时辰：2023-10-30 10:23:58
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这个假期，我有幸到场了幼儿教员长途培训，此次收集培训学习是一次可贵的学习机缘，我很掩护保重此次学习的机缘。在此次培训中，我自动到场各类勾当，当其完胜利课。培训中我选到了良多常识，真是受害匪浅。
培训中，讲座、课例、收集交换、师生互动、生生互动等新奇、丰硕的情势培训大大改变了咱们的学习情况，它把教导培训从现实讲堂上搬到了假造的收集空间里，经由进程收集，为咱们缔造了一个史无前例的、令人线人一新的极新的学习情况。在如许的学习情况里，咱们除能浏览大批相干现实常识笔墨、图片、资料外，还能够或许旁观一些名师授课的视频，大白名师风度，和观赏各类范例的优良树模课录相资料，能够或许学习别人的利益。在我看来，这类培训的最大利益在于它不受时辰的限定，只需你有空，甘心学习就无机缘学习。
长途教导教员培训，不管从现实仍是讲授上，都是一个让我熬炼和前进的有用良机。专家们的讲座，内容既深切独到又浅显易懂、既引经据典又紧扣主题、既发人深醒又活跃风趣。培训内容对讲授第一线的教员出格有针对性，专家们精炼的阐发使我对教导讲授(此文来自)中的首要关头又有了新的感悟和前进。幼儿须要甚么样的教导?教员若何做孩子才能遵照过则?教员应当若何指点咱们的孩子与小火伴友爱相处?孩子们眼中的有威望教员是甚么样?
经由进程学习，我大白了教员要增进幼儿学习、本身生长就要一直以幼儿为本，以幼儿的生长为己任，以爱为能源。。咱们幼儿教导便是“爱”的教导，“爱”的须要是幼儿最根基的须要之一。不至心喜好孩子，就不会心甘甘心的做幼教使命，只需至心喜好孩子，为他们支出才会无怨无悔。苏联教导家苏霍姆林斯基说过：“教导是人和民气灵上最奥妙的彼此打仗。”他用诗普通的说话指明了教员对先生施加影响的体例和路子。教导是爱的教导，不对孩子的爱就不真正胜利的教导。作为一位幼儿教员，一定要以爱为基，以德为本，安身讲堂，走进孩子的心里天下，
培训就要竣事了，此次培训我不只学到了丰硕的常识，还进一步前进了我的营业本质。在此后的教导讲授(此文来自)中，我会不时学习，延续操纵收集资本，增强现实学习，改变教导讲授(此文来自)看法，让孩子们更喜好我。
作为乡村小学的一位教员，我有幸到场了河北省2018年中小学幼儿园教员全员长途培训。在此次培训中，我当真凝听了良多专家的出色讲座，自动做好学习条记。经由进程旁观视频案例阐发和主讲教员视频授课，使我在熟习上发生了一个极大的奔腾。回味此次培训，我的感应颇深，现把此次的学习心得总结以下：
起首，此次培训学习让我感悟到的便是“学高为师，身正为范”的真理。做一位及格的教员，必须要有师德师爱，只需酷爱教导奇迹，具备烛炬、春蚕精力，才能够或许有一颗酷爱先生的竭诚的心。师德师爱是教导永久的主题。只需增强师德师爱涵养，才会促使咱们在此后的教导讲授现实中尽力学习，前进讲授程度，更好地按照教导纪律干事，耐烦、详尽地赞助好每一个先生。
其次，让我真正感应教导是布满聪明的奇迹，深切熟习到本身负担的义务之严峻。看到良多先生交换的可贵履历，让我不只学到了讲授、教研的身手，还学到了若何做报酬师。是的，实在的教导不能不爱，比方尊敬信赖先生，关怀掩护先生等，但也不能不请求。在一定意思上，不请求的爱偶然也不能到达教导的方针。教员要用准确的体例去关爱先生，要倾泻最大的热忱、关怀来关心他们。教员要具备这类心态，才会在日趋剧烈的行业协作中立于不败之地，才能为“太阳底下最辉煌的奇迹”添光华。
最初，让我熟习到教员在现实讲授中，只需多接洽糊口，多成立情境，多脱手操纵，重视讲授体例和学习体例，讲堂才有实效。讲座中专家讲到，教员要重视成立切近先生糊口现实的讲授情境，从情境中引入要学习的内容，激起先生切磋的乐趣和愿望，使先生体味到数学常识就在咱们身旁，懂得数学与糊口的接洽，无益于先生自动地停止察看、现实、预测、考证、推理与交换等数学勾当。同时还要重视激起先生学习的乐趣，表现先生学习的自动性，重视先生的脱手操纵，重视现实勾当的操纵。
此次长途培训，为我营建了一个极新的学习情况，从底子上改变了我本来的传统学习情势，更给我带来了新的学习看法、学习体例和讲授理念，为我此后的人生斥地了新情况。我要把罗致到的前进前辈理念、思惟操纵到讲授现实中，尽力与先生共同前进，共同生长。在此后的讲授中，我会不时的深思，不时的对讲授作出反映，只需如许才能使我在教导讲授中踏上一个新的门路。
我1989年毕业于一幼师，有多年的讲授履历，今朝承当讲授助理的使命，经由进程学习取得了本迷信历。本身最大的利益是干事当真，使命效力高，毫不拖沓。xx期间承当了区级课题钻研使命，现已顺遂结题。毛病谬误是感性太多，对使命贫乏感性的思虑与阐发。再有便是因为使命年初多了，堆集了一些讲授履历，有知足近况的思惟，贫乏立异熟习和才能。
二、学习方针：
1自动到场主干教员培训的各项勾当，连系本身生长的须要，不时增强本身文明涵养，增强营业现实的学习，不时的更新看法，领受身旁好的教导履历。在现实和讲授手艺长进一步完美本身。
2改变熟习，成立毕生学习的教导思惟。养成念书的习气。
3阐扬本身的上风，在园内起到辐射引领感化。
三、学习打算：
1多念书，并从书中深思本身的教导理念是不是前进前辈，教导步履是不是准确，并在不时调剂中改良。
2谦虚向有履历的教员就教。掩护保重每次的观赏学习机缘。成立“三人行必有我师焉。”的思惟。
3自动到场每次构造的各类培训，做好记实与清算。当真到场课题的钻研与拟定勾当，勇于颁发本身的看法和设法，真正使得教导落到实处。并吸纳别人的利益补己之短。
四、学习体例：
1天天用小时读专业现实册本。在半年的时辰里最少写出4篇念书条记，不时晋升本身的现实程度，用更前进前辈的理念指点本身的教导讲授。
2在半年的时辰里最少写出4——6篇教导案例阐发或讲授深思。深思本身的教导步履，在不时深思，调剂改良中晋升本身的教导讲授程度。
3当真到场小组课题钻研。在小组中勇于建言献策，自动承当各项钻研使命，找准一个切入点，并在园所中踏结壮实，脚结壮地的停止钻研。不时总结钻研功效。
1.环绕中小学（幼儿园）教员有用备课，以“单元备课”为主题，构造教员展开全员收集研修，使教员成立“以学定教”的理念，厘清单元的讲授方针与讲授重难点，体系地掌握备课体例和计谋，前进教员的讲授假想手艺和教导讲授综合素养。
2.晋升教员的职业认同感，使教员掌握欢愉使命的体例，增强教员专业自立生长的熟习。
二、培训东西
（一）收集研修东西
镇江市中小学（幼儿园）全部教员，约23000人。
（二）主干集合培训东西
本次全员培训的市和县（区）名目办理者、班级教导员，研修指点专家（以市级学科带头人和教研员为主）。
三、培训学科与内容
（一）培训学科
1.小学：语文、数学、英语、道德与糊口（社会）、音乐、体育、美术、信息手艺、小学迷信。
2.初中和高中：语文、数学、英语、思惟道德、物理、化学、生物、汗青、地舆、音乐、美术、体育、信息手艺。
3.幼儿园：五大范围、保教手艺。
4.非任课教员的校（园）长和上述学科外的其余学科专职教员可自立挑选一个学科到场培训学习。
（二）培训内容
本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。
每一个阶段假想响应的使命，教员须要学习课程、到场勾当、提交功课，同时停止拓展性学习。内容支配以下：
阶段使命简介课程学习勾当假想功课假想
第一阶段 通识课程 （1周5学时）
1. 解读名目打算，装潢社区小我空间； 2. 进入教员使命坊和研修社区报到，找伴侣，插手研修团队； 3. 学习“平台操纵指南”； 4. 学习通识课程。幸运讲堂扶植根基体例； 幸运班级扶植根基体例。假想钻研勾当，主题为： 此后教员的职业幸运感若何？构成这类近况的缘由是甚么？能够或许有哪些处置体例？ 以班级为单元环绕该话题会商。
第二阶段 单元备课 （2周16学时）
1. 学习对备课计谋的专家讲座； 2. 接管学科单元备课专题指点； 3. 到场研修勾当，提交功课。学科备课计谋综述； 若何按照先生认知、特征特色停止学习指点、来往指点和心思安康教导； 学情阐发的计谋及东西 讲授方针与检测假想； 讲授方针简直定与告竣； 教案与学案； 单元备课专题指点课； 学科综合性学习课程的备课计谋和实行计谋； 学科综合现实勾当案例评析。假想钻研勾当，主题为： 你在备课方面首要存在的题目有哪些？构成这类近况的缘由是甚么？能够或许有哪些处置体例？ 以班级为单元环绕该话题会商。任选其一完胜利课。 1.梳理单元讲授重难点 2.提交一节课的讲授假想 3.提交一节课的学案
第三阶段 案例观赏 （1周4学时）
1. 单元备课进程视频案例观赏、阐发、钻研； 2. 到场研修勾当，提交功课。此局部课程由镇江优异的教员、教研员与研修网连系斥地。 从备先生、备内容、备体例、备前提、备资本、备手艺、备教案等方面动身，站在先生有用学习的角度揭示备课进程。 课程斥地时以视频和文本为素材，颠末假想，建造为多媒体课程。以供教员观赏和钻研。就某个备课进程中好与不好的关头停止评点。须要提出题目，阐发题目，处置题目。察看与思虑镇江同业同一单元的单元备课，点窜完成第二阶段的功课
申明：本表中的钻研勾当及功课假想为样例。为了使先生对钻研勾当和功课更感乐趣，将在名目实行前构造学科带头人论证和订正。第三阶段的课程，由镇江市教导局与中国教员研修网连系斥地，斥地打算另拟。
四、培训计谋
1.针对性
本次培训主题聚焦单元备课才能晋升，以本地操纵课本第一、二单元为载体，研修使命、课程及勾当均牢牢环绕备课现实才能的晋升。同时局部课程由镇江市学科带头人和优异教研员与中国教员研修网连系斥地，增强针对性。
2.使命驱动
本次培训接纳使命驱动的体例，为先生假想实在的使命情境和递进式研修使命，参训先生可遵照使命流程，完成各项学习使命，在做中学，学中做。
3.收集研修与校本研修连系
本次培训将收集研修与校本研修紧密亲密接洽起来，校本研修的主题与收集研修对峙不合，校本研修的功效经由进程收集研修社区显现。
五、时辰支配
本次培训自20xx年8月中旬起头，9月底竣事。详细支配以下：
时辰 事变 备注
7月上中旬召开各县郊区人事科长，各直属黉舍校长、人事秘书集会，支配名目实行使命时辰、地址另行告诉
7月15日前填报、查核先生信息表信息填报体例详见附件
编班，装备教导员办理员
8月12日前召开名目启动暨主干集合培训集会时辰、地址和参训东西另行告诉
8月15日前各县（市、区）完成对各班级名目主干的培训详细时辰、地址、参训东西由各县（市、区）自行肯定
先生登录培训平台，查对小我根基信息，熟习操纵流程并停止学习预热；班级教导员构造先生上线预热，成立本班QQ群并指点先生插手，扶植班级不异渠道。详细内容详见中国教员研修网“20xx年镇江市中小学（幼儿园）教员全员长途培训”网页
8月15日-9月15日先生在线旁观课程，到场互动交换，撰写研修功课； 研修指点专家和班级教导员在线教导、答疑。
此中9月1日-9月15日先生连系长途学习所获操纵到教导讲授现实中，提交功课。 以黉舍为单元构造教员钻研及现实，提炼研修功效。
市名目办对各县（市）区停止名目中期调研评估详细支配另行告诉
9月25日前做好名目总结评优使命；抽查参训职员，构造集合闭卷测验详细请求和体例另行告诉
9月30日前召开名目总结惩处集会详细时辰、地址、东西另行告诉
六、培训情势
1.依靠中国教员研修网长途培训平台，以收集课程资本为载体，以收集研修指点为撑持，成立收集学习班级，装备班级教导教员，构造参训先生有用停止收集研修与校本研修相连系的长途培训。
2.经由进程“旁观视频课程-浏览相干文章、攻讦-完成和提交功课-到场在线钻研交换-深思总结”等流程，将专业引领、自我深思和火伴协作同步融入收集研修的全部进程。
3.中国教员研修网将按照学习的内容与进度展开钻研勾当，增进学习中的深条理、多角度深思，增进先生之间的交换与分享熟习，培育先生在收集情况下自立研修的习气。
七、查核评估
本次研修将从到场度、进献度、影响力等纬度，对到场本次研修的差别群体（先生、研修指点者）停止响应的查核。
1.先生查核
本次研修先生的查核分为使命学习与拓展学习两项。
使命学习为必做项，占比80%，查核内容为课程学习、提交功课及钻研勾当。
拓展学习为选做项，占比20%，查核教员在收集研修社区展开互动交换与协作学习等步履，如上传资本、攻讦留言等。（评分法则另发）
2.班级教导员查核
对班级教导员从以下两个方面停止查核：一是本身的使命情况得分，占比50%，二是本收集班级先生的均匀得分，占比50%。（评分法则另发）
3.颁发证书
先生培训成就及格者，由镇江市教导局颁发及格证书。
4.评优
为查抄收集学习功效，培训竣事后市教导局将当令从参训职员中按地域拔取3%（2%为市教导局任抽，1%由辖郊区保举）职员同一构造集合闭卷书面测验。各地域参考职员的查核均匀分数作为查抄查核各地培训功效和20xx年镇江市教员生长前进前辈校评比的首要按照，教员小我培训情况归入市级中青年主干教员及以上拔尖人材评审的范围。
收集研修名目评优对峙进程性评估与闭幕性评估相连系、定量与定性相连系、查核与鼓动勉励相连系准绳，从多个纬度停止评定。详细评优嘉奖体例由镇江市教导局另行颁发。各类评优的声誉证书由镇江市教导局颁发。
八、培训办理
（一）成立20xx年镇江市中小学（幼儿园）教员全员长途培训名目带领组
组长：z
副组长：zz
组员：zz
（二）带领组下设名目办理办公室、课程专家团和手艺保证组
1．名目办理办公室
主任：z
副主任：z
成员：zz
名目办理办公室详细担负项方针统筹、调和和运转办理。
2．课程专家团
课程专家团由市教研室为主成立的焦点指点组及其下设的学科专家组构成，同一担负名目实行进程中各个学科的研修指点使命。组长：朱春晓，副组长：谭庆仁。
3.手艺保证组
名目手艺保证组由市电教馆统筹组建，详细担负名目实行进程中的平台、收集掩护和其余学习装备、举措办法的保证使命。组长：汪翀，副组长：陈肸。
（三）各辖市（区）同步成立对应机构，并报市名目办公室备案。
（四）以辖市（区）为主体成立收集学习班级
按照心思学的生长阶段，幼儿还处于感知运算阶段，在此阶段的教导是对幼儿停止常识的发蒙，不请求幼儿对常识的掌握程度的谙练，以是遵守幼儿的心思生长纪律是教导的真理地点，可是现实中的幼儿教导却存在严峻的超前教导景象，对此景象构成的缘由过量的在于幼儿园之间抢占市场的步履，过大的宣扬本身幼儿园超前的讲授功效，来吸收幼儿的家长，都但愿本身的孩子赢在教导的起跑线上，可是试想“伤仲永”的例子在我国又有几多？让孩子有个轻松欢愉的年少光阴是每一个家长的职责地点。针对此题目本文将提出几点对策，以处置幼儿园教导小学化的偏向场合排场。
一、幼儿园教导“小学化”的近况阐发
此刻幼儿园的开办前提的铺开，让良多天资不全的民办幼儿园也到场到教导行业中来，整齐不齐的协作轻易夸大噱头的宣扬本身的幼儿园，为了合适家长望子成龙的教导心思，各类超前的教导成了幼儿园宣扬的手腕，以下扼要阐发在幼儿教导现实中“小学化”是若何表现的。1.幼儿课本内容超前。在幼儿到达学龄前在幼儿园的学习进程中，浩繁幼儿园为了表现其教导功效，把小学阶段的内容归入到讲授范围，经由进程对看得见的讲授功效来取得家长的信赖度。比方在幼儿园的中班或买办的教导内容里就把数学演算、语文诗词、英文等浩繁学科的内容归入此中，加大了先生的学习压力。乃至将测验排名来昭示小伴侣成就的黑白，如许不只倒霉于幼儿园小先生的身心生长，更是违反了幼儿园教导轨制。太重的超前教导使幼儿学的先生落空了学习本来常识的机缘，如许倒霉于人的身心生长的阶段性，加倍轻易因内在缘由而致使先生个别的生长不均衡性。2.现实与现实的不均衡性。对感知阶段的人来讲，学习的重点在于现实中感知，对糊口中的事件起到辨识的感化，而并非是坐在讲堂上学一加一等于几的现实常识，应当以游戏或合适儿童的讲授体例停止教导，乐趣是最好的教员，出格是对自发性软弱的幼儿来讲，教员有板有眼的填鸭式讲授只能让先生集合不了重视力。而过量的讲堂讲授固然让先生多熟习了几个字、会算了几道数学题和会说几句英语，合适了家长的希冀却轻忽了孩子的本性，过早的揠苗滋长式教导功效毕竟是好景不常，孩子终究在往后的学习中障碍不前。3.静态讲授的贫乏。此刻的幼儿教导都是仿照小学的教导纪律，讲堂上教员讲先生听的运动情势，就连本该设立的户外游戏课程，都因惧怕先生受伤，幼儿园承当义务而大大削减，如许的步履不只抹杀了幼儿猎奇童趣的本性，更是障碍了智力的生长。幼儿教导纲领请求的是发蒙式的幼儿教导，在于发蒙幼儿的思惟，周全生长幼儿的智力、说话、手艺、豪情等方面，如许的讲授应是互动式的讲授，有交换的讲授，培育幼儿的说话斥地才能，并非是过早的传授常识。
二、构成幼儿教导“小学化”的缘由
对今朝幼儿教导“小学化”的近况，也是浩繁身分构成的：幼儿教员专业本质不规范化，幼师本质的整齐不齐，贫乏准确的教导熟习看法；办理者过量存眷幼儿园的红利性，贫乏办理熟习；家长望子成龙的心态，迫于家长对孩子太高学习等候的压力，也是致使幼儿园过于存眷成就的一大身分；教导局部的忽视教导办理局部对该教导内容的监视疏于办理，也是致使“小学化”日趋严峻的关头身分。
三、改变“小学化”趋向的教员培训对策
1.教导理念培训，作为幼师，教书育人是其首要的教导理念，在上岗前应答幼师停止岗前培训，贯彻先生周全生长的教导看法，周全生长先生德智体美，学会若何让先生在轻松兴奋的情况中学习，感触感染学习的欢愉，增进安康的身心生长，才是教导本该有的理念。2.教导内容的多样化培训。幼儿园的教导就要合适其身心生长的特色，融入更多的讲授特色来激起幼儿的学习乐趣，生长多元化教导，就要请求幼师多才多艺的才能来知足讲堂教导的须要，比方跳舞，唱歌，绘画、讲小故事等都是培育先生差别乐趣的教导手腕。3.到场式培训。便是针对今朝运动式的讲授讲堂情势，培训教员长于操纵到场式讲堂讲授，改良讲堂空气，无益于先生的思惟斥地和说话的生长，让先生多说、多脱手来前进先生的自我表现力。在培训的进程中现实摹拟是最好的体例，让教员实在的掌握窍门而操纵到现实中。
四、结语
幼儿园的发蒙讲授是根本教导，其意思更是严峻，只需抓好了开首让先生在准确的教导道路长学习常识，不只是轻装上阵事半功倍，更是为此后的小学教导打好了根本，墨守陈规的领受常识到达真正懂得的程度才是学的好，要有久远教导生长的目光对待先生的学习，不好高务远，如许才能使幼儿教导回归正轨[3]。
参考文献：
[1]姜娟芳.谈幼儿园教导小学化偏向与教员培训对策[M].学现实,2011;187-188.
迷信保教是权衡幼儿园品质晋升的首要标记，更是贯彻落实《指南》的焦点要义。咱们按照基于近况、切近须要、回到现场的全部思绪假想与打算培训打算，从次序、资本、手艺三个维度解读迷信保教的内在请求，终究将培训内容聚焦在“幼儿园一日勾当构造”“幼儿园情况成立”“察看领会儿童的学习和生长”三个模块。在“幼儿园一日勾当构造”这一模块，咱们重点和先生深度切磋幼儿园迷信保教最焦点的理念“一日勾当即课程”，充实熟习幼儿园课程的体系架构与内在次序；而“幼儿园情况成立”这一模块的培训则经由进程触及幼儿园课程实行最根基且最关头的构成身分，旨在赞助先生更清楚地领会各身分之间的干系，更好地阐扬其教导功效；“察看领会儿童的学习和生长”这一模块，是富有吸收力和表现冲破性的研修内容，首要回应此后幼儿教员专业生长最首要且最具挑衅的局部。咱们以为，这三方面内容不可是此后幼儿园晋升迷信保教程度的出力点，更是将来幼儿园品质晋升的增加点。
在此根本上，咱们进一步从寻求培训品质与效益的角度动身，综合考量培训构造方的企图、培训师的感化和先生的特质等身分，将担负幼儿园保教办理与履行的关头人物――幼儿园营业园长和主干教员锁定为本次模块培训的首要东西，并将模块培训的方针详细肯定为：“进一步赞助教员熟习和懂得一日勾当、情况成立、察看领会儿童对幼儿学习与生长的意思；思虑和懂得有用的、相P的教导计谋，并测验考试在现实中操纵、深思、调剂；自动摸索延续撑持教员专业生长的培训体例。”看似简略的表述却隐含了咱们对本次专业培训意思与代价的两重等候，一是间接办事幼儿园教员专业化生长，经由进程培训为幼儿园培育一批现实迷信保教的营业主干；二是间接影响下层培训体例的变更，经由进程培训为地域和园本培训树模放样，让更多教员在接地气的专业培训中受害。
二、延展互动的研修时空――培训体例助推迷信保教的现实晋升
本次模块培训接纳到场式培训与步履钻研相连系的体例停止，咱们指点和撑持培训师与先生共同构建起协作型的学习文明与研修机制。培训中，重视抖擞与鼓动勉励先生到场培训的自动性、自动性和缔造性，让互动成为贯串培训勾当一直的常态与法则，出力经由进程优化前提、增进对话等计谋尽力完成自动、矫捷、富有用果的现实晋升。
前提是保证。影响互动的首要前提是培训师的挑选，培训师的专业背景、使命履历与共同投入的程度都是影响培训功效的首要身分，承当本次模块培训的两位专家都有深挚的学前教导专业功底和丰硕的培训使命履历，每次培训前她们与培训构造方的不异自动到位，甘愿答应自动共同培训体例的变更，按期交换培训感触感染，实时调剂培训打算，在各自承当的模块培训中构成有用的概念照应与成立得当的现实接洽关系，使模块培训有分有合，真正成为符合先生现实须要的量身定做的培训。限定互动的前提之二是先生人数，为确保培训师与先生之间深切的钻研与充实的交换，咱们严酷将先生人数节制在40人之内，人数节制带来的益处不言而喻，培训平分组情势的矫捷多样令人际交互加倍丰硕多元，4人一组、5人一组、8人一组、10人一组，培训师能够或许按照详细的研修内容挑选合适的分组体例，先生的到场机缘更公允、情势更多，互动休会更出色、效益更大。限定互动的前提之三是时辰支配，咱们对峙每一个模块培训都由“集合培训――现实休会――跟踪指点――总结晋升”四个研修关头构成，延续逾越2个月时辰，如许每一个先生都具备较充沛的自立学习与步履钻研的时辰，培训时空的延展使得先生有充实的机缘把学习的收成与假想在现实的使命场景中加以考证，取得可贵的现实聪明，基于现实根本的互动更显内在和效力。
对话是要务。同等的熟习、容纳的立场、清楚的抒发、协作的习气是咱们倡导先生在到场对话时必须遵守的准绳，培训师现场身材力行，营建出每小我的概念都应当取得尊敬和存眷的精力空气。在模块培训的集合研修和总结晋升阶段，对话是首要的学习体例，环绕主题的对话信息浓度很高，培训师在对话的进程中连系先生的分享无机地显现首要概念和关头信息，而先生则能够或许自力自立或挑选与火伴协作的体例厘清恍惚的概念和吸纳无益的履历，咱们会倡议先生恰当借助笔墨、图示、标记、图片、资料、PPT等手腕前进对话的效力。静态停止中的立即天生常常闪烁着凝炼履历与跟进深思的光华，是先生专业聪明生长的关头时辰。在模块培训的现实休会阶段，咱们在夸大思行并举的同时仍然鼓动勉励先生之间自动对话，为了填补培训师没法到每一个先生地点幼儿园停止一对一指点的缺憾，咱们在模块培训名目启动时就礼聘各区教研员担负地点地域先生展开步履钻研的教导教员，把互动的机缘延展到先生身旁，使先生连系平常使命的自立研修也能取得须要的撑持与指点。
中小学（幼儿园）教员信息手艺操纵才能晋升工程培训心得总结
经由进程培训，让我对借助信息手艺优化讲堂布局有了更深切的熟习，也体味到了信息手艺在诗歌观赏方面起到的自动感化。在之前的讲授中，对信息手艺在详细学科中的操纵懂得地比拟浮浅，平常常使用的也不多。老是感触感染信息手艺的操纵是个花架子，仅仅是为了让先生对所学的内容感乐趣，不将信息手艺融入到学科讲授中去。究其缘由，一方面是硬件方面的限定，别的一方面是本身信息手艺手艺的缺乏和理念的掉队。因为信息手艺手艺的缺乏致使了操纵信息手艺本身便是一个困难，更谈不上矫捷操纵了。此次的培训，不只让我勇于假想信息手艺在讲堂中各个关头的操纵，更让我能够或许用好信息手艺这个东西为讲授办事，前进讲堂效力，优化讲堂布局，强化讲堂功效。
别的，在此次培训中，我打仗到了一些之前不听过的新名词，学到了一些之前不见过的新体例。古代社会是一个敏捷生长的社会，各范围的重生事物大批呈现，教员若是不与时俱进，常常充电，那末尽早就会被社会所裁减，更谈不上有用地教书育人了。这类休会，比以住任什么时辰候都更让我感应激烈和清楚。此次培训不是一个起点，而是实实在在地拉开了一个帷幕，在这此后，我要加倍尽力地学习和钻研信息手艺在讲堂中各个方面的操纵，不时地前进本身掌握信息手艺的才能，做一个高效的先生学习的指点者、协作者和支援者。
信息手艺在课常上深切而多元化的操纵，这是一种逾越式的变更，这是一场讲授体例的反动，在这场反动中畏缩不前的任何人，都将被这场反动所裁减。教好书，教出成就来，这个每一个为人师表的人最朴素的设法，那末此次变更便是一个机缘：经由进程高效力的讲堂来缔造出高产出的功效。但机缘是和挑衅是彼此依存的，胜利和危险是并驾齐驱的。在他们眼前，是挑选英勇地驱逐挑衅，冲破自我，仍是墨守陈规，苦苦挣扎，我想，对新期间的教员来讲，应当挑选前者，教员应作为此次变更的新力量，前进讲堂效力，存眷先生的周全生长，给先生留出自我完美的空间，让先生德智周全生长，让教导回归本位，让教导者回归本位，为先生此后具备幸运的人生打下根本，为社会的和协调完成中国梦做出进献。
陇南市西和县城关九年制黉舍 王文战
国培打算（2015）—甘肃省中小学（幼儿园）教员信息手艺操纵才能晋升工程从2015年12月24日起头以来，我就自动到场，当真共同，完全按照研修打算的时辰打算，与2016年1月4日停止了学前测评，并将测评功效以截图的体例提交到研修平台；2016年1月8日起头，当真凝听了东南师范大学传授郭绍青讲授的《信息手艺激起的教导讲授变更》《中小学教员信息手艺操纵才能培训课程规范研制申明》等两门教员专业生长类课程的微课视频，也自动到场到列位同仁们的会商当中，还能够或许当其完胜利课；2016年1月15日起头，尽力学习和当真凝听了东南师范大学传授赵健教员讲授的《多媒体演示文稿假想与建造（低级）》（?）、《微课假想与建造》（选修）和吴文春传授讲授的《多媒体图象素材加工与处置》（选修）总计三门手艺素养类课程的文献资料和微课视频，并且自动到场会商，当其完胜利课；2016年1月22日起头学习和凝听了《交互多媒体情况下的初中汗青讲授》为主的综合类课程的文献资料和微课视频，并按照课程请求自动到场会商，当其完成每关头的功课；2016年2月23日起头，学习和凝听了《手艺撑持的初中汗青讲堂导入》（?）、《手艺撑持的初中汗青讲堂讲授》和《手艺撑持的初中汗青讲堂总结与温习》（选修）等三门专题类课程，自动到场课程的会商和当其完成每阶段的功课使命；2016年4月1日起头，按照每阶段的学习和现实，再连系本身的教导讲授现实，撰写培训总结。在这半年多的学习培训中，我当真凝听了专家传授们的讲座，感触感染着他们的豪情和诙谐、亲历着他们的教导聪明和幸运，使我受害非浅。在我的十七年教导讲授使命履历中，在教导讲授和班级办理上固然有了一套自以为行之有用的体例和履历。可是经由进程培训学习，仍是使我大白到了教导讲授艺术出格是信息手艺的内在与境地,也使我熟习到在平常平凡教导讲授使命的粗拙与缺乏。我感触感染到本身在教导讲授中操纵信息手艺的常识增加了良多，本身的才能也取得了大幅度的晋升，不管是专业现实常识仍是教导讲授使命履历，都在培训中取得了较大的前进。想一想之前在使命中的一些做法，感应本身的浮浅和缺乏。
在快要半年的培训学习时辰里，天天对峙停止现实学习，，早晨完成一些功课，还要尽力共同助学教员的使命，自动为班上的同窗办事，固然有点累，可是感觉天天过得很充实，也很幸运。本次培训为咱们供给了大批的具备前瞻性、迷信性、可操纵性的新奇的教导讲授的培训常识、信息手艺与手艺，知足了咱们对教导讲授专业常识的巴望和对信息手艺专业手艺的须要。现将我半年以来的收集研修培训使命总结以下：
一、教员要尽力前进本身本质，成立准确的教导讲授理念。
经由进程《信息手艺激起的教导讲授变更》的学习，是我熟习到新期间的教员在对教导东西实行影响的同时，更要不时地学习教导讲授的前进前辈履历，前进本身本质，成立准确的教导讲授理念，将掌握的现实常识操纵到现实中去。新期间的教员要从“履历型”向“迷信型”转轨，既要有贡献精力，又要有迷信的立场；既要有崇高高贵的专业手艺，又要有高贵的师德，才能做一个既让先生幸运，又让本身幸运的教员。
二、教员的教导讲授使命要讲求艺术和手艺。
经由进程《多媒体演示文稿假想与建造（低级）》（?）、《微课假想与建造》（选修）和吴文春传授讲授的《多媒体图象素材加工与处置》（选修）的学习，让我更深切地熟习到与先生来往，要讲求艺术和手艺。此刻的教导倡导对先生多褒扬少攻讦，多操纵赏识教导，但并不是说不攻讦和赏罚，而是说要会攻讦和赏罚，才能使先生更好的生长前进。。是以在对先生停止思惟教导时，要准确过分的停止褒扬和攻讦，使褒扬的含金量要高，防止褒扬过分，滥用褒扬。在教导讲授的进程中要充实阐扬信息手艺的首要感化，激起先生的学习乐趣和学习热忱。
三、教员要学会换位思虑，学会赏识，掩护先生，实在做到存眷每位先生。
经由进程本次收集研修培训学习，让我大白，挑选了教导，那便是挑选了义务。作为教员，为了让咱们的教导更有用果，咱们就应当换位思虑，长于从从先生的角度审阅本身的办理，学会懂得先生，学会聆听，学会关爱，出格是学会关爱落后生和一些出格生（单亲先生、自闭先生、留守儿童）。总之咱们要学会善待他们的“毛病谬误”，把每一个孩子当做本身的孩子，使先生从心底里体味到教员的所作都是为了先生好，是为了先生的生长和幸运。还要学会实时束缚思惟，改变看法，转化脚色，做到与时俱进，做一个顺应社会生长须要的教员。
2、前进幼教教员综合本质
幼儿园讲授办理的根本身分便是幼教教员的综合本质和手艺程度，这间接影响到孩子们将来的生长，只需前进教员的讲授才能，增进幼教员资步队全部程度的晋升，才能较好地展开讲授勾当和实行讲授办理，终究完成讲授方针。幼儿园的讲授办理程度与讲授扶植程度和实行功效紧密亲密相干，幼儿园但凡经由进程以下几种体例增强对幼教教员的培训，从而前进幼教教员的综合本质：一是增强对幼教教员的平常培训使命，尽力晋升幼教教员的迷信文明素养，这也是全方位增强幼儿园讲授办理鼎新生长的客观须要；二是引进前进前辈的讲授现实和鉴戒成熟的讲授钻研功效，改变幼教教员的讲授办理看法，立异讲授体例，增强与其余幼教教员的不异和交换，并且按期展开讲授钻研集会，经由进程多种渠道来前进幼儿园教员的综合本质。
3、立异讲授办理查核机制，增强教导讲授科研办理
为了前进幼儿园教导讲授品质，并对讲授品质和讲授办理停止须要的监视和节制，不只需成立健全幼儿园的讲授办理轨制，还要对讲授办理查核机制停止迷信有用地立异和生长，从而不时增强和前进幼儿园讲授办理的各项功效。幼儿园讲授办理者必须改变讲授办理理念，推动讲授办理鼎新和立异，顺应现阶段幼儿园讲授办理的新情势，构建迷信公道、行之有用的讲授办理评估鼓动勉励机制，尽统统尽力来指点和变更幼教使命者的讲授办理自动性。幼儿园教导讲授科研程度的凹凸在很大程度上也影响着幼儿园讲授办理的全部程度，教导讲授科研程度的不时前进是增强幼儿园讲授办理的首要根本，同时经由进程按期展开讲授科研切磋勾当加深了幼教教员的不异和使命履历的交换分享，这对晋升幼儿园讲授品质和多视角全方位增强幼儿园讲授办理具备非常首要的意思。
中图分类号：G424 文献标识码：A
讲授勾当评估的焦点方针是为了领会讲授勾当的功效，领会讲授进程中教员和幼儿的步履，领会讲授对幼儿生长的意思。①微格讲授最初是作为培训师范生和退职教员的讲授体例，于20世纪80年月中期传入我国后，敏捷操纵到教员职前和职后培训上。它将平常平凡的讲授削减了，集合练习某项出格的讲授步履，在练习中按照手艺构成的纪律，接纳古代视听手艺，在较短时辰内对受训者停止频频练习，之前进讲授手艺的师资培训情势。
跟着幼教奇迹的生长，电教养讲授在幼儿园中逐步进步，学前教导钻研者们也在按照幼儿园讲授勾当的特色和幼儿生长特色，摸索出以幼儿为本的微格讲授评估情势。微格讲授评估法由微格讲授演化而来，它是微格讲授的现实与现实的深切和延长，是一种出格的察看法。
微格讲授评估有四大利益：（1）培训方针详细明白，评估有针对性。（2）评估主体多元化，“教、学、研”相连系。（3）评估时现实连系现实。（4）实时反映与评估。
1 幼儿园讲授勾当的内在和出格性
《幼儿园指点纲领（试行）》中明白指出，“幼儿园的教导勾当，是教员以多种情势有方针、有打算地指点幼儿活跃、活跃、自动勾当的教导进程。”作为幼儿园教导勾当的一种首要情势，幼儿园的讲授勾当是指在幼儿园中为增进幼儿身心安康协调的生长，由教员有打算、有方针地构造与实行的教与学的活跃、活跃、自动向上的正式勾当。讲授勾当是教员的教与幼儿的学同一的进程，这一进程既是迷信，也是艺术。②幼儿怪异的心思与心思生长特色决议了幼儿园的讲授勾当的其出格性，详细表此刻以下几个方面：
（1）讲授勾当内容具备发蒙性和糊口化。幼儿阶段的讲授方针不在于周全和详尽，而是发蒙性，为幼儿此后的是完成幼儿周全生长的打下根本。另外，讲授内容糊口化。幼儿的天下是狭窄的对小我的天下，幼儿的糊口是一个不中断的全部，幼儿天下的首要特色是豪情和怜悯。③（2）讲授勾当情势矫捷，教员须要常常应答各类姑且状态。讲授中关头看似随便，实在外面具备迷信的讲授看法指点和教员丰硕的讲授履历，每一个关头都有其存在的意思与方针。在讲授勾当的进程中，教员会常常碰到各类意想不到的突发状态，这就须要教员具备生长的目光来对待幼儿，发掘幼儿的潜力，使勾当加倍出色。（3）游戏。在幼儿园的讲授勾当中咱们会发明常常交叉游戏，乃至游戏本身便是讲授勾当和讲授内容。有代价的游戏勾当不只能够或许使幼儿的体魄取得熬炼，身材安康生长，还能使幼儿在游戏中学习，并且这些学习常常是耳濡目染的。
2 微格讲授评估在幼儿园讲授勾当中的评估准绳
2.1 存眷幼儿本身
讲授内容和情势都是为了幼儿，不存眷到幼儿的讲授勾当不能称之为好的讲授勾当。以是在对幼儿园讲授勾当评估时应当实在存眷到幼儿本身，而不是外表地看讲授的内容、情势、进程是不是花腔百出。这请求评估者用迷信的教导观、儿童观和评估观深切领会幼儿园和幼儿，把本身真正融入到幼儿的天下里，发明幼儿的须要、乐趣和猜疑，判定幼儿的生长程度和有待晋升的空间，做切近幼儿心灵的评估。
2.2 有用斥地和操纵情况资本
这里“情况”的内在比人们但凡所说的情况内在扩展了良多，它不只指物资情况，还包含心思情况。不管幼儿园的范围巨细或前提的好坏，只需专心去发掘，幼儿园中的任何情况都能够或许成为教员的讲授资本。
在物资资本或天然资本方面，教员不能范围于班级中各类现成的课本、玩具和资料，实在幼儿园内的空间、园地举措办法，园外的情况、社区都能够或许从情况转换成为资本，如许的讲授加倍切近幼儿糊口，更无益于幼儿的生长。另外，把幼儿的心思情况视为一种可贵资本去操纵和斥地显得特别首要。教员应出力于给幼儿供给一个自在、同等、欢愉的文明空气，使幼儿在这个大师庭中感触感染到欢愉，勇于抒发，勇于摸索，尽力为幼儿营建一个宁静轻松的心思情况，从而使幼儿安康生长。
2.3 生长性的目光，在进程中评估
评估讲授勾当是不是胜利，不能只看到勾当后幼儿已具备的才能或手艺，得用生长的目光去评估讲授勾当。评估者在评估讲授勾当时目光不能范围于就地的表现，还应预期到此次勾当后续的生长空间和幼儿经由进程此次勾当此后的生长空间，重视幼儿在勾当进程中的休会。
3 微格讲授评估在幼儿园讲授勾当评估中的操纵
微格讲授评估在幼儿园讲授勾当的评估的步骤与其余教导阶段的评估进程根基不合，重点在于评估者的儿童观、教导观与评估观，这些理念差别，即便是不异的步骤，但评估的功效、评估者对全部进程的对待也是截然差别的。微格讲授评估详细步骤以下：第一，举措办法筹办。微格讲授评估法的首要举措办法包含公用讲堂、讲授装备、摄像装备。到场人数每批节制在10人摆布，讲堂面积20平方米摆布。讲堂里须要装备桌椅、教具、多媒体等讲授装备。公用的摄像机、录相机、录放机等摄像装备。第二，后期教导。让评估两边领会微格讲授评估法的方针、道理、实行要点和操纵步骤，削减评估两边的不合，接纳讲堂讲授、旁观讲授手艺的树模录相等相连系的体例。第三，拟定评估表。在拟定评估表时按照评估的差别的详细讲授勾当手艺，肯定响应的评估方针（分为一级方针、二级方针）、评估规范、品级和权重。第四，讲授假想、编写微格教案。幼儿教员按照须要培育的讲授手艺，挑选讲授内容，停止讲授假想，编写出差别于普通教案的、详细申明讲授步履（即所应操纵的手艺）和幼儿学习步履（包含料想的反映）的微格教案。第五，勾当录相。此关头幼儿教员充任了两种脚色，即“配角”和“观众”。教员东西轮番上课，每人10分钟摆布，由摄像职员就地录相。第六，实行评估与反映。在全部评估东西的上课录相完成后，重播录相，起头停止评估。起首是教员的自我阐发与评估。其次是教员互评，专家点评，在此根本之上者给被评估者打分。最初，教员按照评估反映定见和评估功效点窜本身的教案，再次停止微格讲授，以使教员实时调剂讲授勾当，有用晋升教员讲授才能。
正文
一、改变理念是晋升幼儿园讲授办理的基石
（一）以报酬本，成立新的儿童观。以人本主义看法来看，儿童不只仅是天然的人，更是社会的人，是以儿童是一个自动的完全的无机体。新的儿童观以为，重视儿童在其春秋阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、怪异性，同时儿童具备生长的、学习的、教导的潜能，且其生长具备可变性、阶段性、个别性。儿童的生长和生长，都受黉舍、家庭、社会的影响，任何个别的生长都不是与世隔断的。这是一种全新的儿童观，这类儿童观是建构幼儿园讲授办理新理念的根本。
（二）周全统筹，成立协调的生长观。在讲授办理勾当中，要出格重视的是，幼儿的切磋具备测验考试毛病性。幼儿在切磋进程中常常因为本身常识履历和熟习特色的等方面的缘由，呈现与教员希冀的教导功效或谜底有一定的差异，教员要熟习并懂得，这是幼儿生长中一定呈现的一种景象。对此，教员要有耐烦，尊敬这一景象，同时能从幼儿的毛病回覆中寻觅缘由，进而接纳针对性的体例，不时激起幼儿取得准确的认知，取得实在的生长。
（三）恰当放权，成立新的讲授办理观。我的办理理念以为，夸大实行静态办理并以之动员教员步履体例的改变。详细而言，便是把教导进程决议打算权下放给教员，办理者在此表演着与详细讲授进程中的教员同等互动的脚色，从而掌握园所生长的风雅向，完成有用办理。
（四）优化硬件，成立全部情况观。情况是古代幼儿教导中不可贫乏的首要身分。除成立同等、协调、宽松的心思空气之外，还包含物资情况的撑持。咱们应当做立起一种全部情况观，将但凡能无益于幼儿讲授勾当展开的内、内部身分综合起来，成立合适幼儿停止教导讲授办理勾当的静态的、周全的、开放的情况。
二、晋升幼儿园讲授办理的计谋与现实
幼儿园讲授办理主体是有多条理的，可否较好地完成讲授方针，真正增进幼儿的生长，最首要的仍是要抓好幼儿园本身对讲授的办理。幼儿园讲授办理程度是间接与讲授扶植的程度和实行功效接洽在一路的。而幼儿园对讲授的办理中，最根本的身分便是教员。只需牢牢捉住教员这个凸起身分，讲授的实行就可以收到杰出的功效。幼儿园对教员的培育可有以下做法：
（一）增强幼教员资培训，前进幼儿教员的教导本质在布满机缘与挑衅的新世纪，人们愈来愈深切地熟习到教导对人类保存与生长的计谋意思。教导的胜利，奠定在学前，师资是关头。教员的迷信文明素养的前进有赖于幼教员资的培训使命，是以非常有须要不时完美幼儿教员培训轨制。增强幼教员资培训，前进幼儿教员的教导本质是幼儿园讲授办理鼎新与生长的客观须要。
（二）用多种体例更新、改变教员看法幼儿园有须要引进多种教导理念，如多元智能、整合课程、创思等讲授理念，接纳“请进来、走进来”的体例，让教员外出学习，或把专家请过去，听取讲座先容，更新常识和看法。同时到各地的幼儿园等取经交换，自动赞助教员们转换看法、前进手艺。
（三）按期停止钻研与培训按期进行特地钻研集会，内容普通是支配和落实幼儿园近期的勾当，会商和总结上阶段的各类使命，打算和订正下一阶段的使命方针和内容。幼儿园办理者在领会师幼情况和讲授存在题方针根本上，不能仅逗留于交换与反映，还要增强后续办理使命，出格是针对教员呈现的一些个性题目，展开踏实有用的钻研和培训，斥地并拓宽各类讲授钻研的渠道，不时晋升教员的专业素养，以此保证教导讲授品质的稳步晋升。
