时候：2024-01-15 14:49:03
序论：速颁发网连系其深挚的文秘经历，出格为您挑选了11篇初中生物教案设想范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
生物学是一门以测验考试为根本的学科，并且常识触及面广、容量大，特别是在初中阶段。而现阶段生物学科作为一门非中考科目，很少有先生能自发地停止课前预习和课后温习，绝大大都先生对生物常识的进修仅限于讲堂上的45分钟。那末，若安在无限的45分钟内使先生最有用地获得常识，培育先生的生物学素养，只能从进步讲堂效力方面来到达生物新课标的请求。
一、要更新看法，不时进步本身本质，从而进步讲堂效力
改变招考教导中遍及存在“三重三轻”看法：即重常识，轻才能；重论断，轻进程；重熟习，轻豪情。
1.此刻不少教员把“常识点”看得比甚么都首要，认定缺一点就不踏实、不周密，是以尽心尽力地向先生灌注贯注，而轻忽对先生才能的培育，黉舍教导首要的是请请教员教会先生若何去进修，若何去研讨，又若何去做人。总之，便是若何进步先生本质水平，进步先生的阐发、处置题目的才能。“学好身手扶植故国”，这句标语中所说的身手，首要是指才能，而不但仅是常识。
2.教与学，一向被以为是认知范畴的勾当。这不错，但并不周全，因为教与学的主体是人，而人有豪情，重豪情。试想若是教员授课时无精打彩，先生就不能够或许或许乐趣勃勃，先生若是满肚子不欢快，听课就不能够或许或许目不斜视，是以，教员除以赅博的常识解疑释惑，还应当以饱满的感豪情染先生，并且长于发明和调剂先生豪情变更，使其智商与情商同一，到达杰出的认知状况。
3.先生减负就象征着给教员加压。教员只要对先生有爱的豪情，有爱的步履还远远不够，还必须不时进步本身的本质，把握迷信育人的体例，有把握讲堂的才能。
二、课前充实备课，设想公道、高效的讲授进程，从而进步讲堂效力
备课包罗备课本、备先生、备板书、备教具等。备课越充实、教案设想得越具体、越迷信公道，讲堂讲授效力就会越高。讲堂上就会削减“消耗”，从而能够或许或许大大进步讲堂讲授效力。
1.当真研讨生物新课标。培育先生才能的凹凸与教员把握新课标的水平呈反比例干系。当真把握新课标，大白方针，大白标准内容，使其内化成讲授方针。在平常备课中力图做到：根据标准阐发先生情况；根据标准挑选讲授内容；根据标准停止测试与评估。只要先生把进修请求内化成能源，才能转化成才能。
2.吃透课本，连系现实，设想高品德的讲授打算。讲授打算是教员对整节课讲授设想企图的表现，教案设想得黑白与否干系到整节课可否顺遂展开，可否接收先生的注重力，使先生最大限定地把握本节课的常识，是完成生物讲堂讲授高效力的须要前提。针对先生已有的常识根本、认知水平、才能水平，连系黉舍已有的现实前提，才能必定一节课的讲授方针、重点、难点、所需的教具、教法、学法及讲授进程。
在讲授打算设想中，讲授进程设想是重点。教员在设想讲授进程时，除写本身的讲授思绪外，还应把在讲堂中能够或许或许发生的突发事务做出展望，并将先生思虑题目的时候斟酌出来。只要充实斟酌到这些身分，设想出的讲授打算本领有可操纵性。那种照抄书籍或只摘录常识要点、照搬别人现成教案或相沿本身旧教案的体例是极不可取的。
三、讲堂上改变教员的讲授体例和先生的进修体例，从而进步讲堂效力
多种讲授体例相连系，扬长避短优化连系。比拟常常操纵的有讲授法、会商法、说话法、指点发明法、自学教导法、测验考试法、情境讲授法等。在特定的讲授情况中均能获得杰出的讲授成果。是以，要阐扬讲堂讲授的最好效力，就必须阐扬每种讲授体例的上风，降服其上风，完成讲授体例的优化与组合，使体例布局调和、公道，各类体例上风互补，是非相济，平面连系。
比方，教员在讲堂上，公道地挑选、组合和操纵挂图、模子、投影及多媒体等直观手腕，展现或再现差别的生物及其性命勾当的情况，不但能够或许抽象、直观地向先生教授生物常识，并且能够或许激起先生进修生物学的乐趣，集合先生的注重力，还能突破时空的限定，增添讲堂信息容量，进步讲堂效力。查询拜访成果标明，常常操纵直观讲授手腕展开讲授，先生遍及对生物课感乐趣，测试成就杰出。
比方，接纳开导式讲授体例，经由进程得当的设问变更先生进修的自动性。在讲授进程中，教员提出的题目必然要有开导性，鼓动勉励先生发问和争辩。不管是讲授仍是做察看测验考试，都要设想好变更先生思惟的题目，凸起开导性，而不是告知先生论断，以变更先生进修的自动性，加深先生对常识的懂得，进步讲堂效。
改变进修体例便是要变先生机器接管常识为先生自立探讨进修，把先生的主体性、能动性、自力性、缔造性在探讨性进修进程中得以声张和成长，从而培育先生的立异精力、理论才能、思疑熟习、攻讦熟习。
讲堂中，给先生留一个思惟的空间，也就给了先生消化、接收、发明、驰骋的广漠六合。在无限的常识摸索进程中，最大限定地开辟了先生的思虑力、懂得力,操纵常识处置题目的才能。无益于培育先生自力思虑的习气，无益于立异思惟的构成，无益于进步先生的思惟品德，进步先生的说话抒发才能，充实表现了讲堂讲授中教员为主导，先生为主体的位置；充实变更了先生的客观能动性，使先生最大限定地到场到讲堂讲授中，讲授成果事半功倍。
四、操练到位，当堂检测，稳固讲堂讲授成果是进步讲堂效力的无力保障
操练是查验先生进修成果的有用路子之一。这就请请教员在讲堂操练题的设想和矫捷操纵高低工夫。生物讲堂讲授中支配操练的时候要根据讲授内容的差别须要矫捷把握，能够或许支配在刚上课的温习稳固时，能够或许交叉在新常识的教授进程中，也能够或许支配在讲堂讲授内容完成今后。同时，教员设想的操练要有必然的梯度，以便赐顾帮衬到差别条理先生的请求，让差别条理的先生都能体味到胜利的高兴。讲堂操练题的提早设想和在讲堂上的矫捷操纵，能当堂检测和稳固讲堂讲授成果。教员能够或许根据检测成果调剂讲授节拍，并实时停止改正讲授等，这对确保生物讲堂讲授优良、高效非常无益。
参考文献：
[1]张行涛，郭东岐.新世纪教员素养.
食品的消化和营养物资的接收
一、讲授方针
1、能描写消化体系的构成和各类消化酶的感化。
2、经由进程探讨唾液对淀粉的消化感化，申明口腔中的消化进程。
3、能够或许或许概述食品的消化和营养物资的接收进程。
4、能申明小肠与接收功效相顺应的特色。
5、唾液对淀粉的消化感化的勾当中，进修探讨测验考试的研讨体例。
二、讲授重点难点
1、重点
①描写人体消化体系的构成;探讨唾液对淀粉的消化感化。
②概述食品中消化和营养物资的接收进程;诠释小肠与接收功效相顺应特色。
2、难点
①举例说出消化体系与其消化功效相顺应的布局特色。
②熟习酶在消化进程的首要感化。
③描写食品在口腔、胃、小肠内的首要变更。;
④描写小肠布局特色，诠释为甚么小肠是接收的首要器官。
三、讲授体例：探讨勾当
四、课时支配：4课时
五、讲授进程
第一课时 消化管和消化腺构成消化体系
(一)、建立情境，导入新课
当咱们见到甘旨适口的食品，老是又想吃又怕胖，这可若何办呢?你有不一样的懊恼?莫非食品中一切营养物资城市被身材接收?有的人吃得再多依然很瘦，有的人吃得很少也发胖，这是为甚么呢?请同窗们旁观小品：(课件演示)
胖生： 饭菜不好吃，我果断不吃;饭菜好吃，我就风卷残云。过了一阵，糟了!胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。教员，我要上茅厕。
胖生：唉!我走路好累哦，跑也跑不动，穿衣服又丢脸，真恋慕你们那末修长。哼!日常平凡我还不他们吃良多，真是喝水都要长胖哦!
小结：看来，人体的消化接收与身形的胖瘦有紧密亲密的干系。明天咱们就来探讨一下，食品在人体内是若何被消化接收的?
(二)、协作交换，解读探讨
1、消化体系的构成
演示 用挂图或课件演示消化体系的全部形状和各局部的模子，辨护消化管各局部和消化腺各局部。
小组协作进修 在四人进修小组内交换，说出消化体系的构成。测验考试说出消化管各局部的形状和位置。测验考试描写消化腺的形状和位置。
游戏 把消化体系构成的各器官称号卡片，打乱挨次散发给到场排序游戏的同窗，看看大师对它们的布局位置把握的若何?
2、消化道
(1)、口腔
会商并小结：
①牙：人体中的牙齿是最坚固的器官，可分为门齿、犬齿的臼齿。
②舌：肌肉质的舌，首要的功效是区分食品的滋味、搅伴食品、帮助发音等。
(2)、食管 食品进入体内的通道。
(3)、胃
小结：胃是消化管最膨大的局部，位于腹腔左上方。
(4)、小肠
3、消化腺 唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺(能排泄消化液)
演示：用挂图或课件演示各类消化腺的位置和布局。
小结：唾液腺排泄唾液，胃腺排泄胃液，肠腺排泄小肠液，肝脏排泄胆汁，胰腺排泄胰液。
(三)、本课小结
经由进程这节课的进修，大白了消化体系由消化管和消化腺构成，消化管包罗口腔、咽、食管、小肠、大肠和，消化腺包罗：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺，它们能排泄消化液，大局部消化液中含有消化酶，能增进消化管中的食品分化。
(四)、稳固操练
(五)、功课安排
第2课时 探讨唾液对淀粉的消化感化
温习发问：退化消化体系是由甚么器官构成?各有甚么功效?
导入新课：
进入消化体系的食品为甚么必须颠末消化呢?食品又是若何被消化的呢?
演示测验考试 淀粉和葡萄糖透过透析袋的差别。
会商 淀粉和葡萄糖这两种物资哪一种能透过透析袋?若是细胞膜具备和透析膜类似的功效，请猜测食品中简直良淀粉能不能间接被细胞接收呢?
小结：淀粉不能透过透析袋，因为淀粉份子较大;而葡萄糖份子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中。是以，食品中的淀粉、卵白质和脂肪等庞杂的大份子无机物，必须分化为小份子物资后，才能被消化管壁上皮细胞接收。这一进程叫食品的消化。那末，在消化管内食品是若何被消化的?食品的消化进程须要哪些前提呢?
(一)协作交换，解读探讨
勾当：探讨唾液对淀粉的消化感化
建立测验考试情形：散发给每位先生一小块馒头让他们细嚼馒头时，有甚么感受?
提出题目：由先生提出题目
作出假定：由先生根据题目做出假定
设想测验考试打算并实行测验考试：由先生做测验考试，教员巡查指点
得出论断：师生配合得出论断1、在唾液的感化下，淀粉分化成麦芽糖;
会商：“细嚼慢咽”的事理。
(二)总结测验考试的进程情况
导入新的内容
庞杂的人体是由细胞构成的，人体性命勾当的完成也是经由进程细胞完成的，营养物资起首要进入细胞才能被细胞操纵，到场性命勾当。食品中的有些营养物资必须颠末加工后才能被人体操纵。对，是消化液中的各类消化酶。咱们明天就来看看各类消化酶的若何将大份子物资“拆”成小份子物资的。
(三)协作交换，进修新常识
1、口腔内的消化
会商 食品进口，口腔中的器官会对食品停止若何的处置?
小结 食品进口，起首要经牙齿品味、堵截、扯破、磨碎，使食品和消化液打仗。口腔口舌的味觉可防止吃下无害的物资，在品味食品时，又可借助舌的勾当，将食品与唾液拌和在食团，以便吞咽。唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为麦芽糖。
食品经咽吞下，食道遭到食团的安慰，管壁的肌肉自上而下地扩大和缩短，瓜代勾当，称为爬动。
2、胃内的消化
食品进入胃内，唾液淀粉酶是不是还能持续消化淀粉?
不行，因为胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中落空活性。那末食品在胃内发生了若何的变更呢? 食团进入胃内，胃的肌肉缩短、爬动，一方面揉碎食品，另外一方面使食品与胃卵白酶连系，在酸性前提下，胃卵白酶勾当，将食品中的卵白质分化为多肽。
3.小肠的消化
小肠是消化食品与接收营养的首要部位。食品进入小肠后，停止最完整的消化和接收。
食品消化的进程。
(四)、本课小结
经由进程这节课的进修，大白了消化体系由消化管和消化腺构成，消化管包罗口腔、咽、食管、小肠、大肠和，消化腺包罗：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺，它们能排泄消化液，大局部消化液中含有消化酶，能增进消化管中的食品分化。
(五)、稳固操练
优化初中生物讲授体例 进步先生进修生物乐趣
择要：本文对初中生物讲授体例停止了阐发，作为生物教员应改变看法，关爱、尊敬先生，从进步先生的进修乐趣动身，提倡有用讲授，做好生物测验考试讲授的优化。
关头词：初中生物;讲授体例;优化
因为中考的批示棒感化，从社会抵家庭，甚至先生对初中生物学科的进修不正视，给生物教员的讲授带来了难度。若何改变这类场合排场，进步生物学科的讲授品德，是摆在生物教员眼前的严重课题，这就请请教员从本身做起，摸索出进步生物讲授品德的有用路子。
1、教员必须以成长的目光看待生物讲授
教员的代价毫不是体此刻你所教的先生得的分数有多高，登科下级黉舍的人数有几多，而在于以先生本质的进步和先生的成长为焦点，从毕生教导的角度动身，教会先生“学会做人、学会认知、学会干事、学会共处、学会保存”。教员的责任和责任请请教员要为社会担任，为先生担任，教员的行动要对先生的综合本质和社会成长担任任。固然生物学科不升学的内在能源，但能够或许经由进程客观尽力完成本身代价。
2、须要关爱先生、尊敬先生
教员对奇迹的酷爱，此中也包罗对先生的酷爱。关爱先生，使先生关闭心灵，有了爱心，就找到翻开先生心灵的钥匙，完成真实的心灵相同，以心换心、以情换情，也才能在师生的相互解读中发生共识，如许先生才能爱教员，才能喜好你所教的学科，为先生进修学科常识奠基豪情根本。
3、从进步先生的进修乐趣动身
少局部先生进修生物的念头来自于力图周全成长，而大大都先生的进修来自于乐趣。乐趣是最好的教员，优异的教员不但在于他的常识据有量几多，而更首要是不是能将先生的注重力集合到进修中来，在教员的指点下乐学、会学。以是教员应当根据讲授方针和先生特色准确挑选讲授体例，如浏览、会商、探讨、脚色表演、小组比赛等，并尽力做到多种体例的最优连系，才能有用地在讲授中构成活泼活泼的场合排场，在杰出的进修空气中进修。
4、教员要不时更新教导看法，提倡有用讲授
讲堂讲授是进步讲授品德的首要路子，在影响讲堂讲授品德的诸多身分中，教员所接纳的讲授体例起着决议性的感化，生物教员必须改变看法，当真研讨和改良讲授体例。《生物课程标准》提倡探讨式进修的理念，并请求在新课程进修中应以探讨进修作为首要的进修体例之一，课本中也设想了大批的有关进步先生探讨才能的内容。要使先生的本质与才能获得成长，就应放弃曩昔那种由教员取代先生进修的讲授体例，尽能够经由进程教员的指点与开导，为先生建立一种适于探讨的情形或空气，给先生以自立进修、自我成长的时候和空间，使先生充实休会到自立进修的乐趣，先生的才能获得较为周全的成长。 主动开辟新的课程资本，课程资本是决议课程方针可否告竣的首要身分。课本是先生进修的东西，不是先生要学的全数内容，也便是教员要用课本教，防止课本教的景象。是以，教员要充实操纵现有的课程资本，主动开辟媒体资本、社区资本、家庭资本和隐性资本，这也是深入课程鼎新，进步讲授品德的首要路子。
5、正视对先生停止鼓动勉励性评估
教员的讲授要面向全部先生，实时对先生停止鼓动勉励与必定，极大地知足了先生的心思须要，增强了先生的自傲心和表现欲，同时也活泼了先生的思惟，增强了先生的进修乐趣，是以对先生的进修具备很大的增进感化。讲堂上教员操纵鼓动勉励性说话，让一切先生都无机遇获得必定，享遭到胜利的高兴，这是一些有经历的教员进步进修效力常常操纵的体例。生物教员任重而道远。
6、生物测验考试讲授的优化战略
6.1充实操纵好测验考试室，拟定公道的测验考试打算。生物是一门以测验考试为根本的学科，生物讲授中测验考试勾当的展开是人类熟习和研讨生物迷信的首要手腕，也是生物学讲授的一种首要手腕。生物测验考试讲授的成果若何将必将会影响到生物新课程标准的履行成果，影响到生物讲授品德的进步。是以，对泛博生物教员而言，在黉舍生物测验考试室从无到有建成今后，教员就有责任，有须要操纵好生物测验考试室为生物讲授办事，经由进程优化生物测验考试讲授进程，激起和培育先生的生物进修乐趣，表现先生生物进修的主体位置。教员作为生物测验考试勾当的调控者，指点者，其测验考试操纵的标准水平将间接影响到测验考试讲授的成果，教员起首要根据课本中的测验考试请求，课前本身当真做几遍，确保本身测验考试操纵的标准和谙练。
6.2情境化讲授法，进步讲授时效性。在讲授中教员要接洽先生的糊口现实建立情境，展开讲授勾当。从先生身旁动手，从先生已有的糊口经历和熟习的出产现实动身或从先生关怀的工作做起，先生会感应亲热、天然、风趣，使先生熟习到本身身旁就有良多生物学题目，使先生的进修变成一种自我须要，从而唤起先生到场进修的乐趣和热忱。
6.3教员要应用“说话的艺术”，活泼讲堂氛围，进步讲授成果。如在温习“心脏的布局”时，请求先生把前一节课画的心脏布局简图拿出来，成果好几位先生严重地在抽屉里乱翻，我很朝气，因这是特地安排要夹在书里放好的，这节课还要用这张图进修“血液轮回”，本想攻讦一顿，转而一想，攻讦只能使先生更严重，更想不起放在哪，于事无补，不如幽他一默。“能够或许或许有几位同窗忘了把本身的心放在哪儿?别急，渐渐找!不然，这节课就上不明晰。今后可别这么粗心粗心，连“心”也忘了带了!”在同窗一片好心的笑声中，我又说“把‘心’带来的同窗先温习一下心脏的布局。”让先生把心收了返来。用比喻增强影象，教员要长于发掘课本中的抽象性身分，把课本中所触及的生物形状、习惯和糊口情况的内容用活泼抽象的描画，恰到益处的比喻，恰到益处的姿势和富有传染力的神气讲授出来，让先生发生如临其境、如窥其貌的感受，从而激发先生对性命的熟习、对大天然的酷爱和对情况的关心。在活泼的讲堂氛围中，使他们很快进入了进修状况，收到了事半功倍的讲授成果。
7、竣事语：
因为初中生物的特别性，在讲授中更应挑选优化的讲授体例，使初中生物讲授到达事半功倍的成果。
看了“北师大七年级下册生物教案”的人还看了：
1.北师大版七年级下册生物教案
2.北师大版七年级生物下册教案
