一使命使命链上相干手艺的调集，如《市场调研与开辟》课程中的体例市场查询拜访打算、信息收罗与处置、撰写市场调研报告、拟定市场开辟打算等全数练习名目。“面”是指专业综合能力，即顺应轮岗、转岗和职务升迁须要的使命手艺，是多使命使命链相干手艺的调集。详细完成体例是：岗亭单项能力=课程实训+综合实训；岗亭能力=综合实训+顶岗练习；专业综合能力=顶岗练习。
工商办理专业群先生顶岗练习时辰为半年，包罗工商企业底子办理岗亭的轮岗练习和差别专业办理岗亭的定岗练习。底子办理岗亭练习时辰为2个月摆布，先生在协作企业的差别本能机能局部和下层办理岗亭停止轮岗，每个岗亭练习时辰为2周摆布，首要处置企业认知、岗亭认知、工商企业差别职业岗亭的构成和使命流程与规章轨制等的熟习。定岗练习是根据专业标的方针支配在特地的岗亭上，练习时辰为2～3个月，首要晋升先生的岗亭认知、普通功课和处置简略题方针能力。工商办理专业群定岗练习不能以班级为单元成建制地到一个企业，每个练习单元支配的先生以5～6报酬宜，先生在进修中以小组情势停止协作，练习企业应支配专人作为练习指点教员。
参考文献：
[1]李卓梅，王学军.“能力开辟”系统对高职院校人材培育情势鼎新的启迪[J].中国高教钻研，2012（10）：95-98.
[2]董刚，杨理连.高职教导高本色手艺手艺型人材培育品德钻研[J].中国高教钻研，2012（9）：91-94.
[3]章建新.以财产为导向的职业教导辨析[J].教导与职业，2012（35）：5-8.
Construction of Business Administration Specialty Group of Higher Vocational Education under the Wide Employment Caliber
ZHANG Jian-xin
管帐是社会出产现实和经济办理的产物，它的产生和生长与社会经济的生长慎密相连，是以对管帐人材的须要也随之不时回升，同时对下层管帐人材的请求也愈来愈高，不论是下层管帐职员仍是助理管帐师，首席财政总监，其使命的停止都须要管帐现实常识的撑持，他们不只须要具备纯熟的实训手艺，更要具备结壮的管帐底子现实常识，而这一点正是中职管帐专业先生的软缺点。对这类景象停止阐发，首要有以下几个方面的缘由：
一、中职黉舍先生根柢薄，自立进修能力差，且现实常识绝对死板，先生乐趣不高
咱们晓得中职院校先生春秋普通在15周岁至18岁之间，自律性和自立进修能力不强，文明底子绝对较低，凡是存在厌学情感，出格对绝对死板的现实常识进修;相较于实训手艺培训的乐趣性，具备较强的联贯性的管帐底子常识绝对死板，并且遍及有先生反应“听不懂，懂得起来感受坚苦”，进修主动性降落，同时中职黉舍凡是办理较中学饶恕，先生自律性差，对进修存在懒惰迟延的心思，久而久之，其管帐底子常识进修更差，进一步致使“听不懂，懂得坚苦”，进而进修主动性进一步降落，加倍不想进修，进入一个恶性轮回。
二、讲授体例绝对保守，贫乏管帐现实履历
现有中职教员多采取传统的讲授体例，重教而不重学，凡是先生只是主动接管常识，贫乏进修客观能动性，而经济的生长变更使管帐行业对从业职员的执业能力提出更高的请求，退职业教导讲授体例绝对掉队，遍及采取较为陈腐的讲授体例情况下;管帐专业对现实请求较高的特色在讲授进程中没法的获得知足，同时良多执教教员不具备必然管帐现实履历，在讲授进程中大都是现实性的讲授，贫乏活泼合用的讲授案例，这就在必然程度下限定先生的现实操纵能力的进修。
三、中职黉舍对管帐专业现实常识正视熟习有待深切
从社会对底子管帐专业职员请求的信息反应来看，大大都企业请求管帐从业职员起首要具备较强的现实操纵能力，企业不愿破费过剩的资金和时辰从头培育人材，以是他们更喜爱于那些把握根基平常管帐操纵手艺的毕业生或有必然使命履历的职员。今朝良多黉舍为了更好进步先生赋闲率，从而晋升扩大黉舍影响，黉舍均采取了向增强管帐专业的实训手艺方面倾斜的讲授情势较多，成立仿真摹拟岗亭，支配先生延迟进入练习单元练习，这就致使实训时辰过量，而绝对管帐现实课程时辰被延长了。
可是跟着时辰的推移，先生逐步生长，其使命进修的请求不可以或许或许或许一向逗留在底子实训操纵的管帐手艺。不论是从专业职员的自身生长来讲，仍是企奇迹单元对专业人材的请求不时进步的职业协作压力来讲，底子现实常识的贫乏在很大程度下限定其生长，使其在愈来愈剧烈的社会协作中处于优势。总的来讲黉舍贫乏了对先生的久远的职业打算。
针对这些标题题目，咱们该当做些甚么?中职管帐专业不论黉舍、教员仍是先生均须要找准定位，除知足市场对管帐职员的的须要外，更要对自身停止久远的职业打算，把握管帐专业讲授的现实性和底子现实进修的均衡度。详细操纵咱们可以或许或许或许或许从以下几点做起：
起首，执教教员须要转变讲授体例，敢于立异讲授。在平常讲授中咱们该当转变陈腐机器的说教讲授情势，可以或许或许或许或许采取步履导向讲授法和案例讲授法等体例，培育先生进修乐趣，进步先生进修的客观能动性。
甚么叫“步履导向讲授法”，简略来讲便是教员事前在所构建的特定进修情境中，以实在或摹拟的职业勾当为主线，先生经由进程自立进修，并完成进修进程所提出的使命，进而堆集常识、进修手艺、进步现实能力。详细进程须要教员经心设想讲授打算，根据讲课内容设置适合的“进修使命”，再根据先生的详细情况来公道构造讲授进程。
其次，黉舍采取“左右开弓”体例，一方面夸大实训手艺首要性，别的一方面请求先生对管帐现实常识的把握。那末对代课教员的请求不只仅须要其较好现实常识，还要具备丰硕企业财政现实履历，在讲授进程中也不只仅是单一的常识的教授，更要赞助先生做好职业糊口生计打算，为他们前期职业糊口生计的做好“奠基石”。
作为管帐中职院校，教导的根基方针是培育可以或许或许或许或许知足企、奇迹单元对管帐核算、出纳、税务等岗亭使命或相干局部处置社保文秘、堆栈办理、收银等使命的专业手艺人材。良多黉舍为了进步管帐专业毕业生的赋闲率，三年制的进修时辰，先生在近一年半的时辰都支配校外练习，并且先生在校时期也支配了大批实训手艺课程，这就致使先生对现实常识的进修时辰削减，对现实常识把握较为软弱，对此咱们号令中职专业黉舍对分派现实和实训课程停止公道支配，防止为了短时辰相干好处，而轻忽先生久远生长;于此同时咱们的教员们也须要具备熟谙企业管帐使命完全操纵流程能力，具备实在的实战履历，而不是蜻蜓点水所谓的企业现实熬炼“真人秀”。
为了先生赋闲后的久远生长，为了下降先生在剧烈协作中的赋闲机率，中职专业黉舍必须要正视先生现实常识进修，因为单一的管帐实操手艺，在不完美的现实常识的撑持下，是不足以处置管帐专业职员在执业进程中所面对的各类使命须要的。
再者，教员须要时须要增强先生对现实常识首要性的认知，培育他们自立进修的乐趣和能力。
根据专家认定，人们在进修进程中，经由进程差别的路子进修统统把握的常识比例是差别的：听觉只能把握20%，视觉能把握30%，视觉+听觉可以或许或许或许或许到达50%，而自身脱手时可到达90%。以是，先生只需在主动主动的进修进程中，能力更好地懂得和消化所学到的常识。是以可知，教员在讲授进程中赞助先生主动进修、把握进修体例，进一步进步他们到场讲授勾当主动性，其功效肯定会事半功倍。
财政办理是基于企业再出产进程中客观存在的财政勾当和财政干系而产生的企业构造财政勾当、处置与各个方面财政干系的一项经济办理使命。该学科是经济办理专业的一门专业课程,其触及的范围很是普遍,同时该学科又在现实使命中得以普遍操纵,以处置企业中详细的财政和金融标题题目。在处置详细标题题目进程中须要采取展望、决议打算、打算、节制、阐发等诸多体例。如许,咱们在停止财政办理现实讲授的同时还必须充实正视现实讲授,从多年的讲授功效来看,案例讲授法便是最好的现实讲授手腕。案例讲授法便是在先生进修和把握了必然现实常识的底子上,经由进程分解详细的案例,让先生把所学的现实常识操纵于相干的现实勾当中,以进步先生发明标题题目、阐发标题题目和处置题方针能力。
■一、财政办理案例讲授的感化
1、案例讲授能增进先生更结壮的把握现实常识和进步先生处置现实使命总碰到题方针能力。案例讲授把详细的,典型的案例带进讲堂,让先生阐发,处置标题题目,是须要用到现实底子常识的,如许,先生在根基功不结壮的状态下是处置不了题方针,先生就会反过去补充常识,更好的为现实办事。别的,先生综合操纵所学常识设身处地地停止阐发,追求处置题方针打算,作出公道的决议打算,培育先生处置人际干系能力和相同压服能力。
2、案例讲授能增进讲授两边配合进步并培育先生的自学能力。教员若是持久讲授底子现实常识,而毛病企业现实中呈现的各类标题题目停止阐发,评估,那就会呈现空言无补的状态,以是,经由进程分解财政办理案例,为先生和教员供给一个配合的存眷焦点,一个配合进修、彼此开导的进修情况。在案例讲授中,教员一直起着指点的感化,并能培育先生的自学能力,夸大的是自发功效,它是一个不时向先生“加压”的进修机制。
■二、今朝财政办理案例讲授法存在的标题题目
1、讲授场合比拟规模。传统的讲授是教员站在讲堂上滚滚不绝的讲授死板有趣的底子现实常识,尔后的案例讲授法固然拔取了一些典型案例,但依然不跳出讲堂的规模,财政办理案例讲授从本色上讲是一种现实能力教导,就该当夸大讲授的操纵性,应充实斟酌到市场和社会对其根基请求,也就请求在课程设想和进修上要切近现实,切近企业办理一线,以是,咱们讲授的场合不该当仅仅设在大黉舍园,封锁的讲授场合经常不能有效的进步先生的先生主动性和主动性,达不到时辰讲授的真正方针。
2、过量挑选东方国度案例和陈腐过期的案例影响了讲授功效,在推行案例讲授时恰当引入东方一些国度案例也是可以或许或许或许或许的,在我国今朝财政办理案例绝大局部都是来自于东方国度的案例。可是在讲授中发明因为我国的律例和理财情况和东方有较大的区分,若是触及到这个国度详细律例和情况时,先生不体例将我国的律例操纵操纵于详细的案例中。如许会侵害先生案例进修的主动性,只需与时俱进的案例能力指点先生更新看法,使先生乐趣盎然。
3、讲授理念与体例掉队。晋升先生的办理能力是财政办理案例讲授的须要这就请求咱们的讲授体例应是开导式和会商式的。可是,持久的传统讲授使起首,从任课教员来看,我国教员首要来自于高校的经济学院和办理学院,这些师资持久在高校处置现实讲授,自身接管了传统的教导讲授体例的陶冶,早已习气了填鸭式的讲授体例,又不现实使命岗亭的历练,完成互动式的案例讲授对教员来讲也是一种极大的磨练。其次,先生有很是强的表现愿望,偏好更多的互动交换,想的与问得标题题目偶然很深邃,不专业的、永劫候的现实岗亭履历是诠释不好他们的题方针。
■三、财政办理案例讲授法的改良办法
二、管帐底子现实根据性子分型概述
（一）管帐普通底子现实
首要有管帐系统现实、管帐工具现实、管帐本色现实、管帐方针现实、管帐智能现实、管帐资金现实、管帐体例现实、管帐特色现实、管帐布局现实和管帐国际化现实。
（二）管帐核算底子现实
管帐核算底子现实首要分为管帐信息系统现实、管帐信息现实、管帐核算现实、管帐核算准绳现实、管帐核算根基条件现实、管帐确认现实、管帐计量现实、管帐资产核算现实、权利核算现实、欠债核算现实、用度核算现实、支出核算现实、利润核算现实和本钱核算现实。
（三）管帐办理底子现实
管帐办理底子现实首要有管帐古代办理现实、管帐办理系统现实、管帐办理系统现实、本钱运营现实、经济效益现实、本钱办理现实、资金办理现实、利润办理现实。
（四）管帐系统体例底子现实
管帐系统体例底子现实首要有管帐机构现实、管帐系统体例现实、管帐职员现实、管帐律例现实、管帐轨制现实和管帐机制现实。
三、管帐底子现实的功效与表现
管帐底子现实首要表此刻熟习感化上，根据管帐现实客观熟习管帐事物，根据管帐底子现实连系响应的律例熟习，晋升企业在出产运营进程中产生着各类管帐事物的熟习。根据管帐性子和差别事物的区分来钻研管帐事物产生进程中的各方面干系，阐发管帐事物的全体特色、性子、生长趋向、布局和纪律。管帐底子现实具备底子感化，表此刻对管帐的学科和管帐钻研扶植供给响应的现实撑持，根据管帐底子现实停止管帐钻研，可以或许或许或许或许完成从笼统到详细。钻研管帐的核算本能机能从核算的普通观点来深切的钻研核算情势、体例和准绳。管帐底子现实可以或许或许或许或许扩宽规模，从原本的钻研规模不时停止扩大，扩大到新的内容，根据管帐的本能机能钻研普通现实，完成对管帐本能机能逐一核算钻研，扩大钻研管帐功效时，对所具备的办事本能机能停止钻研，确保底子现实成立起新的管帐学科。管帐底子现实和相干的《财政管帐学》、《管帐准绳》可以或许或许或许或许将管帐核算的普通现实转化为欠债、资产、支出、统统者权利、利润等核算。管帐底子现实具备指点感化，根据管帐底子现实的指点功效，管帐底子现实对客观管帐事物停止理性熟习的底子，经由进程对管帐的现实停止指点现实使命，从底子上完成管帐底子现实的现实使命核算熟习，从底子上指点管帐办理使命和管帐系统体例使命。管帐底子现实还具备标准感化，因为它可以或许或许或许或许作为底子的现实常识来对管帐步履停止标准，而管帐底子凡是是颠末管帐现实查验，可以或许或许或许或许作为管帐职员的步履标准，同时对管帐职员的步履停止公道性查验。管帐核算进程须要对管帐的信息实在性、管帐完全性现实，可以或许或许或许或许完成对单元所表露的管帐信息完全性和实在性得的检测。管帐底子现实具备预理性，因为管帐底子现实对今后的一些管帐事物做出猜测，管帐的底子现实反应出了客观管帐事物生长特色、性子、纪律和趋向等，可以或许或许或许或许根据对将来的展望可判定出管帐事物的生长趋向。管帐底子现实还反应出了其教导感化，管帐底子现实凡是可以或许或许或许或许对管帐专业教导，管帐专业课程讲授进程中，使得受教导者可以或许或许或许或许清晰、周全、精确的对管帐底子现实熟习。别的管帐底子现实还反应了增进感化，可以或许或许或许或许增进管帐使命、管帐钻研和管帐迷信性扶植、教导生长。还可以或许或许或许或许增进管帐学的冲破性生长，经由进程对严重鼎新实行，可以或许或许或许或许增进经济社会的生长。
1.弁言
管帐是担任公司财政，包罗根基的进账、出账和报账等使命内容，都是与款项挂钩的，是以要具备必然的职业操守，不欺骗公司的财政，也不帮公司偷税漏税，欺骗国度的财产。别的管帐是一门须要专业手艺的职业，要有阐发财政报表的能力、评估公司的经济气力的能力等专业能力。下面将详细讲授管帐的根基职业操守和职业手艺方面的请求，在两个方面停止切磋阐发。
2.管帐的根基职业操守
（1）实在完本钱岗亭的使命内容。起首职业品德请求统统从业职员都要对自身处置的使命有敬业的立场，管帐职业也是如斯，只需立场规矩了，能力结壮地办事国度、办事公司和办事社会。其次管帐使命触及到款项标题题目，是以从业职员须要有较高的思惟本色和沉着的脑筋，不能受好处的差遣或是带领的压力，致使不能做到脚踏实地。比方一些公司为了少交税款，请求管帐从业职员拟定子虚的财政报表，或是从业职员自身的为了面前的好处，而做出违背根基职业操守的使命，都是不被承认，乃至是要负上法令义务的。最初要对公司的财政信息停止掩护，对管帐使命做到诚笃取信，是以财政方面的信息也是属于公司的秘密，随意泄漏给其余人或是其余公司，会给公司带来必然的丧失和影响，同时也会影响小我的品德抽象。
（2）遵照国度的法令轨制。管帐的使命不只包罗办理公司的财政，还包罗对一家公司的财政状态停止评估的使命等，是以在评估的进程中要严酷根据我国对管帐使命的法令拟定请求停止，并根据所查询拜访对公司财政停止客观公道的查核。别的，根据法令轨制依法办事，不只能让管帐从业职员在使命的进程中，熟习法令轨制，实在的完成管帐的使命内容，为其余人成立遵纪遵法的典型，进步管帐职员按章使命的熟习，并且还能让管帐监视职员，根据国度划定当真监视管帐职员的步履，根绝违背管帐职业律例的步履产生。
（3）不时进步自身专业手艺程度。管帐从业职员起首须要管帐从业资历证书，并且每年都要进修必然的课时能力完成年检，别的另有根据差别的使命年限的低级、中级和高档资历测验，这些测验的支配申明管帐从业职员的常识水安然平静专业手艺要不时获得晋升。是以，管帐从业职员要自发地去进修现实常识和替人自身的现实操纵能力，比方电算化软件的操纵每隔一段时辰就会有新的版本，这就须要管帐职员的随时更新自身的手艺能力。 （4）较强的办事熟习。管帐职员是为公司、为国度和为国民办事的，是以须要有较强的办事熟习。作为公司的管帐职员，管帐是公司财政办理的一局部，须要领会公司的出产或是发卖经济情况，再操纵管帐常识和信息的处置能力，将财政停止办理，经心全意办事于公司的员工，必会当真看待公司的财政，为改良公司的财政办理做出进献。是以较强的办事熟习，有助于进步管帐职员的办事水安然平静品德，有助于在人们心中成立管帐从业职员杰出的办事的抽象。 --！>
3.管帐的职业手艺阐发
普通而言，管帐的职业手艺便是管帐职员的现实操纵能力，但也有人以为管帐的职业手艺包罗管帐的底子现实常识和管帐的脱手操纵能力两个方面。本文将采取后者的观点，从两个方面阐发管帐的职业手艺。
3.1 管帐的底子现实常识
管帐的底子现实常识是为管帐的现实操纵奠基底子的，普通包罗了管帐学道理根基现实，首要是领会甚么是管帐，管帐的计较体例、管帐身分和管帐恒等式等方面；管帐的职业品德律例；财政办理等常识。别的对低级、中级和高档管帐师，还须要把握相配套的现实常识，有低级经济法和经济法常识，和实务方面的常识，这些常识的把握有益于对现实操纵手艺更轻易接收和懂得。
3.2 管帐实务操纵手艺
管帐实务操纵手艺不只仅包罗了若何脱手操纵管帐实务，还包罗若安在使命中与人相处和相同的能力、若何处置告急事件的能力、若何构造和办理管帐职员的能力等。
（1）计较机操纵能力。管帐从业职员须要把握必然的计较机常识，因为管帐报表或是管帐信息都已收集或化和信息化，须要能谙练的操纵计较机，和对办公软件，比方word、excel等有必然的把握，如许加倍有益于管帐使命效力的晋升。
（2）珠算能力。在科技愈来愈发财的明天，良多人都以为珠算已起不到甚么感化了，实在不然，对比拟简略的计较，用珠算的体例比用计较机功效加倍疾速，并且计较机在操纵下面还存在局部缺点，比方只需假贷是相等的，不论借方和贷方是不是填写精确，计较机是查抄不出来毛病的，这个时辰就须要采取珠算，比拟简练并且效力还高。是以，珠算能力也是管帐职员不能轻忽的职业手艺之一。
（3）手工点钞能力。固然此刻都用主动点钞机停止点钞，可是对管帐从业职员而言，须要有能区分国民币真伪的能力，并能谙练的勾当点钞手段和手艺停止点钞，这也是作为管帐从业职员必须把握的职业手艺。
（4）电算化能力。具备电算化的现实操纵能力，是获得管帐从业资历证书的请求之一，经由进程对电算化手艺的把握，可以或许或许或许或许简化管帐手续，延长了处置管帐信息的时辰，从而在必然程度上进步了管帐使命的效力。
（4）手工做账能力。固然今朝愈来愈多的管帐职员操纵管帐软件来取代手工做账，可是管帐职员经由进程领会手工做账的流程，可以或许或许或许或许对财政软件的操纵加倍熟习并能谙练的操纵。别的，对普通比拟小型的公司，其管帐从业职员也是采取手工做账为主，是以把握手工做账能力也是管帐从业职员须要把握的职业手艺。 （5）其余能力。管帐从业职员除须要把握以上所的管帐能力，还须要把握与人相同的能力；说话的构造能力；具备对管帐职业的判定能力，比方能在错综庞杂的情况下做出精确的判定；财政办理能力，管帐职员也须要对人、物等方面做出办理和公道的支配。 --！>
4.结语
本文首要阐发了管帐从业职员的根基职业操守和管帐职业手艺，并详细阐发了管帐从业职员须要具备的5类职业操守和5种职业手艺，以便于对管帐从业职员退职业操守利职业手艺的完美和晋升方面供给必然的指点性。（作者单元：内蒙古阿拉善盟额济纳旗卫生局）
参考文献：
高职院校管帐专业在人材培育打算的设想时，普通从岗亭、证书、能力等方面构建新型的课程系统，凸起先生岗亭使命能力的培育。《财政管帐》课程在培育先生的岗亭使命能力和管帐职业考据中起着焦点感化。
《财政管帐》课程是以财政管帐方针为导向、以对外报告的管帐信息天生为主线、以四项管帐假定为条件、以六大管帐身分为依靠。在论述财政管帐方针特色的底子上，对六大管帐身分的核算体例停止详细申明，最初以财政管帐报告为总结。经由进程进修，使先生把握处置财政管帐使命应具备的根基常识、根基手艺和操纵能力，培育市场须要的、办事于企业，具备杰出的职业品德和较强职业手艺，能胜任出纳、管帐岗亭的财会人材。课程的方针定位，明白了财政管帐课程为职业手艺型课程。应以岗亭专业常识与现实方针使命群须要相连系的准绳，做到学乃至用，把握与进步财政管帐使命手艺。为了增进讲授，查验讲授功效与查核讲授品德，职业手艺型课程的查核是构造课程讲授的一个首要构成局部。退职业院校的管帐讲授中，职业手艺型课程的讲授已堆集了不少的履历，但职业手艺型课程的查核还处于摸索阶段。
一、构建财政管帐课程手艺测试系统的指点思惟
（一）肯定手艺测试方针。《财政管帐》课程手艺测试的方针应来历于课程标准。《财政管帐》课程方针细分为全体方针和详细方针。全体方针是经由进程讲授，使先生把握财政管帐的根基道理及管帐处置的法式、体例和手艺，培育先生停止管帐核算的焦点能力及专业本色，在本专业课程系统中据有主导位置。详细方针可分为常识讲授方针、手艺讲授方针、本色讲授方针三方面。
1、常识讲授方针查核。首要是先生对企业财政管帐的根基观点和根基现实的懂得与把握，详细为对企业财政管帐核算的根基方针、根基请求、账户系统和报告系统和企业财政管帐核算的根基进程、法式和根基核算体例的懂得与把握。
2、手艺讲授方针查核。这是查验先生是不是能接洽现实把握财政管帐核算的普通操纵体例，能精确操纵企业管帐核算中常用的账户，能按请求精确核算企业的首要经济营业，能精确计较管帐核算的首要方针，能操纵管帐核算材料对企业财政状态停止开端阐发，能停止税务报告，能精确体例资产欠债表、利润表等首要管帐报表。
3、本色讲授方针查核。这是查核先生自发保护国度好处、社会好处、小我好处的职业熟习，先生当真、详尽、松散的使命风格和敬业精力，构成杰出的职业习气，先生具备务实立异的熟习，先生遵纪遵法的思惟看法和清廉自律的管帐风致，先生的职业品德熟习等。
（二）《财政管帐》课程手艺测试系统的构成。基于上述课程方针，《财政管帐》课程手艺测试系统的构成由专业底子现实常识系统和专业根基手艺系统两局部构成。
1、专业底子现实常识系统。《财政管帐》课程专业底子现实常识系统，首要查核常识讲授方针。旨在查核先生的财政管帐相干观点和财政管帐核算的根基进程、法式和体例的现实常识的进修功效。测试题型首要是客观题，由单项挑选题、多项挑选题和判定题所构成。
2、专业根基手艺系统。《财政管帐》课程专业底子手艺系统，首要查核手艺讲授方针和本色讲授方针。旨在查核先生把握财政管帐平常核算的普通操纵体例和当真、详尽、松散的使命风格和敬业精力及务实立异的熟习、遵纪遵法的思惟看法和清廉自律的管帐风致。
《财政管帐》课程手艺测试系统应充实表现三维方针，夸大能力本位。着眼常识和手艺，存眷进程和体例，表现职业立场和代价观，活用讲授素材，接洽岗亭现实，指点讲授鼎新，鼓动勉励摸索立异。测试题型首要由客观题、营业辨析题、营业操纵题和综合本色题所构成。
二、手艺测试题库扶植
（一）命题的根基理念
1、对峙以先生为主，夸大能力为本。命题要有益于指点黉舍增强平常讲授使命，有益于课程鼎新，不要离开平常专业讲授内容，以常识能力为本位。试题应正视对先生操纵所学的底子常识和手艺阐发标题题目、处置标题题目能力的查核，试题的着眼点首要放在查核能力上，对常识的查核首要是检测常识操纵的能力。
2、夸大操纵性。命题要正视现实和现实相连系，学乃至用，查核现实能力，降服传统现实讲授“题海战术，畅通领悟贯穿”的现实离开现实讲授偏向。
3、增强切磋性。命题要正视查核立异熟习，指点培育先生的立异熟习和能力。试题连系专业岗亭能力请求，要矫捷开放，有助于先生拓宽思惟空间，便于缔造性的阐扬。
转贴于
4、正视综合性。命题正视学科的内涵接洽和常识的综合，指点先保存眷对所学常识恰当的重组与整合；在查查对所学常识的构造、存储、提取、懂得操纵、阐发综合等能力的底子上，夸大查核先生对常识布局系统的全体把握能力。
5、对峙教导性。命题时应正视表现主动的代价取向，夸大迷信精力和人文精力，夸大小我、小我与社会调和生长的古代熟习。
6、表现时期性。正视连系社会热点、连系专业前瞻常识，指点先生思虑与摸索精力。
（二）命题的准绳。命题要表现底子性、周全性、迷信性、过度性、标准性等准绳。试题要周全查核先生底子常识及根基手艺的底子上，正视对先生操纵所学常识阐发、处置现实标题题目能力的查核，对财政管帐应具备的底子现实和根基手艺力停止较周全的查核，试题要表现手艺测试，尽可以或许或许或许逼真管帐岗亭的现实勾当，材料来历第一线的管帐笔据。保障命题的迷信性，试题表述要标准，标题题目明白，说话简练，图表清晰，专业术语精确，谜底要防止呈现歧义。试题的难度比例恰当，要有益于各类程度的先生都能考出自身的程度；标题题目设置要有梯度，动身点恰当（试题的易中难比例为6∶3∶1）；要严酷根据命题的法式和请求命题。
（三）命题框架
1、按专业讲授内容命题，首要查核专业常识能力。这一局部首要是客观题。首要查核根基常识，以现实讲授内容为主，以岗亭手艺为辅。题型可由单项挑选题、多项挑选题、判定题等构成。这一局部内容颠末量年管帐专业讲授有较成熟的查核体例，在成立题库时，可插手最近几年来管帐从业资历测验与低级管帐职称测验的相干内容。在挑选题里要表现管帐手艺的专业常识，恰当插手财政管帐实务，将实务内容转化为客观题型来查核。测验体例可采取计较机无纸化测验。
2、按管帐使命岗亭群的手艺须要命题，首要查核脱手操纵能力。这一局部首要是现实营业操纵题。
（1）出纳岗亭：出纳使命须要很强的操纵手艺。作为专职出纳职员，岂但要具备处置普通管帐事件的财会专业根基常识，还要具备较高的处置出纳事件的出纳专业常识水安然平静较强的数字运算能力。可从以下方面停止查核：①出纳根基功：虚实货泉区分、残损币的处置、点钞手艺、发票开具手艺等；②出纳平常事件处置：现金办理与核算、银行存款与账户办理、出纳账簿办理、出纳票据处置、银行资金结算处置、出纳纠错防错、出纳交代使命等。
（2）记账管帐岗亭。①填制与查核管帐凭据：原始凭据的填制与查核（如发卖发票、财产验收单、财产追查表、牢固资产折旧计提单、人为及人为分派表、坏账筹办计提单、财产溢余欠缺报告审批单等）；记账凭据的填制与查核（收款凭据、付款凭据、转账凭据）。②挂号账簿：记账：日志账（库存现金日志账、银行存款日志账）；总账（科目汇总表、汇总记账凭据、总账挂号）；明细分类账（三栏式、多栏式、数目金额式、牢固资产明细账、增值税明细账等）；对账：账证查对、账账查对、账实查对。③体例管帐报表：首要查核资产欠债表、利润表的体例。
（3）管帐主管岗亭。①财政阐发。②管帐办理与监视。测验体例可采取手工管帐纸质测验或计较机管帐无纸化测验。
三、手艺测试的实行
课程查核以进程查核为主，进程性查抄与功效查抄相连系。现实与现实相连系；现实成就来历于期末试卷成就；实训查核成就源于课程内手艺查核。采取口试、操纵相连系；开卷、闭卷相连系；教员评估与先生之间自评、互评相连系。查核涵盖进修实行全进程。（表1）
四、试题体例和组卷
财政管帐手艺测试题库要与财政管帐现实测验题库区分，凸起手艺查核特色。财政管帐手艺测试题库以课程讲授方针为中间，以讲授纲领为指南，紧扣财政管帐专业岗亭所需手艺。在客观题录入库时，要说明章节、常识点、难易程度，并以此编代码；客观题录入库时要说明管帐岗亭、常识点、难易程度，并以此编代码。试题构成时，按代码设定组卷法式，用计较机抽题。
鼎新讲授内容，强化手艺练习
《管帐底子》是管帐专业的入门课程，该课程先生把握程度的黑白，间接影响先生对后续专业课程的进修和对专业的乐趣。而今朝《管帐底子》的讲授功效另有不尽如人意的处所，未能在课程请求中正视先生能力的培育或常识的操纵，而过度请求先生对常识自身的把握，未能经由进程能力的练习以到达其对常识的畅通领悟贯穿。是以，在《管帐底子》课程讲授体例的鼎新中要做到：
1.不过度烦琐全数的进程，以使命现实须要挑选课程内容
本课程可以或许或许或许或许拟以一个小型企业为管帐主体，连系管帐的底子常识，阐发首要应处置的管帐核算体例、根基操纵手艺和根基营业流程等方面的标题题目。同时，对管帐凭据、管帐账簿、管帐核算法式和其余管帐体例作详细的分类先容，管帐账务处置法式的详细通用处置法式体例，力图简略合用，防止放开太广，重点不清，以表现本色性的准绳。
根据小型企业管帐使命的首要使命，将课程内容以模块的情势停止构造，每个模块均有详细的现实常识、使命使命、操纵常识、职业品德等外容，自成系统，各模块之间又具备无机接洽，以便于阐扬先生自立进修的主动性。
2.不过度现实铺陈，凸起操纵能力的培育
因为本课程是一门操纵性较强的课程，讲授中应增强先生操纵能力的练习，以管帐凭据填制、管帐账簿挂号、管帐报表体例和管帐账务处置法式的挑选等外容的强化实训来完成，课程的实训尽可以或许或许或许拉近与现实的间隔，从原始凭据的识认，记账凭据的操纵，总账、明细账、日志账的挂号到科目汇总表、管帐报表的体例应全数采取今朝企业现实操纵的账证，以到达仿真的功效。在实训中把握管帐操纵手艺，稳固管帐底子现实常识，为后续课程的实训打下坚固的底子。 课程实行采取多样化情势
对课程的实行，应按工学连系的请求，采取多样化的情势。在讲授场合上，根据模块须要，可在课堂、校内实训室和校外实训基地停止;实行主体上，可以或许或许或许或许是校内教员、也可以或许或许或许或许是企业专业职员，从而使先生所学常识与企业现实尽能够跟尾，增强先生对常识的理性熟习，进步常识的合用性。
《管帐电算化》课程教导是以培育先生的操纵能力为主，在把握管帐根基现实和计较机信息现实底子常识的同时，依然要遵守底子现实讲授以操纵为方针的准绳，明白中高职管帐专业毕业生该当可以或许或许或许或许谙练操纵各类财政软件，具备把握财政软件的保护手艺讲授方针。不论是讲授内容的设置，仍是课时的分派，都应着眼于先生现实手艺的培育。是以，在《管帐电算化》课程的内容支配普通跟在《管帐底子》课程后，但同时要连系《管帐底子》课程的现实教导与实训的进程中，不只能稳固先生对管帐底子常识的把握，又能对实训课程的手工操纵停止比拟与互补，基于以上熟习，笔者对高职管帐专业《管帐电算化》课程讲授体例有以下思虑：
(1)管帐电算化的底子常识。领会管帐电算化的观点、意思、在我国的产生、生长及近况，国际管帐电算化最新静态及生长趋向，管帐电算化信息系统的构成及特色，手工管帐与管帐电算化的异同，管帐电算化信息系统的内部节制等。
(2)财政软件保护。经由进程对财政软件的上机调试与保护，让先生把握财政软件精确性、顺应性和完美性保护的根基手艺。
(3)财政软件的操纵。起首，经由进程演示讲授法，向先生先容今后国际支流财政软件(如用友、金蝶、安易等)的操纵，让先生把握操纵计较机处置账务的流程，并操纵相干软件停止人为核算、存货核算、发卖核算、来往账核算与牢固资产核算。其次，停止全真摹拟尝试，经由进程现实操纵，让先生把握操纵计较机财政软件停止平常账务处置的手艺，从中体味管帐电算化的特色。
普通而言，管帐的职业手艺便是管帐职员的现实操纵能力，但也有人以为管帐的职业手艺包罗管帐的底子现实常识和管帐的脱手操纵能力两个方面。本文将采取后者的观点，从两个方面阐发管帐的职业手艺。
2管帐的底子现实常识
管帐的底子现实常识是为管帐的现实操纵奠基底子的，普通包罗了管帐学道理根基现实，首要是领会甚么是管帐，管帐的计较体例、管帐身分和管帐恒等式等方面;管帐的职业品德律例;财政办理等常识。别的对低级、中级和高档管帐师，还须要把握相配套的现实常识，有低级经济法和经济法常识，和实务方面的常识，这些常识的把握有益于对现实操纵手艺更轻易接收和懂得。
3管帐实务操纵手艺
管帐实务操纵手艺不只仅包罗了若何脱手操纵管帐实务，还包罗若安在使命中与人相处和相同的能力、若何处置告急事件的能力、若何构造和办理管帐职员的能力等。(1)计较机操纵能力。管帐从业职员须要把握必然的计较机常识，因为管帐报表或是管帐信息都已收集或化和信息化，须要能谙练的操纵计较机，和对办公软件，比方word、excel等有必然的把握，如许加倍有益于管帐使命效力的晋升。(2)珠算能力。在科技愈来愈发财的明天，良多人都以为珠算已起不到甚么感化了，实在不然，对比拟简略的计较，用珠算的体例比用计较机功效加倍疾速，并且计较机在操纵下面还存在局部缺点，比方只需假贷是相等的，不论借方和贷方是不是填写精确，计较机是查抄不出来毛病的，这个时辰就须要采取珠算，比拟简练并且效力还高。是以，珠算能力也是管帐职员不能轻忽的职业手艺之一。(3)手工点钞能力。固然此刻都用主动点钞机停止点钞，可是对管帐从业职员而言，须要有能区分国民币真伪的能力，并能谙练的勾当点钞手段和手艺停止点钞，这也是作为管帐从业职员必须把握的职业手艺。(4)电算化能力。具备电算化的现实操纵能力，是获得管帐从业资历证书的请求之一，经由进程对电算化手艺的把握，可以或许或许或许或许简化管帐手续，延长了处置管帐信息的时辰，从而在必然程度上进步了管帐使命的效力。(4)手工做账能力。固然今朝愈来愈多的管帐职员操纵管帐软件来取代手工做账，可是管帐职员经由进程领会手工做账的流程，可以或许或许或许或许对财政软件的操纵加倍熟习并能谙练的操纵。别的，对普通比拟小型的公司，其管帐从业职员也是采取手工做账为主，是以把握手工做账能力也是管帐从业职员须要把握的职业手艺。
（一）操纵型本科教导的办事面向定位 高档院校的根根基能机能是人材培育、迷信钻研和社会办事。因为今后的操纵型本科院校凡是是处所性院校，而处所性院校与地点地区的社会经济生长具备很强的依存性，一方面，地点地区须要处所性院校为其社会经济生长在人材培育、迷信钻研和社会办事方面作出应有进献，别的一方面，处所性院校的保存和生长也须要以处所的社会经济为依靠。是以，把操纵型本科教导的办事面向定位在地点处所，即首要为处所社会经济生长培育操纵型人材，首要处置具备地区特色的迷信钻研，首要为处所企奇迹单元和行政局部供给社会办事，既是处所社会经济生长对操纵型本科院校的根基请求，也是操纵型本科院校立足立命、生长强大之本。
（二）操纵型本科教导的人材培育方针定位 操纵型本科教导的人材培育方针应基于“操纵型本科教导”这个规模（操纵型教导和本科教导的无机连系）来肯定。操纵型本科教导的人材培育方针差别于学术型本科教导的人材培育方针，固然二者均为本科条理的教导，但前者是以培育高档操纵型人材为首要方针的教导，其所培育的人材既请求具备较高的底子现实和专业常识程度，又请求有较强的操纵能力和较高的综合本色，其常识、能力、本色布局具备光鲜的特色；尔后者夸大的是人材的学术性，其所培育的是对底子现实和专业常识把握系统深切，但专业手艺不算凸起的钻研型、学术型人材。操纵型本科教导的人材培育方针也差别于高职高专院校的人材培育方针，固然二者均夸大现实性讲授关头，但前者是对人材的底子现实和专业常识程度请求较高且能统筹现实操纵能力培育的操纵型教导，后者则是侧重于专业手艺培育但对底子现实和专业常识程度请求绝对较低的手艺型教导。总之，操纵型本科教导的人材培育方针，是培育面向处所的“操纵型”“本科”条理的人材，即培育德智体周全生长，具备较高的底子现实和专业常识程度，具备较强操纵能力和较高综合本色，首要面向处所社会经济生长，可以或许或许或许或许在企奇迹单元和当局局部处置有关运营、办理、办事及操纵性钻研等使命的高档操纵型人材。
（三）操纵型本科教导的课程系统定位 课程系统是先生常识、能力和本色的首要泉源，建构课程系统现实上便是在为先生的常识、能力和本色做“菜单”，大学可否完成其人材培育方针，关头看若何为先生做这份“菜单”。对操纵型人材，并不是请求其在底子现实和专业常识上的系统深切，而是请求其在具备较高现实常识程度的底子上，具备较强的现实操纵能力和较高的综合本色。如许，不论是以学科为本位的夸大现实常识系统深切把握的传统本科教导（学术型和钻研型的教导）课程系统，仍是对底子现实常识教导请求较低而侧重于专业手艺练习的高职高专教导（手艺型教导）课程系统，都难以合用于操纵型本科教导。操纵型本科教导课程系统的构建，该当充实斟酌先生常识、能力、本色的全体调和生长，即操纵型本科教导的课程系统必须要使先生在比拟系统地把握本学科、本专业底子现实和常识的底子上，经由进程强化现实性讲授关头来培育先生的现实操纵能力，使底子现实和专业常识教导与现实操纵能力培育彼此融会，同时又要正视培育先生的综合本色。
二、操纵型本科教导课程系统构建准绳
（一）正视先生将来生长和特性化生长 根据后古代教导现实，课程讲授是一种作为人的存在体例的现实勾当，是教员和先生性命代价的缔造和完美的现实勾当，其方针和进程是人的性命本色代价的表现。课程的现实功效在于节制或增进人的生长的标的方针性，它决议着必然的教导方针和教导代价观并受其限定。是以，操纵型本科教导课程系统的设置在斟酌社会须要的同时，应着眼于小我本位的完成，使其既能顺应社会生长的须要，又可以或许或许或许或许增进小我生长。若是在课程系统设想时像传统的本科教导那样过于正视学科常识的系统性、深切性和完全性，就会致使课程贫乏矫捷性、出格性和现实顺应性，据此所培育的先生将难以有特性，且先生的将来生长也会遭到限定。由此，在构建操纵型本科课程系统时，应精确把握课程的功效，实在存眷先生的将来生长和特性化生长，并经由进程对焦点课程的前瞻性优化设想来到达增进先生将来生长的方针，同时经由进程开设各类融会性课程和通识课程来到达增进先生特性化生长的方针。
（二）正视先生常识、能力、本色全体优化调和生长 绝对以学科为底子的本科教导，操纵型本科教导的常识教授该当以操纵为主线，恰当强化专业常识进修，以增强先生处置本专业现实使命的能力。对操纵型人材而言，出格该当增强根基手艺和脱手能力培训，夸大现实能力。课程系统具备系统的全体功效，这一系统是由多少彼此依存和彼此感化的课程为完成人材培育方针所构成的完全综合体。操纵型本科教导课程系统不只正视常识教授，更夸大增进能力与本色的生长。这就请求在构建操纵型本科教导课程系统时必须根据培育先生常识、能力、本色的请求，按部就班地、迷信地编排各类课程，整合课程内容，优化课程干系，尽力完成先生常识、能力、本色的全体调和生长。为此，操纵型本科教导不应采取传统的因循学术型人材培育的课程系统，而应在明白高档操纵型人材需具备的常识、能力及本色的底子上，重构课程系统，经由进程设置既绝对自力又无机连系的课程模块，使先生的常识、能力和本色得以全体调和生长，从而构成高档操纵型人材应具备的常识、能力和本色，即设置旨在进步先生的底子现实和专业常识的常识传讲课程模块，设置旨在强化先生现实操纵能力的能力培育课程模块，设置旨在以进步先生综合本色的本色教导课程模块。
（三）知足社会须要 操纵型本科教导作为一种统筹先生常识、能力和本色全体调和生长的教导，是以社会对人材的须要为导向的专业教导，其根根基能机能便是使先生具备能顺应社会经济生长并能作为先生毕业后进入社会赋闲或创业之“本钱”的常识、能力和本色。是以，操纵型本科教导必须夸大根据行业、财产及企业所需的常识、能力和本色来优化课程布局，构建能顺应社会经济生长须要的课程系统。以高档操纵型人材为培育方针的操纵型本科教导，只需精确辨认“市场旌旗灯号”，迷信公道地构建课程系统，其所培育的先生才会在现实常识、专业手艺和综合本色上获得全体调和生长，从而能力成为易于为社会岗亭采取的高档操纵型人材。
三、操纵型管帐本科教导课程系统近况
（一）侧重管帐专业常识教导而不放在眼里相干常识教授 详细表此刻：过于正视管帐专业常识的教导，但对与管帐使命相干的其余常识的教授，则还不遭到应有的正视，如市场营销学、金融学、保险学、财政计谋办理、证券投资学、资产订价学、办理征询、运筹学、人力本钱办理、构造步履学等课程，开设的比例偏低。如许的课程系统致使培育出来的先生常识布局单一，对使命的顺应性较差，并且贫乏潜力。实在，管帐使命不只仅须要管帐专业常识，也须要其余与之相干的常识，这些相干常识的把握，将有益于丰硕先生的常识布局，从而有益于先生更好地胜任管帐使命，晋升其将来生长空间；同时，把握这些与管帐使命相干的别的常识也有益于拓宽先生的赋闲面，增强其社会顺应性。
（二）重财政管帐学轻办理管帐学 管帐学按其办事工具等的差别，分财政管帐学（内部管帐）和办理管帐学（内部管帐），而办理管帐在企业办理现实中正阐扬着愈来愈首要的感化。现行的管帐专业本科课程系统重财政管帐学而轻办理管帐学，与前者响应的课程既有管帐学道理，又有中级财政管帐，另有高档财政管帐，与后者响应的课程则只需一门办理管帐课程。如许的课程设置将致使所培育的先生有较系统的财政管帐常识但办理管帐常识绝对软弱，难以顺应企业办理现实对高档管帐人材的请求。
（三）财政管帐相干专业课程内容界定不迷信 与财政管帐相干的课程有管帐学道理、中级财政管帐和高档财政管帐。管帐学道理以描写管帐的根基观点、根基道理、根基条件和普通准绳及根基营业的普通账务处置法式和体例为首要内容；中级财政管帐首要论述以管帐身分确认、计量、报告等外容为主线的详细管帐营业的账务处置现实、法式和体例；高档财政管帐首要是从管帐准绳的现实高度动身，连系详细管帐准绳的根基划定和详细请求，论述一些出格买卖或事变所触及的管帐身分名方针确认和计量。今后财政管帐相干课程的内容界定不迷信，首要表此刻界定“出格”买卖或事变上不适合管帐现实。如，企业所得税是现实中财政管帐使命的一项根基营业，并非出格营业，但今朝的管帐本科课程系统却经常将其到场高档财政管帐课程；制作条约是修建装置企业和出产飞机、船舶、大型机器装备等产物的企业（即制作承包商）为制作有关资产而签定的条约，与制作条约相干的支出、用度简直认和计量明显具备出格性，但今朝的管帐本科课程系统却大多将其到场中级财政管帐课程。
（四）专业骨干课程内容穿插反复 本钱管帐、办理管帐、财政办理是管帐本科专业的骨干课程，但在现行管帐本科课程系统中三者的内容存在穿插反复景象。如变化本钱法、短时辰运营决议打算、本钱节制等外容既呈此刻本钱管帐课程，又呈此刻办理管帐课程；货泉时辰代价、持久投资决议打算等外容，便是办理管帐的首要内容，也是财政办理的首要内容。课程内容如斯支配，若是讲课教员之间又贫乏杰出相同，就可以或许或许或许致使差别讲课教员相互依靠从而讲课内容缺失的景象，或致使讲课内容反复从而挤占其余课程内容的景象。
（五）现实讲授深度与广度不够 首要表此刻以下三个方面：（1）侧重财政管帐现实练习，轻忽办理管帐、审计现实练习。现实上，办理管帐和审计的现实操纵手艺都有很强的专业性，且与财政管帐操纵手艺有很大的区分，财政管帐的现实练习没法取代办理管帐和审计的现实练习，但今朝的管帐本科课程系统却并不开设有关办理管帐和审计现实练习的课程。（2）轻忽向先生教授与管帐专业常识相干的手艺体例。如，若何下载财政报告并把数据拔出excel计较数表中阐发企业资产欠债表的各名目，若何成立饼形图以表现欠债权利比并据此提出筹资决议打算倡议，若何以标准的格局谙练计较处置各类财政数据，若安在word文档中操纵数据和图标来撑持论断，若何挑选财政方针作为变量并引入模子，若何操纵SPss统计软件，若何停止统计查验等，都是极其有效的与管帐专业常识相干的手艺体例，但现有课程系统还没有设置“管帐与计较机手艺”和“财政与数学建模”等有关的课程。旨在让先生把握管帐核算软件的“管帐电算化”或“计较机管帐”课程也不能涵盖这些内容。（3）贫乏管帐职业判定、管帐政策挑选等操纵能力的培育。
（六）管帐职业品德教导正视不够 管帐职员具备杰出的职业品德看法并尽力去现实，是保障管帐信息品德的一个底子。现实上，考查最近几年来国际外产生的一系列严重财政作弊案件不难发明，此中大多与企业管帐从业职员或注册管帐师未能很好地固守管帐职业品德有慎密亲密干系。固然职业品德在管帐行业具备相等首要的位置，但今朝只需少少高校真正开设管帐职业品德课程。这类课程支配与强化管帐职业品德扶植以进步管帐信息品德的请求极不相等。
四、操纵型管帐本科教导课程系统构建
（一）常识教授模块 在常识、能力和本色三身分中，常识是最为关头的局部，若是常识把握不结壮，能力和本色的生长就会遭到限定，是以在课程系统中常识教授模块是底子性模块。要成为一个高档操纵型人材，无疑须要在常识上具备必然的系统性和深切性，但并不请求其常识既系统又深切，而应在二者间加以均衡。管帐专业的操纵型人材在进入社会今后首要处置管帐、审计实务使命，是以倡议操纵型管帐本科教导应正视财政管帐、办理管帐、财政办理、税法、审计/ 鉴证办事、证券投资学、资产订价学、构造步履学、市场营销学、运筹学、金融学、人力本钱办理、国际商业和电子商务等常识的教授，而对管帐现实、管帐思惟史、管帐史等常识的教授应恰当削减。在设置上述课程时，应正视以下几点：（1）公道界定三门财政管帐课程（管帐学道理、中级财政管帐、高档财政管帐）的内容。（2）在“办理管帐”课程的底子上增设“高档办理管帐”课程，以增强对办理管帐常识的教授，经由进程前者使先生明白办理管帐是甚么和办理管帐对企业办理决议打算有甚么感化，经由进程后者使先生领会在实务中若何操纵办理管帐。（3）防止本钱管帐、办理管帐、财政办理三门课程在内容上的穿插反复。
（二）能力培育模块 操纵型管帐高档特地人材的能力是多方面的，最少包罗：专业现实操纵手艺（包罗财政管帐、办理管帐、审计的现实操纵手艺）、计较机根基手艺、外语能力、人际干系处置能力、决议打算能力和阐发性/ 批评性思虑能力等。是以倡议除开设并强化手工管帐和计较机管帐尝试、计较机、外语（包罗专业英语）等传统手艺课程外，还应开设：旨在练习先生在办理管帐、审计方面操纵手艺的课程；旨在培育先生人际干系处置、决议打算和阐发性/ 批评性思虑等方面能力的课程；旨在让先生把握与管帐专业常识相干的手艺体例的“管帐与计较机手艺”和“财政与数学建模”课程。
（三）本色教导模块 职业品德是管帐职员的根根基质。现实上，因为管帐专业人材在经济糊口中的出格感化和位置，人们对其品德涵养和义务心方面有着更高的请求，但这不可以或许或许或许一挥而就，只需经由进程系统的培育，能力在耳濡目染中晋升先生的品德涵养和义务心。为此，倡议增设特地的管帐职业品德课程，并在别的管帐课程（如管帐学道理、审计、管帐摹拟尝试、计较机管帐等）的讲授进程中将管帐职业品德的培育渗入此中，使先生在进修进程中构成管帐诚信的根基思惟和本色。
［本文系肇庆学院讲授钻研名目（jy201005）、 肇庆学院教员教导钻研专项名目（JSJY201101）、肇庆学院讲授鼎新名目（jgzb201203）
阶段性钻研功效］
参考文献：
［1］李晓慧：《管帐讲授系统钻研：来自英国大学的鉴戒》，《管帐钻研》2009年第10期。
