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中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0066-02
一、高职毕业设想的近况
我国的高职教导，成长到此刻固然汗青并不长，但在现实的须要和不时的鼎新中，已从办学方针、人材培育情势等诸多方面有了根基的共鸣，也都有校企合作、工学连系等做法。可是，差别的院校在具体的讲授体例和手腕上仍有各自特色和差别。此中，对高职院校先生的毕业设想关头，各大高校订毕业设想所显现的近况和标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，首要存在两种说法：一种是打消说，以为此刻的高职先生依托本身的才能和常识不能够或许或许或许实现论文和毕业设想，并且论文选题常常过于现实化，对高职先生来讲本身乐趣不大，是以常常在历届毕业设想中能发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目不异的毕业论文中有大段的类似内容，甚至于整篇文章如出一辙。大局部先生并不本身去真正地实现论文，以是毕业设想对高职先生来讲不须要也不功效；另外一种是增强说，以为毕业设想是先生学业的综合查验，能表现先生的综合程度，是必不可少的讲授关头。不只不能打消，相反要严酷标准，针对先生毕业设想中显现的题，咱们应当去改良而不是躲避。到今朝为止，各院校的现实做法也不尽不异。
二、毕业设想鼎新打算
笔者按照现实环境，对传统体例停止鼎新，接纳了以现实脱手支配加上必需的专业现实，作为先生毕业设想的使命，集脱手支配、专业现实和历程中的阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目才能为一体，使先生从现实到手艺都有实在的前进。
机器类的专业，如数控加工，以往惯例的做法是指点教员给定图样并提出请求，而后环绕图样和请求，停止图样阐发、工艺体例、编程、选刀、挂号刀具卡片最初写小结，惟独缺失的是现实加工这个关头。对高职先生来讲，这恰好是最首要的一个关头，是以笔者加上了必须实现什物加工这一步。
比方，加工某一根凸轮轴，给定先生的使命是实现设想内容：①绘制完全整机图1张；②数控加工进给线路图1张；③数控机床加工工艺卡片（或工艺历程卡片和工序卡片）1套；④数控加工刀具卡片1张；⑤实现整机加工；⑥编写设想申明书1份。如许，使命就发生了质的变更。起首，先生思惟上正视的程度不一样了。他们大白以往的做法是能够或许或许或许“想体例”的，此刻较着是不行了。一旦本身正视，使命就有了好的开端；其次，本来的一些观点，先生即便外表上做对了，也不必然有很深切清楚的印象，如工艺支配、切削用量及刀具挑选等，一旦请求加工出什物，这些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目就天然变成了必须掌握的常识，这就大大增强了先生的懂得才能；再次，会有良多意想不到的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目显现，须要先生有针对性地处置。如外表粗拙度达不到请求、发生了积屑瘤等，前进先生对常识的支配才能；最初，会衍生一些附加标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，能前进先生的支配手艺。如形位公役的丈量体例、相干量具的支配体例等，丰硕了先生的支配手艺。
笔者在机床布局改良类的毕业设想使命中，一样请求先生必须实现建造。此中的一个课题是请求先生按照笔者的思绪，给通俗的CA6140车床增设中拖板走刀限位装配，以处置初学先生在操练中有时要超程的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。给定先生的使命是实现以下设想内容：①画出总装图及一切整机图；②选定限位开关；③画出电气道理图；④加工出什物并经由历程尝试；⑤毕业设想申明书1 份。自动挑选该标题标题标题标题标题题方针先生自动性很高，不只完全弄懂了车床的电气和机器道理，还想出了很是有创意的点子，既找准了接入限位开关的接线地位，如图1、图2，又公道地安顿震动限位开关的挡块地位，颠末频频现实和改良，最初终究胜利。极大地前进了先生的各科专业常识，使先生的脱手才能有了本色性冲破。总结后的毕业设想内容天然也很是充实，最初该装配还获得了发明专利。
图1 限位开关电气道理图 图2 拔出地位电气道理图
三、要正视的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目
1. 给定标题标题标题标题标题题方针方针要明白，规模宜小不宜大。方针明白，才能让先生具备可支配性。规模一旦太宽，就会因眉目太多无从脱手，没法实现使命。
2. 筹办要早。由于触及加工建造，要给先生充实的时候做筹办。加工历程中，还会显现意想不到的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，改良也须要时候。浙江同济科技职业学院的毕业设想大都支配在第六学期，而使命书和指点书必须在第五学期下达，以便先生尽早打仗使命，提早做好筹办。
3. 具体做法要按照现实环境不时改良。使命各不不异，做法也不一样，不只差别范例的使命做法各别，便是不异范例的使命也是按各自的工艺加工，真正制作时会显现良多标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，此时必然要和先生针对具体环境作具体改良。比方，中拖板限位装配，在限位开关的情势和接入的地位定好今后，线路走向因遭到切屑和冷却液的干与，改良良多几屡次才找到搅扰最小的路子，终究转变了本来的打算，在线路里面增添铜管实现使命。
4. 对指点教员请求更高。惯例的专业材料查阅、相干设想计较及使命请求的解读等标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，或许大局部指点教员感受不难度，但加工时碰到的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目较多，也比拟复。是以，指点教员在本来的底子上，既要具备相干手艺，又要赐与先生更多的具体指点。
在先生毕业设想这个讲授关头上，对传统的体例停止改良，插手高职先生必须具备的支配手艺模块。先生从本来的似懂非懂变为真正掌握，教员在本来“看上去差未几”的先生中，从加工体例、支配手艺、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、查阅材料、处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目等良多方面能够或许或许或许清楚地看到每一个先生的差别，而后赐与针对性的指点。在这个关头中，可强化专业常识，先生前进支配手艺及综合才能。
作者简介：吕艳萍（1955-），女，湖北英隐士，武汉大学电气工程学院，教授；查晓明（1967-），男，安徽怀宁人，武汉大学电气工程学院副院长，教授。（湖北?武汉?430072）
基金名目：本文系湖北省教改名目“电气工程专业本科生毕业设想情势的立异与现实”（名目编号：JG2009007）的研讨功效。
中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）22-0107-01
本科毕业设想是实现人材培育方针的首要讲授现实关头，对增强先生本身的现实才能、缔造才能与失业才能有着其余关头不可替换的感化。电气工程与自动化是一个支配性极强的工科专业，具备强弱电连系、软硬件连系、元件与系统连系、运转与制作连系的特色，是以毕业设想在该专业的培育系统中具备无足轻重的感化。
可是跟着我国高档教导由精英教导向公共化教导转变，毕业设想的品德遭到了较大程度的影响，传统的毕业设想情势愈来愈不能知足社会对高本质人材培育的须要。首要标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目表现为：一是毕业设想选题内容过于陈腐，与工程现实或科研课题连系不慎密，多人一题等；二是指点教员思惟上正视不够，对先生听任自流；三是毕业设想时候与考研、找使命的抵触，致使先生没法将充实的精神投入到毕业设想中；四是贫乏历程办理的有用体例，轨制履行不到位。
针对上述标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，武汉大学电气工程学院连系专业讲授特色与培育方针，深切阐发，勇于碰硬，提出了一系列鼎新体例，并当真落实履行。
一、严把选题关
毕业设想选题的黑白间接干系到毕业设想品德的凹凸。学院很是正视毕业设想的选题使命，从毕业设想起头起前一年摆布就酝酿毕业设想的选题，夸大毕业设想选题要凸起可行性、适用性与立异性，应正视培育先生的专业综合才能及立异才能。为此，学院接纳了以下体例。
1.实时更新毕业设想选题内容
选题多以现实工程、科研名目、新兴热点为底子，鼓动勉励教员将本身科研课题中的局部专题作为毕业设想选题，裁减今年内容陈腐的选题；同时增添反应本学科最新成长静态、电力系统最新功效并有遍及支配远景的新标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
2.强化毕业设想选题审批使命
对指点教员提交的毕业设想选题报告表，经所内审批后，由学院设立的毕业设想指点委员会按照“专业性、综合性、现实性、立异性、可行性”准绳，对其难度和使命量停止进一步查抄挑选，经由历程层层把关，实时剔除或变动分歧适请求的选题。
3.选题实行双向挑选，对峙一人一题
学院将经由历程审批的课题称号、指点教员、设想内容、所需人数等信息向先生发布，先生按照各自的乐趣和环境填写挑选表，经毕业设想指点委员会汇总清算后返给指点教员，严酷履行一人一题、每一个教员指点的先生不能跨越5人的划定。对选题过度集合或较少的环境，在充实尊敬先生志愿的前提下，停止兼顾调剂支配。学院在选题历程中对先生加以指点，对读研先生，鼓动勉励由导师间接指点其毕业设想，以便于先生较早的进入指点教员的研讨范畴；对到场武汉大学与新加坡南洋理工大学“3.5＋1.5”连系培育名方针先生，则由新加坡南洋理工大学研讨生导师指点毕业设想，支配外洋优良的教导资本拓宽先生的国际视线；对已肯定使命单元的先生，许可他们到失业单元实现毕业设想，使他们能够或许或许或许更快适支配人单元的请求。
实行以上体例以来，武汉大学电气工程学院毕业设想选题品德较着前进，连系出产和科研单元须要的适用型课题所占比例大大增添，此中不少触及到新能源、智能电网、电动汽车等新兴范畴，在毕业设想总标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目数目较着增添的同时保障了较高的更新率，这就大大扩大了先生的可选规模，拓宽了他们的常识面。
二、引进名目办理系统以强化历程办理
针对以往毕业设想历程中显现的指点教员与先生的懒惰标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，武汉大学电气工程学院将本次鼎新的重点放在强化历程办理上，学院引进名目办理系统来监控毕业设想全历程，即连系电气工程与自动化专业的特色将毕业设想历程按阶段细化为多个关头，每一个关头均对教员和先生提出明白请求，学院实行“选题可行性研讨须要阐发开题全体设想具体设想开辟、编程尝试、考证毕业论文撰写”和“每周例会中期查抄论文情势查抄预辩论辩论”的使命流程，跟踪毕业设想全历程，保障毕业设想使命能收到实在的功效。
1.开题辩论轨制
第七学期选题竣事后，指点教员顿时下达使命书，请求先生支配课余时候和暑假停止材料的搜集和筹办，领会所做课题的近况、方针，斟酌拟接纳的体例或手艺线路，提出实现毕业设想的开端打算，撰写《毕业设想开题报告》，第八学期开学两周后停止开题辩论。辩论小组由研讨标的方针附近的指点教员构成，重点查抄毕业设想打算的可行性、使命量是不是饱满、预期品德等，并提出点窜定见。若开题辩论未获经由历程，则请求先生当真点窜后再停止辩论，实时避免了毕业设想中能够或许或许或许走的弯路。
2.周志轨制
1 背景及来历
在高校进修糊口生计中，毕业论文是先生请求毕业的必备材料，它标明先生经由历程几年的进修对所学的常识有了若何的懂得与熟习。毕业论文凡是是在导师的指点下停止的，在获得学位时起到关头性的感化。毕业论文在高校中作为一种文献被持久保存，也能够或许或许或许当作是高校的一项首要功效与名目。经由历程毕业论文，能够或许或许或许反应出高校的讲授水安然平静科研程度，作为教导界评估高校的首要按照，对高校的将来成长起到很首要的感化与意思。
2 关头手艺
2.1 .NET多层支配手艺
.NET平台是微软为下一代支配法式开辟所打造的一项综合性系统开辟平台。该平台集成了微软旗下浩繁的开辟手艺。经由历程对.NET的支配，能够或许或许或许使得.NET用户随时随地停止信息的获得和支配供给的办事。同时该平台也简化了在散布式环境中系统开辟的历程，为用户供给了加倍的可挑选的打算。方针系统便是支配.NET平台中的多层支配构建手艺停止开辟。
2.2 JQUERY手艺
JQuery手艺是基于JavaScript剧本交互手艺上一种优异的WEB客户端交互手艺。它在JavaScript的底子上停止简化的封装，将一些庞杂功效的实现都封装起来，而后只对外供给体例挪用的接口，开辟职员在援用了JQuery类库今后，在JQuery标准的说话前提下能够或许或许或许像停止JavaScript编程一样来支配JQuery手艺，在很大法式上获得支配并遭到遍及的接待。
3 系统须要阐发
3.1 营业阐发
经由历程对高校学位论文办理使命停止深切调研，得悉高校今朝所实时的办理体例凡是是校方指点与监视，由各学院停止具体履行。学位论文的实现须要较长的一段时候，触及到的关头有论文的选题、开题报告的提交、期中查抄、预审、评审、辩论、归档等，这些使命要想顺遂实现，少不了用户之间的交换，包罗先生与导师之间、先生与教务处之间、导师与评审专家之间等，在这些用户的交换历程中，会有大批的文档发生，包罗各类交换记实与评审功效，必须确保这些文档的完全保存，在论文终究辩论竣事后，这些文档还须要提交至论文办理系统。
3.2 系统首要功效阐发
系统设想与开辟历程中，关头性的一步使命是系统建模，公道的系统建模对前进系统开辟效力具备决议性的感化。
3.2.1 系统办理
系统办理模块针对的用户首要是系统办理员，包罗的功效模块有设定单元称号、设定系统LOGO、办理员办理、缓存办理等。
3.2.2 论文选题
论文选题是指先生按照本身的乐趣喜好挑选适合的论文标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，能够或许或许或许在导师给定的选题中停止标题标题标题标题标题题方针挑选，也能够或许或许或许自行选题。
3.2.3 论文开题
在论文开题阶段中，导师担负的使命是催促先生停止开题报告的写作与指点，先生则首要实现开题的写作，只需经由历程开题报告查核的先生才有资历进入下一阶段的论文写作，在不经由历程开题之前，先生须要不时停止开题的点窜，和导师停止交换，直到开题经由历程。
3.2.4 论文评审
论文评审凡是包罗两种体例，即导师评审与专家盲审，该功效模块触及到的用户首要有指点教员、评审专家、教务办理员，包罗的首要功效模块有肯定论文评审体例、评审论文、填写定见和成就。
3.2.5 归档处置
归档处置即针对高校的毕业论文办理历程中触及到的各类材料停止归档保存，便利处置。
4 系统首要功效的实现
4.1 系统开辟环境
系统的开辟首要基于.NET框架之上，支配VS 2010集成开辟使命来停止系统的营业逻辑和界面的实现。系统所接纳的这一整套框架都是由微软公司推出，前进了系统的兼容性和可移植性，从而为系统的进级和保护打下底子。
4.2 先生与教员模块实现
先生与教员信息办理是批次办理模块中的一项底子功效，由于在保护批次信息要挑选批次对应的先生和呼应的导师信息。
4.3 批次办理模块实现
批次办理即针对每一个批次的学位论文相干使命停止办理，批次办理包罗的子功效有批次的成立、批次的删除、批次时候与进度的支配等。
4.4 在线选题模块实现
论文选题是指先生按照本身的乐趣喜好挑选适合的论文标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
4.5 开题办理模块实现
在论文开题阶段，只需经由历程开题报告查核的先生才有资历进入下一阶段的论文写作，在不经由历程开题之前，先生须要不时停止开题的点窜，和导师停止交换，直到开题经由历程。
5 竣事语
本文深切各高校停止实地调研，对高校今后的毕业设想办理状况停止领会，经由历程对高校毕业设想办理历程中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止阐发，同时连系信息化扶植的近况，具体阐发了毕业设想历程办理的营业流程和功效须要，并提出了方针系统的扶植想划。该打算旨在支配.NET Framework平台，经由历程UML建模和三层架构的体例，成立一个适合高校毕业设想历程办理须要的信息化系统。
参考文献
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[5]苑洁.软件学院工程硕士论文历程办理系统的阐发与测试[D].北京邮电大学，2010：7-9.
作者简介：廖礼平（1979-），男，江西吉安人，江西经济办理干部学院副教授，研讨标的方针为教导学、工程办理。
基金名目：江西省教导厅2014年度讲授鼎新研讨名目“基于顶岗练习使命历程的高职毕业设想鼎新与现实”（编号：JXJG-14-59-3），掌管人：廖礼平。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）05-0067-04
高职高专工程造价专业的毕业设想关头是对先生在校时代进修到的现实常识和现实手艺的周全总结，是先生从单一的常识进修到才能前进的转变，对前进先生的现实才能、立异才能有首要感化。同时，毕业设想也是对先生使命立场、使命调和才能、奇迹心和义务感等综合方面本质的练习历程。
一、毕业设想近况及缘由阐发
失业标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，是新时代社会对高职高专教导的底子请求，也是国度成长高职高专教导的首要准绳之一。作为培育支配型人材的高职高专院校，若何实现“零间隔失业”，是每一个院校持久以来火急须要处置的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目[1]。为使“零间隔失业”成为现实，大大都高职高专院校在先生临毕业前设置毕业设想现实讲授关头，作为专业人材培育打算的首要构成局部，其方针是经由历程该关头的现实（包罗顶岗练习、毕业设想等）使先生遭到现实使命岗亭的开端职业练习[2]，比方，工程造价专业就包罗工程识图，现场施工与机关、工程预结算、工程办理等现实使命岗亭中的各使命流程。但因受传统教导等诸多身分影响，今后高职高专院校毕业现实关头遍及存在较多的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，严峻影响着毕业现实讲授关头的讲授品德。为此，课题组在某职业手艺学院及某高专院校2014届毕业生中展开了标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目查问拜访，停止了文本阐发。
（一）课题调研背景、路子
本次调研，以江西省某高职院校及某高专院校为东西，两所院校在校内师资、毕业设想办理性文件方面都有较好的底子，不存在影响毕业设想实行功效的手艺标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。可是，毕业设想的实行功效仍然不抱负。查问拜访内容及路子如表1。
（二）课题调研功效及阐发
颠末问卷查问拜访，随机抽取520份有用问卷，停止品德阐发，功效如表2。在毕业设想选题来历方面，先生自立选题的仅占19.5%，较着偏低。毕业设想选题性子，毕业设想与毕业报告两类算计到达79.1%，论文类仅占11%，申明高职高专毕业设想选题以支配手艺型为主。选题与专业的接洽干系性达89.6%；毕业设想的选题与失业的相干性仅为48.6%，这二者充实申明专业与失业之间存在摆脱景象。与此同时，顶岗练习与毕业设想的接洽干系性为56.2%，申明顶岗练习与毕业设想的连系仍存在差异，须增强之间的联贯性。从毕业设想实现的时候看，61.1%的先生用于毕业设想（论文）的时候不到2个月，远远低于教导部划定的半年及黉舍划定的18周；教员指点环境，指点3次之内的占41.3%，这二者申明先生投入的时候贫乏、教员指点不够。先生对教员的对劲度为84.4%，这申明毕业设想显现标题标题标题标题标题题方针缘由不在教员，另有其余身分。毕业设想品德影响身分中，除后面的时候缘由，常识完美、材料贫乏占83.8%，应为首要妨碍。毕业设想对人材培育品德的进献来看，90.4%以为有进献，31.3%以为进献很大，申明毕业设想相称首要[3]。
综上查问拜访及阐发，毕业设想品德凹凸间接影响人材培育品德。今后高职高专毕业设想存在的诸多标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，缘由首要有：第一，迫于失业的压力，大大都毕业生忙于找使命，对毕业设想讲授关头贫乏热忱，贫乏够正视；第二，指点教员的指点贫乏系统性，不能很好地将先生失业岗亭各关头各流程全数笼盖，加上平常平凡另有讲授使命，时候支配贫乏够的矫捷性；第三，毕业设想讲授周期长，先生办理难度大，出格是宁静方面，讲授功效不较着，存在毕业设想形同虚设，有些专业甚至显现“放羊”景象，比方修建施工类、管帐类专业。这些身分的存在，严峻影响毕业设想现实关头的品德。是以，高职高专院校毕业现实讲授关头的讲授必须鼎新。
二、基于顶岗练习使命历程的高职高专毕业设想鼎新新情势构建
笔者以江西某高职院校工程造价专业毕业设想现实讲授为例，切磋基于顶岗练习使命历程的毕业设想鼎新新情势，包罗毕业设想的支配、指点教员及先生的办理、顶岗练习的支配、实行及查核、成就的判定等方面。工程造价专业首要培育具备本专业岗亭职业手艺及可拓展延续成长才能的人材，以全历程造价计价与节制手艺及下层造价办理岗亭为主。院校请求先生停止毕业设想的方针一直环绕专业练习、职业才能培育与失业岗亭停止。以是，毕业设想必须基于顶岗练习的使命历程停止支配[4]。
（一）查问拜访阶段――做好毕业生跟踪使命，掌握毕业生顶岗及失业状况
高本质手艺型人材是高职高专院校的培育方针，其培育东西现实常识绝对软弱，但对其现实支配手艺、使命才能的请求绝对较高。要实现这一方针，做到将毕业设想与先生顶岗练习及失业岗亭无机连系，毕业设想的选题必须适合职业岗亭请求，具备较着的岗亭针对性。
近几年，经由历程对江西省中恒扶植团体、江西建工团体等用人单元的查问拜访、回访，发明企业对人材的须要根基显现两个特色：一是请求从业职员具备必然的执业资历；二是以现场办理人材为主。工程造价毕业生初度失业岗亭首要以工程名目造价员为主，占到毕业生总数的近六成。实时让先生掌握环境，毕业设想才更有针对性。院校能够或许或许或许在第五学期将上述环境经由历程主题班会、失业指点、岗前培训等情势奉告先生，以便先生在顶岗练习前对本专业的失业环境有必然的预期。
（二）毕业设想的选题阶段――接纳多路子分流毕业设想使命
受修建类企业名目分离、练习工地宁静隐患多、练习环境庞杂等身分影响，工程造价毕业生集合失业人数相称无限。为更好做好毕业练习、毕业设想使命，院校在第五学期中段，一方面，与失业指点中间慎密亲密接洽合作企业，尽最大尽力支配集合顶岗；另外一方面，遍及搜集社会各用人单元信息，停止供需碰头会，自动保举先生分离顶岗；第三，校友、自动辅佐，先生自动到场，专业教员自动保举。社会、院校、家庭、教员、先生等多方到场，将每毕业生顶岗练习岗亭落实到位。先生进入现实岗亭，在院校、企业指点教员的指点下，按照本身的专业特色、乐趣喜好、求职动向等，自立地挑选工程名目可行性研讨及评估、工程招招标、现场施工、工程办理、工程预结算、工程丈量、工程材料办理等标的方针的毕业设想选题，报指点教员、院系审批。固然，院系也鼓动勉励毕业生，按照《毕业设想》课程标准肯定的标的方针性选题请求，停止自立立异创业。如许，先生、校内、校外指点教员协同尽力，将毕业设想选题与先生顶岗或失业无机连系，指点教员按划定停止毕业设想选题的汇总、查核、开题指点使命，确保毕业设想选题使命高品德实现。
（三）顶岗练习历程办理――按期查抄、到企业调研及先生信息反应相连系
为确保顶岗练习的品德，校内专业带队指点教员经由历程放哨，或古代化通信装备、搜集等对小组先生在顶岗练习和毕业设想历程中碰到的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止搜集、处置、解答。同时，为增强历程节制，教研室、系部、教务处（或实训中间）支配四次集合查抄。第一次查抄，每年12月初，顶岗练习带动会。首要针对先生社会经历贫乏，现实使命经历贫乏等环境，停止专业失业指点宣扬，带动先生顶岗练习，夸大顶岗练习的首要意思。第二次查抄，来年1月上旬停止，顶岗练习支配使命。按照第一次集合后的带动环境及指点教员下企业调研功效，指点先生落实练习单元，停止毕业设想选题及开题使命，实现顶岗练习报告书的发放及填写指点使命等。支配第二阶段指点教员1月至4月上旬下企业调研使命。第三次查抄，来年5月上旬停止，毕业设想辩论会。针对先生顶岗4个月以来使命历程、毕业设想关头碰到的工程现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、心得体味停止交换；查抄先生顶岗练习环境，首要包罗先生的顶岗环境、指点教员的指点环境、先生练习报告的填写环境等；支配第三阶段指点教员在5月至6月上旬下企业调研使命。第四次查抄，支配在来年6月中旬停止，顶岗练习、毕业设想总结会。首要使命包罗，针对顶岗练习、毕业设想实现后的收成、体味和教研室、系部、教务处等讲授办理标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止梳理、总结；先生顶岗练习报告书的点窜、总评、判定使命。
（四）毕业设想辩论使命――按先生顶岗标的方针分组停止
在每年6月上旬，毕业生返校，先生教导员、教研室、系部掌管毕业生辩论会。辩论会按毕业设想选题停止分组，比方工程造价先生可分为名目招招标组、修建施工组、工程监理组、工程预结算组、修建丈量组、工程名目材料办理组等。辩论法式按每人10分钟报告请示停止，每人分三阶段：自我先容、毕业设想及顶岗练习先容、辩论。辩论成就按指点教员给出的历程成就（60%）、教研室支配评阅教员给出毕业设想评阅成就（20%）及辩论专家给出辩论成就（20%）。
（五）顶岗练习查核――以企业指点教员为主
跟着经济成长，用人单元对毕业生请求发生了转变，从单一的重学历、转为学历、才能、职业品德和代价观偏重。义务感、合作、立异等成为古代企奇迹单元选人、用人的首要标准。顺应这一转变，先生顶岗练习的查核也须停止鼎新。顶岗时代先生的品德风致、使命立场、营业才能、机关纪律、立异创业成为查核的首要方针，并且，评估历程以定量查核为主，最初按优（85分以上）、良（70-84分）、及格（60-69分）和不及格给出顶岗成就。
三、高职高专毕业设想鼎新与立异体例
高职高专教导要面向社会、面向市场，其方针是培育高档支配型人材。在毕业设想讲授关头，应立异思惟，冲破传统的毕业设想学科系统，展开基于顶岗使命历程的毕业设想现实讲授，前进人材培育品德。在顶岗练习使命历程中，经由历程专业手艺的支配与现实，从而发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，进而处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，终究实现常识到才能的转化，前进人材培育本质与才能。要实现这一方针，能够或许或许或许接纳以下体例：
（一）鼎新毕业设想选题机制，从泉源上保障毕业设想关头的讲授品德
选题使命，是毕业设想的首要关头。应裁减与顶岗练习岗亭接洽干系度不高、贫乏支配手艺代价的课题，经由历程校企合作，从企业寻求选题标的方针，将出产企业运营历程中存在的手艺性标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、办理性标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目归入先生的毕业设想选题中。按照企业的现实使命岗亭，总结其岗亭特色，归结出与本行业、企业岗亭接洽慎密亲密的重点、难点标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，以建成难度适中、内容笼盖面广、与企业出产运营干系慎密亲密的毕业设想题库。要进一步细化毕业设想选题各项方针，尊敬常识，尊敬先生乐趣，实现毕业设想选题的矫捷性、高效性。
（二）增强监控，构建先生、黉舍和企业共管的毕业设想监控系统
奉行基于顶岗练习使命历程的毕业设想，须要先生、院校和企业的彼此合作、彼此撑持，这是确保毕业设想鼎新历程顺遂推动的关头关头。毕业设想周期长、职员绝对分离，出格是修建类专业，名目勾当性大，如许给办理使命带来了较大的难度，是以，应构建由指点教员、企业兼职教员、教研室、系部、教务处多条理多角度的历程监控系统。经由历程这一迷信系统，对毕业设想的选题、开题、毕业设想现实、辩论、成就查核等各关头停止监控，以确保毕业设想方针的实现。颠末持久的现实、优化，在校企合作的撑持下，终究构成“校企共育、历程共管、功效同享”的合作办学系统体例机制，从而实现顶岗练习、毕业设想与失业一体化。
（三）构建专兼职连系的指点教员团队，是做好毕业设想的关头
鼓动勉励校内教员到企业调研、挂职熬炼，前进其支配手艺及程度。同时，从企业礼聘一批能工细匠，阐扬其现实经历丰硕、专业手艺强的上风，从而构建一支专兼连系、上风互补的导师团队。成立企业“教员接洽站”，成立企业毕业设想指点办公室，由校内指点教员与企业能工细匠共同指点毕业设想，在顶岗练习历程中实现毕业设想名目使命，实现校企导师共同指点毕业设想的运转机制[5]。
（四）冲破毕业设想功效情势，实现毕业设想功效多元化
连系高职高专人材培育的特色，要培育支配型、手艺型人材，必须冲破传统单一的毕业论文情势。在校表里指点教员的指点下，按照专业特色、先生乐趣与顶岗练习企业的现实，由先生自立地挑选毕业设想功效情势，能够或许或许或许是毕业设想、毕业查问拜访报告，也能够或许或许或许是尝试报告、立异发明等。比方，工程造价专业毕业生，其毕业设想能够或许或许或许是编织一份完美的估算书、一份系统的施工机关设想、一份标准的招标文件、招标文件，也能够或许或许或许是一份标准的监理纲领。
（五）健全校企共同评估、定性定量相连系的毕业设想成就评估系统
应按照毕业设想的特色，迷信公道地设置毕业设想成就评定标准，是毕业设想鼎新的首要关头。应细化方针、量化方针，定性定量相连系，试探成立由校外专兼职教员、行业企业专家、用人单元、社会共同构成的毕业设想评审委员会，对先生的毕业设想停止迷信公道地评估，转变传统的只需指点教员或只需校内教员对先生毕业设想功效停止“法式式辩论”的评估情势。斗胆立异，慢慢构成由指点教员、用人单元、行业协会共同到场的“毕业辩论――毕业设想功效展现――企业雇用”三位一体的毕业辩论新情势，以社会、企业的标准来评估先生，真正实现毕业设想、顶岗练习、失业岗亭的无缝对接。比方，工程造价专业毕业设想辩论，能够或许或许或许礼聘修建施工企业、工程造价事件所等用人单元、工程造价办理协会率领等，与校内指点教员共同构成辩论委员会，实现毕业与失业的跟尾。
参考文献：
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《教导部对周全前进高档职业教导讲授品德的几多定见》（教高[2006]16号）中提出：“鼎力奉行工学连系，凸起现实才能的培育，鼎新人材培育情势”，“试探工学瓜代、使命驱动、名目指点、顶岗练习等有益于增强先生才能的讲授情势”。高职院校先生顶岗练习作为高职教导讲授中的一个极其首要的现实性关头，以其作为晋升高职生专业手艺程度、职业综合素养、增进先生“零间隔”失业最有用的体例，愈来愈多的在职业教导中遭到存眷和正视。
一、顶岗练习在毕业设想中感化
顶岗练习是专业讲授打算的首要构成局部，是其余各讲授关头的深切、补充和查验，是综合性最强的现实性讲授关头，是毕业生上岗前周全前进职业才能的必经阶段。经由历程顶岗练习，使先生全方位领会社会行业，培育先生杰出的职业品德和谙练的专业手艺，并到达社会对从业职员应具备的常识、手艺、本质的根基请求，为毕业后走向使命岗亭打下踏实的底子。
成立顶岗练习、毕业设想相连系使命机制鼎新，其根基的指点思惟便是要以失业为导向，鼎力奉行工学连系的校企合作培育情势，尽力使顶岗练习单元成为先生的失业单元，尽力构成以黉舍为主体，企业和得设身处地的职业休会与岗亭职业才能练习，使顶岗练习办理使命走向标准化、迷信化，前进毕业生失业率和失业品德。
二、传统毕业设想情势及其存在的弊病
跟着社会的成长和专业的细分，高职高专毕业生失业显现多元化。以修建工程专业为例，其毕业生的去处有：有的在施工单元处置施工办理，有的在造价办理局部处置工程预决算，有的在监理局部处置名目办理，有的在设想局部处置工程设想，有的在房地产公司处置发卖和筹谋等等。而传统的毕业设想情势常常是请求先生支配8周摆布的时候停止阛阓、讲授楼或办公楼的布局设想，停止打算拔取、受力验算、布局施工图的绘制，这现实上是以往高档教导学科系统讲授情势在毕业设想讲授关头的映照。而职教委对高职教导请求“慎密连系企业的手艺前进和出产成长，按照差别岗亭的现实须要，肯定培训的方针、内容和请求……降服培训与须要和支配摆脱的偏向”。传统的毕业设想情势与高职高专的人材培育方针和失业为导向的指点思惟已不相顺应，已显现出一些弊病。高职高专先生在进修历程中，现实进修以“必须和够用”为准绳，现实常识绝对软弱，差别先生常识程度整齐不齐，接纳“一刀切”做布局设想不斟酌到先生的乐趣和求职动向，相称局部先生对布局设想贫乏热忱和能源，难度也较大，存在敷衍了事和剽窃景象；传统的毕业设想内容与高职高专人材培育方针和失业标的方针相背叛，使先生毕业后不能很快融入使命岗亭，到达用人单元的请求，影响毕业生的求职与报酬。
三、毕业设想与顶岗练习相连系的体例
以失业及社会须要为导向，自动试探公道的毕业设想情势，研讨在顶岗练习这一较长使命历程中连系具体使命岗亭停止毕业设想的可行性与支配打算；毕业设想与顶岗练习相融合，先生熟习现实使命的法式、内容、体例，实现“零间隔上岗”的教导方针，在刚到场使命时，即能成为一个谙练的、专业的手艺职员，进而也能获得较为优厚的报酬、较高的薪酬。具体实行步骤以下：
（一）选题阶段：接纳“分流制”准绳，先生按照本身的求职动向与进修乐趣，自在挑选施工、监理、丈量、造价、品德查验、材料清算等标的方针性毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
（二）顶岗练习岗亭分派：黉舍搜集汇总选题，按照差别先生的求职动向与选题，在顶岗练习分派阶段，尊敬列位先生的动向和乐趣，最大程度上公道分派先生至差别顶岗练习使命岗亭，阐扬先生的进修自动性。以失业为导向，局部先生已接洽好失业单元，能够或许或许或许在使命岗亭上连系具体使命实现毕业设想或毕业论文。
（三）历程节制：顶岗练习历程中，校内指点教员经由历程放哨，或借助古代化的通信搜集对先生在顶岗练习和毕业设想中显现的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目停止教导答疑；支配有特地的指点教员进驻先生比拟集合的企业，对先生停止实时和须要的教导。
（四）功效验收：在毕业前夜，先生返校，按照差别的毕业设想选题，在差别的小组停止毕业辩论。以修建工程专业为例，毕业设想辩论组能够或许或许或许分为设想组、施工组、监理组、估算组、丈量组。
四、毕业设想与顶岗练习相连系获得的功效
（一）毕业设想与顶岗练习相连系，先生按照本身的求职动向与乐趣选题，有用的前进了先生停止毕业设想的自动性，自动投身于顶岗练习使命岗亭，在很大程度上处置了以往毕业设想历程中先生存在的敷衍或剽窃景象。
（二）以往在顶岗练习历程中，先生常常还想着本身黉舍教员支配的差别的毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，不能满身心投入顶岗练习使命；或在校做毕业设想时，先生常常还要破费相称大的精神去找使命，不能用心做毕业设想。毕业设想与顶岗练习相连系，使顶岗练习和毕业设想二者在时候上和内容上相调和，大大前进了毕业设想或毕业论文的品德，也大大前进了顶岗练习的实效。
（三）教员进入企业一线对先生停止指点，讲授相长，也大大前进了教员的现实才能，在今后的讲授历程中常识布局有所改良，培育了一支“双师型”教员步队。
（四）有益于增进先生失业。先生间接获得现实的使命经历，有用地前进先生的现实使命才能，企业对先生的认同率要高于普通的职员雇用，使先生招聘岗亭时，顺遂地被用人单元任命，大大地前进了失业品德。现实证实，我系的先生有一半以上是在原顶岗练习单元失业了，无疑对先生、黉舍和企业是三赢。
（五）更深条理上实现了校企合作。教员进驻企业对先生停止教导和答疑，同时与企业的率领和手艺职员有了更多的交换与合作，有益于实训基地的成立，实现深条理的校企合作。
毕业设想与顶岗练习相连系的现实标明：毕业设想与顶岗练习使命历程相连系，以失业为导向，既实现了“零间隔”上岗的方针，又使毕业设想品德大大前进。同时到达黉舍、先生、企业“三赢”的功效，此项鼎新体例见效较着，具备推行远景。
中图分类号:G642 文献标识码:A
毕业设想使命是高档院校本科教导阶段很是首要的一个讲授关头,是大学进修时代的最初一个阶段,对培育先生的综合本质和脱手现实才能有很是首要的感化,也是对先生在大学时代进修到的各类常识和手艺的一次全方位查核。
可是,在以往的毕业设想历程中存在着良多的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和贫乏,须要对其指点思惟、培育方针、实行体例和查核体例等停止全方面的鼎新。笔者连系新情势下戎行院校订大学本科教导的新的请求和方针,在总结多年讲授经历和先生的现实环境底子之上,提出了基于历程节制的毕业设想讲授鼎新的几点思虑。
1毕业设想讲授使命中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目
1.1毕业设想的时候较短,先生投入的精神贫乏
我校的本科生在毕业设想之前,必须要到场为期一个月摆布的毕业练习,首要是在下层单元观赏进修,留给毕业设想的时候很是无限,只需一个多月。是以,本迷信员很难深切停止毕业课题的研讨和设想,并且投入的精神也贫乏,构成了敷衍了事的功效。
1.2毕业设想讲授的师资气力不够
在校的每一个教员都承当着沉重的讲授和科研使命,使得分派给毕业设想课题指点使命的精神很是无限,而毕业设想的指点讲授是一项现实性很是强的使命,须要教员在毕业设想课题的现实性和支配性上赐与更多的指点。可是,今朝有良多方才从大黉舍门走出的新教员和局部科研现实经历贫乏的讲授型教员,这就使得师资气力很难知足毕业设想讲授品德的请求。
1.3选题不太适合现实,审题不严酷
先生的毕业设想课题普通是由指点教员按照本身的研讨标的方针和感乐趣的范畴停止挑选的,这些选题中不乏一些现实性比拟强的课题,而若是底子较差的先生挑选后,就会显现现实常识不能懂得,课题研讨没法延续下去的窘地,最初只能从搜集上鉴戒别人的论文功效来实现本身的毕业论文。这些不太适合现实选题的显现,也与审题阶段不严酷有着很大的干系,在审题时,常常只由一两个教员实行,而对先生本身的根基状况不太领会,不免会显现难度很大的课题先生没法实现的景象。
1.4毕业设想历程羁系不到位
毕业设想普通包罗选题、查找材料、开题、课题设想、功效判定、编写论文、辩论评定等历程,此中良多阶段都是先生本身实现,这就轻易发生教员没法掌控先生具体环境的真空地带。这段时候内,先生轻易发生委靡情感,抓紧本身,有的在毕业设想的时候打游戏,另有的看片子,构成了不好的影响,这都是由毕业设想历程羁系不到位而发生的。
1.5毕业设想的查核体例不完美
由于毕业设想须要编写论文停止辩论,对毕业设想成就的评定首要是由论文的成就来决议,有些先生固然把论文编写出来了,可是毕业设想历程中并不本身的功效和收成,在辩论中逛逛过场,较着这都是由查核体例单一、单方面而发生的。
2明白毕业设想的意思,迷信选题与严酷审题
2.1明白毕业设想的地位,当真正视毕业设想使命
作为高档院校本科教导的首要讲授关头,毕业设想是高档院校人材培育打算的首要构成局部,是培育先生支配所学的根基现实、专业常识,前进阐发和处置工程现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目才能、自力使命才能和立异认识的首要路子。毕业设想在培育大先生根究真谛,强化社会认识,停止迷信研讨根基练习,前进综公道论才能与本质等方面,具备不可替换的感化,是培育大先生的立异才能、现实才能和创业精神的首要现实关头。
毕业设想的内容普通是书籍上难以找到的,须要先生支配缔造性思惟去试探,力图找来由置标题标题标题标题标题题方针体例和体例,先生不再是讲堂里的“听众”,而变成了“主演”。经由历程毕业设想的严酷练习,使先生在毕业设想现实中周全地支配所学常识,加深懂得,畅通领悟贯穿,培育他们阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置标题标题标题标题标题题方针才能。是以,不管再好的讲堂讲授也比不上毕业设想的现实讲授。
2.2迷信公道地选题,严酷谨严地审题
毕业论文选题的黑白间接影响到毕业设想实现的品德,是以,必须连系先生的现实环境,迷信公道地停止命题与选题。在设想毕业课题的历程中,除许可教员按照本身的研讨标的方针和感乐趣的范畴停止设想以外,还许可先生按照本身的乐趣和特色自力自立地设想课题,必须舍弃那些现实性太强、工程现实性很弱的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目,充实斟酌到先生本身进修的特色、掌握常识的才能和脱手现实才能的差别,设想一些与科研课题和工程现实慎密连系的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。同时,在教员与先生之间成立矫捷的双向挑选机制,教员能够或许或许或许挑选适合课题研讨与设想请求的先生,先生也能够或许或许或许挑选适合本身进修特色、课题标的方针适合本身乐趣的指点教员。
当先生挑选好毕业设想的课题后,要遍及地查阅文档材料,从而停止开题。此时,由此课题标的方针学术成就较高、经历较丰硕的教员构成专家小组,对先生毕业设想的开题报告停止严酷谨严的查核,将一些与工程现实接洽不紧或现实性较强、难度较大的课题剔除掉,为先生能够或许或许或许定时保量地实现毕业设想打下杰出的底子。
3培育先生自力思虑的才能和立异思惟
3.1毕业设想与相干的课程设想连系起来
课程设想是现实课程竣事今后支配的一次大型现实性讲授关头,其方针是稳固和加深先生对现实常识的懂得,增强先生对所学常识现实支配的才能,培育先生的立异思惟和立异才能。是以,课程设想是毕业设想的底子,必须将毕业设想和相干的课程设想充实地连系起来,使先生在课程设想中培育的综合才能能在毕业设想中充实地阐扬出来,到达一个学甚至用的杰出功效。
3.2使先生自力思虑、当真研讨,具备较强的自学才能
毕业设想是先生对本身本科进修阶段所学常识的总结归结与综合支配,现实性很是强,须要多门学科加以撑持,有些课题接纳所学的常识也处置不了,这就须要先生面临新显现的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目自力思虑、当真研讨,遍及搜集材料,支配自学到的新常识和新体例来霸占它,培育本身的自学才能和对综合常识的支配才能。
3.3培育先生的立异思惟和立异才能
科研练习是培育大先生立异才能的最有用路子。在毕业设想历程中,能够或许或许或良多开设一些研讨性、立异性或科研专题的讲座,让先生深切地领会立异的实在寄义和首要性,鼓动勉励先生冲破惯例的思惟,叫醒先生的立异认识,在毕业设想中具备对峙真谛、勇于立异的精神,尽力前进本身的立异才能。
4成立基于历程节制的毕业设想监视机制
为了处置毕业设想历程羁系不到位、轻易发生教员对先生现实环境没法掌控的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目,应成立一种基于历程节制的毕业设想监视机制,由学院、系、教研室、教员四级办理机构构成,从毕业设想各个阶段、每一个历程,全方位对先生使命停止监视和掌控,如图1所示。
毕业设想使命从教员命题或先生自立命题起头,由教员与先生之间双向挑选,挑选实现后,遍及搜集各类文档材料,构成开题报告,由教员构成的专家小组对开题报告停止严酷谨严的查核,裁减那些与工程现实接洽不紧,或现实性较强、难度较大的课题;在毕业设想正式实行的阶段,教员按期对先生停止指点和监视,在中期阶段对先生的实作环境停止中期查核;当先生实现毕业设想后,由专家小组对先生实现的课题名目停止功效判定,判定其到达的品德,同时,由先生按照毕业设想的现实使命编写好毕业论文;当先生实现毕业论文,筹办好报告请示材料后,同一支配毕业辩论,由辩论专家对其成就停止评定,辩论后的论文材料同一归档并实时总结。在全数毕业设想历程中,请求先生每周上交一份当周毕业设想现实环境和下周使命打算报告请示表,同时由指点教员对其使命量和使命立场停止打分,给出当周的查核成就,一周毕业设想环境报告请示表如表1。
5综合性的查核体例
若是仅仅将毕业论文的成就作为先生毕业设想的查核成就,显得很是单方面和单一,轻易显现对功效和论文停止剽窃剽窃的景象,是以,须要成立一种综合性的查核体例。
这类综合性的查核体例包罗六个局部:(1)开题报告:由教员构成的专家小组对开题报告中的课题背景、课题意思、国表里成长近况、关头手艺研讨等停止严酷的查核,并给出开题报告的成就;(2)中期查核:由专家小组对毕业设想中期阶段实现使命的现实环境停止查核,此中包罗课题功效的实现进度、材料搜集环境和下一步的使命打算等。(3)平常平凡成就:对先生每周毕业设想环境的查核成就停止汇总打分,给出平常平凡使命的综合成就;(4)功效判定:对先生所做的课题功效停止查核,判定功效实现的品德和标准,停止功效和机能上的考证,给出课题功效的判定成就;(5)论文成就:由于毕业论文是先生毕业设想实现后必须要上交的焦点材料,饱含着毕业设想历程中的使命功效和心得体味,是以,这局部是毕业设想查核中很是首要的一个关头,由评阅专家组对其毕业论文的成就停止综合评定;(6)辩论成就:在先生的正式辩论历程中,由辩论委员会按照其说话机关才能、抒发才能、应变才能和对相干底子常识的掌握环境停止成就评定。这六局部的查核成就按照必然的权重比例综合后,作为先生的终究毕业设想成就。
6竣事语
毕业设想是一种集进修、现实、试探和立异于一体的综合性讲授体例,它的品德凹凸间接影响着先生毕业走向队伍下层使命岗亭后综合才能的阐扬和前进。可是,戎行院校在毕业设想讲授历程中存在着较多标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和贫乏,须要成立一种加倍迷信、加倍高效的讲授情势。是以,本文提出了基于历程节制的毕业设想讲授鼎新的一些设法,给出了处置这些标题标题标题标题标题题方针具体体例和体例,前进了毕业设想的讲授品德。
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The Thought of Graduation Design Teaching Innovation based on Process Control
WANG Jing, CHENG Jin, SHI Bei-lei, FANG Kun
中图分类号：G642.477 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0193-02
毕业设想是本科讲授打算中最初一个首要的综合性现实讲授关头，是对先生所学底子现实、专业常识及综合才能本质的周全查验，也是先生专业支配才能熬炼晋升的机缘，毕业设想品德是权衡高校讲授水安然平静人材培育品德的首要方针。
教导部《对进一步增强高校现实育人使命的几多定见》中指出要强化现实讲授关头，重点夸大了要前进进修、尝试、现实和毕业设想品德。近几年，我校讲授鼎新不时深切，为了增强毕业设想这个首要的讲授现实关头，本文作者在阐发和研讨地址学院毕业设想历程存在标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、影响毕业设想品德身分的底子上，连系本身多年指点毕业设想的现实及讲授办理使命经历，从拟定有用办理体例、增强毕业设想各个关头的办理和监控等方面，试探构建了本科生毕业设想品德全历程监控系统，有用地增进了我院本科生的毕业设想品德的前进。
一、以往毕业设想存在的首要标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目与缘由阐发
1.先生毕业设想立场不规矩、投入时候精神贫乏。今朝，影响毕业设想品德的一个首要缘由是先生对毕业设想不够正视、不够当真，投入时候和精神贫乏。究其缘由，一方面，一局部先生心思不够成熟，玩心较重。绝对其余讲授关头，毕业设想时候周期长，历经数月，选题后，先生就置之不理，不急不躁，直到毕业设想最初一个月，甚至几周，才加班加点，仓促落成，敷衍了事。另外一方面，毕业设想历程中，有些先生忙着考研复试，不时候做毕业设想；有些先生使命衰败实，全日忙于找使命，也无意做毕业设想。
2.教员义务心不强，投入时候精神贫乏。毕业设想中，教员起主导感化，担当着指点和办理先生的使命，对先生毕业设想品德黑白负有不可推辞的义务。可是，受今朝高校查核系统的影响，教员在讲授上时候和精神的投入不够，出格是对本科生毕业设想的指点。具体表现有，起首不当真出题，对设想内容不细心打算，对标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目难易程度也不能有用掌握。其次，指点历程中，对先陌生于办理，不自动关怀或领会先生的设想进度，不能实时指点先生处置设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，甚至有教员全日忙于科研，而得空顾及先生。另外一方面，有些指点教员在思惟上不够正视，以为先生只需实现设想、图纸绘制或实现尝试功效阐发便可，轻忽了对毕业设想的指点；对机器工程专业，局部教员贫乏现场工程背景，指点程度无限，贫乏指点经历，完全让先生去试探，设想品德不可思议。
3.毕业设想历程办理比拟疏松，贫乏有用羁系。以往的毕业设想有轻历程、重功效的步履偏向。今朝，良多黉舍都提出了要对毕业设想停止全历程办理与品德监控，标准了毕业设想选题、中期查抄、格局标准、辩论与成就评定等。但具体实行历程中发明毕业设想贫乏有用的品德评估标准，可支配性不强。比方，黉舍划定毕业设想一人一题，但由于贫乏设想内容的先容，先生对事实做甚么，若何做，难度多大不领会，使得选题自觉性很大。另外一方面，教员给出的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目范例、难易程度，是不是适合本科生做毕业设想贫乏评判标准，常常有的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目太难，先生没法实现，或分歧适做毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，不充实斟酌先生的才能。再比方，中期查抄，由于贫乏设想进度时候表和实现品德标准，先生实现了几多，实现得若何，也没法去判定，是以，中期查抄只是流于情势。再比方，毕业设想提交贫乏品德标准，除知足毕业设想格局、查抄外，设想内容是不是及格也贫乏呼应的品德标准。
二、拟定有用体例，抓好各个关头，构建毕业设想品德全历程监控系统
毕业设想从选题到辩论竣事，历经数月，每一个关头，每一个阶段都间接影响着毕业设想的品德和先生综合才能的前进。针对毕业设想中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，我院拟定了一系列有用体例，抓好各个关头，尽力构建毕业设想品德全历程监控系统。
1.出题关头――教员出题，系里审题。毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目方面，我院正视与出产现实及科研课题相连系的工程支配类标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。教员起首将毕业设想的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目及请务实现的内容提交学院，学院按照标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目范例分组，并机关相干系、所停止毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目查抄报告会，从难度、内容及使命量等方面查抄，各系主任将查抄报告会的功效反应给列位教员，对不及格的要停止点窜。到达请求后再发布给先生盲选。
2.选题关头――先生自在选题，教员因材施导。标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目肯定后，先生连系小我的特长及对教员的领会，自在挑选，做到1人1题，并由指点教员下达毕业设想指点日历和毕业设想使命书。毕业设想指点日历是按照每周指点学时数，明白教员的指点时候、地址，指点内容，学院按照指点日历，按照平常讲授勾当加以监视办理。毕业设想使命书按照毕业设想差别阶段，明白先生各阶段的设想使命，指定浏览的文献、材料，拟定使命时候节点，让先生和教员都明白甚么时候段实现甚么内容，到达甚么样的标准。表格包罗设想阶段、设想使命、延续时候、起头时候、竣事时候、品德请求、查核功效。让先生自在选题，一方面能较好做到因材施导，另外一方面临义务心不强的教员能做到天然裁减。
3.开题关头――增添开题关头，让先生尽快进入毕业设想状况。先生选题后，三周之内在教员的指点下，查阅材料，毕业练习，明白设想或研讨内容、体例，开端拟定手艺线路，并给出时候进度打算。开题关头由学院机关，支配营业才能强、指点当真的优异教员作为评委，每一个先生都要做PPT报告请示，如许避免显现前松后紧的景象，确保毕业设想全体的品德。
4.中期查抄关头――做好中期查抄，标准中期办理体例。中期查抄是对先生前半段毕业设想使命的一个阶段性查抄。以往中期查抄只是流于情势，我院特拟定中期查抄体例、评估标准、功效处置的办理体例，每位先生都要辩论，查抄功效在学院网站发布，并且将中期辩论环境记入先生历程成就，与毕业辩论成就挂钩。中期辩论不及格的先生期限点窜，学院催促教导员、班主任及指点教员增强办理，针对不及格的先生要提出具体的整改体例。
5.终究辩论关头――严把辩论关，确保论文品德，确保先生成就的公允、公道。为了确保论文品德，确保先生成就的公允、公道，我院拟定了呼应体例：毕业设想成就由指点教员评阅成就、评阅教员评阅成就及先生辩论成就构成，此中指点教员评阅成就占15%、评阅教员成就占15%、先生辩论成就占70%。毕业设想存在剽窃、请别人等严峻学术败北景象的，成就按“0”分记实，并按相干划定予以处置。先生辩论前，必须经“知网”停止“学术不端检测”，反复率到达30%以上的期限点窜，并传递指点教员，二次检测仍达不到标准打消辩论资历。每一个辩论小组，抽取后10%先生停止二次辩论并延期毕业。
6.成立鼓励机制关头――鼓励指点教员，步入良性轮回轨道。为使毕业设想使命步入一个良性轮回轨道，进一步前进毕业论文指点品德，鼓励当真、担负的指点教员，惩戒不当真、不担负的指点教员，我院划定校级优异毕业设想指点教员的使命量乘1.2的系数，院级优异毕业设想指点教员的使命量乘1.1的系数；对不按照划定指点、设想打算及计较论断有较着毛病、图纸有较多毛病不批阅的指点教员，实时给出正告攻讦，其毕业设想指点使命量乘0.9的系数，同时削减下一次指点毕业设想先生的人数，严峻的打消指点教员的资历，按照讲授变乱处置。
三、进一步完美毕业设想品德全历程监控系统的思虑
1.完美毕业设想品德全历程监控系统的品德标准，增强品德评估的客观性。品德标准是实行毕业设想讲授历程办理和品德监控的底子，标准不客观，就不查抄和评估的按照。按照完美的品德标准对设想使命和实现功效停止评估，能够或许或许或许前进毕业设想各关头甚至全数毕业设想实现品德评估的客观性，增进毕业设想品德的前进。是以，若何完美毕业设想的出题、选题、开题、中期查抄、辩论及赏罚各个关头的实现品德标准须要咱们进一步思虑。
2.成立毕业设想品德全历程监控系统信息系统办理平台，前进办理效力。成立毕业设想全历程办理与品德监控信息系统平台，将毕业设想的各个关头信息经由历程计较机停止办理、记实、查问，包罗选题环境、设想使命书、中期查抄环境、毕业设想提交环境、辩论环境等。请求先生每周填写使命报告请示，指点教员登录填写指点的时候、地址、内容。该信息系统能够或许或许或许有用避免先生不定时实现设想内容，教员疏于指点的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，保障毕业设想定时保质实现。同时，该系统能够或许或许或许前进毕业设想全历程办理的效力。
四、结语
毕业设想是大学教导中很是首要的现实关头，毕业设想品德必然程度上代表了一个黉舍人材培育的品德。前进毕业设想品德要靠系统、标准、迷信、有用的体例和手腕。近几年，经由历程构建毕业设想品德全历程监控系统，中国矿业大学电机学院的毕业设想品德已获得了较着的晋升。信任进一步完美毕业设想品德全历程监控系统的品德标准，成立监控系统信息系统办理平台，将会加倍无力增进高校毕业设想品德的前进。
参考文献：
[1]李海燕，俞金梅，高志红，等.高校本科毕业论文（设想）中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目及处置路子[J].尝试手艺与办理，2012.
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0235-01
毕业设想是高档黉舍培育先生综合支配所学常识阐发和处置工程现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目才能的首要步骤，是讲授与科研使命、现实使命的连系点，是全数讲授中占用学时最长、最能权衡先生综合程度的不可贫乏的首要讲授现实关头。毕业设想也是作为大先生提出请求授与呼应学位时评审用的学术论文，作为权衡作者处置迷信研讨的缔造性才能或新看法的首要按照，其首要性是不言而喻的。
本科毕业设想是本科生立异综合才能培育的最关头、最有用的资本、路子和窗口。21世纪是寻求遍及立异的世纪，人材是国度立异系统中最底子的撑持性身分，立异型人材培育是高校订国度立异系统扶植当仁不让的首要义务。“大学轨制不只教授常识，并且还教授研讨才能。这是她获得自豪和著名遐迩的缘由”。至今尚不一所天下一流大学不是以高品德的本科教导为底子的。本科生立异才能培育已成为环球高档教导界的首要研讨和现实前沿。立异是中华民族的严重使命和严重机缘，高档教导更应为培育具备立异综合才能的先生办事，功在今世、志在千秋。立异性的本科毕业设想是先生毕业及学位资历认证的首要按照，是权衡高校讲授品德和办学效益的首要窗口，也是培育先生综合支配本专业底子现实常识、专业常识与根基手艺、增强先生本身现实才能、缔造才能、失业才能和创业才能的极其首要的讲授资本，是本科生立异综合才能培育的关头和有用路子，它有着本科生其余人材培育关头不可替换的感化。在毕业设想这一首要、也是本科教导最初的关头中，若何做好先生立异才能的培育，培育立异人材无疑已是汗青付与每位教导使命者必须处置的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
（1）本科毕业设想中本科生立异综合才能是能够或许或许或许明白辨别、测度的。为培育先生的立异才能指明标的方针，毕业设想历程中“立异”观点须要深切懂得和掌握。从横向看，先生所做的使命和后人所做的使命有哪些差别，有哪些新的发明或新的功效；从纵向看，先生经由历程哪些毕业关头学到了哪些新常识，掌握了哪些新现实新体例新手艺，是不是具备进入社会能自力使命的才能；从“全方位”看，毕业设想的研讨课题的前进前辈性很首要，而先生所接纳的体例、手腕、信息获得和处置、景象功效阐发会商、报告提炼等诸方面是不是有所立异，则更加首要；从“立异综合才能的静态历程”看，先生是不是经由历程毕业设想，成立了立异认识、立异愿望，前进了立异才能，出力点集合在可否停止立异使命的历程上，而不只是看立异功效上。经由历程上述对“立异”观点的懂得和掌握，就处置了若何判定先生在毕业设想历程中有否立异的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
（2）在毕业设想历程中延续停止立异性现实，首要体此刻以下方面。
第一，选题是毕业设想讲授历程中的一项底子使命，选好标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目是确保毕业设想品德的前题。起首要明白选题的指点思惟：适合本专业培育方针，知足讲授请求和顺应我国经济扶植和迷信手艺的成长；其次选题必须掌握好知足讲授请求和连系现实这两个根基前提。在选题知足讲授请求和连系现实这两个根基前提中，连系现实的寄义是遍及的，既包罗了要挑选利于先生间接到场的现实名目设想或研讨课题的内容，同时还包罗了标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目要有多打算的可比性和具备支配本专业范畴新手艺、新工艺、新装备的前提等外容。如许能更好地变更先生的自动性、自动性，也有益于培育先生的使命义务心和前进现实使命才能。
第二，经由历程文献、现场、专家调研等多路子相连系。让先生本身搜集一系列参考文献，率领先生在工程名目地址停止查核，率领先生到场天下性学术研讨会，让先生近间隔打仗同业一线专家，使先生尽能够或许或许或许周全、具体、深切地懂得本身的毕业设想研讨方针、使命、意思、实现路子。
第三，连系课程讲授，向同窗先容工程设想中的新体例、新手艺，出力培育先生掌握毕业设想前进前辈体例的才能，为本科生颁发立异性学术论文创作前提。系统先容科技学术论文写作的具体历程及其要点，成立写作便是再立异历程的思惟，出力培育先生的松散写作、周密思惟的立异根基才能。让先生本身屡次点窜毕业设想论文，屡次对比浏览教员的订正内容，出力培育先生的阐发会商、总结归结综合的立异根基才能。
总之，立异是人类文化前进、科技成长、经济增加和社会调和前进的焦点驱能源，毕业设想是本科生立异综合才能培育的最关头、最有用的路子，在毕业设想历程中出力培育先生的立异综合才能是首要讲授方针。经由历程本科毕业设想，能够或许或许或许让先生成立立异性思惟，在毕业设想选题、信息搜集、标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目分化、体例掌握、科技写作、会商总结等毕业设想各个关头，当真贯彻对先生立异综合才能的培育。是以本科毕业设想是立异性人材培育的首要路子，是实在前进本科生人材培育品德的关头关头，对前进工科专业先生的科研才能、现实才能和立异才能，使得先生能够或许或许或许很快地顺应使命岗亭的须要，对前进高校讲授品德与先生失业合作力具备很是严重的现实意思和深远的影响。
参考文献
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[2] 孔祥雷，周根明.工科专业毕业设想对大先生立异才能的培育[J].中国电力教导，2009（9）：138-139.
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0241-02
弁言：
从企业对历程装备与节制工程专业毕业先生在节制方面需掌握的常识布局及成长须要来看，不只须要设想装备本体，更须要设想电机一体化产物。但今朝毕业生的近况是，对装备本体设想尚可，但对电机一体化产物设想存在坚苦，首要缘由是节制类课程现实程度高，与现实支配有必然差异，以是对节制类课程停止优化，出格是对历程装备节制手艺这门焦点专业课程停止讲授鼎新，前进其讲授品德显得出格紧急。经由历程实行讲授鼎新，无望拓宽历程装备与节制工程专业毕业先生失业规模，使先生对装备本体设想及自动化节制设想两方面都能驾轻就熟，大大晋升毕业生的失业合作力。
综上所述，展开系统深切的研讨，停止《历程装备节制手艺》课程讲授鼎新，成立新的人材培育方针，实现历程装备：化―机―电一体化的专业培育特色和情势，构建“步履导向”新的讲授系统，立异支配型人材培育情势，是以后燃眉之急的使命。
一、步履导向法
“步履导向法”，是指教员不再按照传统的学科系统来教授讲授内容，而是按照步履或使命使命来肯定进修内容、方针，设置进修情境，机关讲授。讲授内容以职业勾当为焦点，以先生为主体，以教员为进修历程的机关者与调和者，经由历程步履来获得现实职业环境中所须要的才能。“步履导向”能够或许或许或许接纳多种体例停止讲堂讲授，首要的包罗“635”讲授法，“脑筋风暴”讲授法，“名目”讲授法及其脚色表演法、情境讲授法、尝试法等。步履导向法的引入，旨在转变传统的讲授情势，以更好地培育先生的职业手艺。同时使先生具备综合职业才能。本文旨在按照古代高档教导的培育方针，将“步履导向”讲授法支配于《历程装备节制手艺及支配》课程的毕业设想讲授中，并获得较好的功效。
二、《历程装备节制手艺》在历程装备与节制工程专业中的地位
历程装备与节制工程专业特色是基于专业培育方针和毕业生才能的请求，将“历程”、“装备”与“节制”这三个常识范畴无机连系在一路，以机器为主，工艺与节制为辅的“一体两翼”的复合型穿插专业。我院本专业节制方面的焦点课本首要接纳《历程装备节制手艺及支配》，与之前的《历程节制及自动化仪表》或与《自动检测手艺》比拟拟，该书包罗的内容要广，内容较新。该书笼盖了历程装备传感器检测手艺、气动和电动仪表、计较机历程节制手艺、可编程节制器及其支配、典范历程节制系统等方面。从支配的环境来看，该书节制方面内容触及很宽，可是在讲授时也存在一些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，比方讲授常识点较广，但有些常识点感受只是点到为止，并不深切，使先生在使命时不敢用。若何吃透它，转变传统的讲授情势势在必行。
本文从历程装备节制手艺在毕业设想中的支配角度动身，接纳步履导向法讲授情势从选题、打算的设想及各类仪表的挑选等方面做了论述。但愿能对先生的毕业设想有些赞助。
三、步履导向法指点下的《历程装备节制手艺》在毕业设想中的设想思惟
1.经由历程选题肯定职业岗亭。对社会须要的查问拜访与阐发是讲授设想的动身点，以便肯定专业岗亭。毕业设想的选题应环绕这些专业岗亭并适合专业培育方针，难度要适合。毕业生能够或许或许或许在指点教员的指点下按照本身现实环境自立选题，也能够或许或许或许连系毕业去处停止选题。选题应本着充实变更先生的自动性和自动性的准绳。
2.阐发岗亭职责，分化使命。经由历程对岗亭职责阐发，肯定实现每项使命使命所需的职业才能，从而停止使命分化，成立设想节制系统的框架。上面以设想隔焰式地道窑温度节制系统这个名目为例停止先容。设想时首要包罗：（1）节制系统打算的设想。在充实熟习了隔焰式地道窑出产工艺流程的底子上，肯定了窑道的烧成带的烧结温度为出产中的首要节制方针后，对要节制的东西――隔焰式地道窑停止搅扰身分阐发，最初经由历程对各类节制打算黑白的比拟，肯定接纳串级节制的打算。（2）肯定系统的被控变量和支配变量。被控变量是出产中需节制的关头性变量，支配变量则是起控建造用的变量。挑选时可按照被控变量和支配变量的根基挑选准绳，从多个变量中挑选一个适合的变量作为被控变量或支配变量。该名目隔焰式地道窑温度串级节制系统中，先生经由历程对隔焰式地道窑具体工艺及品德方针的阐发，选定窑道烧成带的温度作为主被控变量，以熄灭室温度为副被控变量，将燃料的流量作为支配变量。（3）被控东西数学模子的成立。成立被控东西数学模子的方针是为了停止节制器参数的整定和系统的调试和支配数学模子停止仿真研讨。该名目先生接纳实测建模在副东西（熄灭室）、主东西（隔焰板、烧成带）的输入端别离加上鼓励旌旗灯号，获得输入的呼应曲线，而后支配先验常识阐发曲线，按照曲线的特色用数学的体例归结出主、副东西的数学模子。（4）节制器节制纪律的挑选。节制器是对节制系统中信息颠末运算处置收回节制旌旗灯号，对节制品德起决议性的感化。领会常常操纵的几种节制纪律（位式、P、I、D）的挑选准绳及其优错误谬误是挑选恰当节制纪律的前提。该名目隔焰式地道窑温度串级节制系统中有两个节制器，一个主节制器，一个副节制器。由于主变量烧成带的温度工艺对它的精度请求高，普通请求到达1300℃，误差不得跨越±5℃，且主东西容量滞后较大，以是主节制器选用PID节制纪律；副调理器的使命是要快举措以敏捷对消落在副环内的二次扰动，并且副变量熄灭室温度并不请求无差，以是选了P调理器。（5）丈量变送装配及节制阀的挑选。丈量变送装配的感化是将产业出产历程的参数（如流量、压力、温度、物位和成份等）经检测并转换为标准旌旗灯号。对丈量变送装配的根基请求是精确、敏捷和靠得住。节制阀的挑选包罗：节制阀布局情势的挑选；节制阀流量特征的挑选；气开式与气关式的挑选；节制阀口径的挑选。挑选时要综合斟酌各方面，挑选出适合的丈量变送装配及节制阀。该名目隔焰式地道窑温度串级节制系统中，主、副变量的温度均高于600℃，以是先生普通多选用热电偶温度变送器，热电偶的型号为铂铑30-铂铑6；斟酌到出产的宁静，节制阀挑选“气开”使命体例的纵贯单座阀。（6）节制系统整定体例的挑选。一旦系统按所设想的打算装置停当，东西的特征和搅扰地位等身分根基牢固上去，这时候系统的品德首要取决于节制器参数的整定。该名目隔焰式地道窑温度串级节制系统的整定先生们接纳先副环后主环的两步整定法，具体整定的体例上可用经历凑试法。（7）经由历程系统仿真考证节制打算的成败。计较机仿真在系统研讨中的首要性在于它不只经济并且宁静靠得住。如可支配MATLAB软件里的Simulink仿真东西，机关仿真模子，针对方针常识点停止仿真，获得仿真曲线来评估所设想节制打算的品德。品德完全知足请求，则节制打算设想是公道的。该名目隔焰式地道窑温度串级节制系统先生们接纳MATLAB软件里的Simulink构建仿真模子，获得的仿真曲线根基知足工艺提出的品德方针的请求。
3.将步履范畴转换成进修内容。以上是对一个完全的使命历程中每一个具体步履所须要的职业才能停止了论述和进修，从而将步履范畴转换成进修内容。具体接纳步履导向法的哪一种讲授体例应按照讲授设想内容矫捷挑选支配。
4.对名目功效的报告请示、演示、评估。最初，经由历程毕业辩论，对该名方针功效停止报告请示、演示，由教员和先生连系评估是不是到达了预期方针，名目实行历程中显现了甚么标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，若何处置，功效中哪些好，哪些有待改良等等。
四、竣事语
总之，步履导向讲授法中进修是个体的步履，先生是进修的主体，教员是进修步履的机关者、指点者、征询者，为了“步履”来进修并经由历程“步履”来进修，从而到达教、学、做一体化。步履导向讲授法不夸大常识的系统性，在讲授中正视“案例”讲授，正视“处置现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目”及“自我办理式的进修”。这类讲授体例的感化，不只使先生更快地掌握了专业手艺，同时培育先生处置工程现实标题标题标题标题标题题方针体例才能、与人合作同事的社会才能和立异精神。
参考文献：
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中图分类号：G71 文献标识码：A
The Research and Practice for Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the Working Process
XIE Shuxin
(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan412001)
AbstractWe reform Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the occupation education theory Oriented by working process. In this paper, according to the working process, we discussed the topics, guidance thesis writing and other aspects of graduation design, and put forward the idea and measures for enhancing quality of graduation design.
Key wordsvocational colleges; graduation design; graduation reply
毕业设想是先生实现全数课程后停止的?性的讲授现实关头，它既是培育先生支配所学的根基现实、专业常识和根基手艺阐发与处置现实标题标题标题标题标题题方针才能，也是评估先生综合本质及权衡黉舍讲授程度的首要按照，还将对先生的失业发生必然的影响。以是，搞好先生的毕业设想，对周全前进讲授品德具备很是首要的意思。
1 正视现实关头当真做好毕业设想的选题使命
毕业设想的客体便是具体的待处置的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，选题品德的黑白，间接影响毕业设想的品德。以是选题要紧扣人材培育打算，反应专业的首要内容，具备必然的深度、难度，还要有必然的前进前辈性，同时又要连系高职院校的特色，尽能够做到产、学、研相连系。
（1）从专业的人材培育打算动身，毕业设想课题的挑选必须斟酌课题的难易度，既要知足讲授的根基请求，又要保障根基才能的练习；（2）毕业设想的课题应尽能够或许或许或许是基于使命历程的名目、案例或使命，如许既能增进黉舍产、学、研无机的连系，又能充实变更先生的自动性；（3）毕业设想课题的分量要恰当，要充实斟酌先生的现实环境，保障先生能在划定的时候内能定时实现使命；（4）毕业设想课题的挑选应成立“以失业为导向”的准绳，实在为先生失业和可延续成长供给保障。（5）毕业设想课题应与职业岗亭慎密连系，使先生进一步领会岗亭与使命东西，为先生的“零间隔”失业打下底子。
毕业设想课题应提早由教研室支配有经历的教员和企业专家共同草拟毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，并拟定《毕业设想使命书》（底稿），经严酷挑选后，由指点教员向毕业生陈说选题的来由和需具备的前提。
毕业生按照毕业设想率领小组发布的《毕业设想使命书》（订正稿），挑选标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。对个体有出格喜好且学业成就优异的先生，可在教员的指点下，许可其自选与人材培育打算慎密亲密相干的课题，但所选课题须经专业教研室赞成、报系主任审批。
毕业设想使命书由指点教员填写后，提早下达给先生，以便先生在假期或余暇时候筹办相干素材及掌握相干常识。
2 精选指点教员充实阐扬“双师型”教员的营业上风
充实阐扬指点教员的感化是搞好毕业设想（论文）的关头。指点教员应选聘讲师以上有经历的教员，优先选用具备“双师型”职称的教员担负。同时每一个选题需装备一位企业专家停止指点，礼聘的企业专家应经系主任核准，还要指定特地的教员停止接洽，常常查抄相干资本，掌握进度，提出请求，调和有关标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。 为确保指点气力，充实阐扬指点感化，每名指点教员所指点的毕业设想人数普通不跨越10人。
指点教员应尽的职责以下：（1）指点教员要正视对先生自力阐发、处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和立异才能的培育，应侧重于开导指点、充实阐扬先生的自动性和自动性，不可包办取代。（2）指点教员要对峙教书育人，连系营业指点，对先生停止抱负教导，职业品德教导和政策律例的教导。 （3）指点教员的具体使命为：①按名目、案例或使命做好毕业设想课题，编写毕业设想使命书；②核定先生拟定的全体打算和实行打算，并担负常常查抄履行环境和进度；③在毕业设想历程中对峙2次/周的指点和答疑，并按照进度逐一停止教导；④对先生停止全历程查核、毕业设想实现后，要按照先生的使命才能、使命立场、设想品德等方面的环境写出考语，提出评分的开端定见；⑤在毕业辩论前的一两周，给他们设想一些摹拟辩论的关头，促使其对设想内容停止再稳固，从而有益于他们进一步晋升手艺；⑥到场毕业设想的辩论和评分。担负拟定毕业设想辩论发问，当真听取先生的陈说和辩论，客观评分，做好论文考语的撰写。
3 培育立异才能打造高手艺人材
先生在停止毕业设想时，要有标准、标准的步履认识，在毕业设想的历程中应正视培育先生的自力使命才能和正视开辟先生的缔造力，使之向复合型、立异型高手艺人材标的方针成长，出格要侧重于以下几个方面的才能：（1）检索与浏览中、外文献材料的才能，出格是支配互联网停止检索的才能；（2）团连系作、自力思虑、吃苦研讨和停止手艺立异与现实支配的才能；（3）先生展开社会查问拜访，停止综合归结综合的才能和装备装置、调剂与测试的才能，包罗尝试数据阐发与处置的才能；（4）发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和综合处置标题标题标题标题标题题方针才能；（5）撰写报告、手艺总结、清算文档和论文写作的才能；（6）长于对所研讨的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，支配精确的说话停止表述的才能。
4 标准写作请求前进毕业设想论文的品德
毕业设想论文是毕业设想使命的总结和前进，毕业设想论文反应了毕业生的专业水安然平静才能，是以请求先生以自动当真、松散务实的立场实现毕业论文的撰写。
（1）每一个先生应自力实现毕业设想论文的撰写；（2）论文要誊写标准、笔墨通畅、图表清楚、测试数据完全、论断明白；（3）论文普通应包罗有择要（150~200字）、关头字、目次、综述、论文主体及参考文献等，同时应附相干法式清单及图纸等；（4）论文全文应在8000字以上（不包罗法式清单和图纸），论文中援用的局部必须说明来由。
5 正视毕业辩论周全晋升先生的综合本质
辩论是毕业设想的最初一个关头，也是很是首要的，必不可少的关头。它既是黉舍对先生毕业设想成就查核、验收的一种情势，也是对讲授现实关头及讲授程度的最初一次查验，是以，应从以下几个方面高度正视。
辩论请求：①辩论前先生应提交设想功效（包罗毕业论文、法式代码、研讨功效及测试报告等）；②辩论人应能很好地实现毕业设想功效的演示；③辩论人陈说论文的焦点内容。陈说要说话精辟、重点凸起，时候节制在10~15分钟；④回覆教员发问5~10分钟，请求先生能用冗长而又精确地说话予以回覆。
辩论成就：由辩论小构成员按照毕业辩论评分标准停止评定，由辩论委员会核定，最初按比例停止综合统计；
毕业设想功效：先生毕业设想功效（包罗源法式等）由各系择优选留（不低于30%），交院系材料室保存。
6 竣事语
毕业设想是一项集思广益的使命，它须要率领的撑持、教员的指点、同窗的尽力及来自企业的共同。是以要做好这项使命，必须增强基于使命历程的毕业设想的立异情势的研讨，同时保障企业专家全程到场，整合毕业现实讲授关头，增强全程办理，成立周全有用的监控系统，如许才能真正阐扬毕业设想的感化，前进先生的使命才能。
参考文献
中图分类号：G642 文献标识码：B
毕业设想(论文)是本科生讲授打算中的首要阶段，是对先生综合支配所学常识阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目才能的练习与查验。教员在这个历程中培育先生的进修才能、顺应才能、立异才能、现实才能、固执的意志力、义务心和迷信精神；先生在这个历程中，要综合支配所学专业常识，自力地停止试探，自力地处置标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，很好地晋升本身各方面的本质，考验本身的才能。同时，毕业设想(论文)也为黉舍供给了首要的教导讲授资本和教导讲授鼎新的首要信息。是以，毕业设想品德间接影响着毕业生的品德，也影响着失业的品德。为了保障本科毕业设想(论文)品德，我院计较机迷信与手艺系在使命中总结出一套行之有用的历程办理体例。
1毕业设想(论文)的机关机构及合作
在本科毕业设想(论文)阶段，除要有指点教员和先生的到场以外，还要成立特地的毕业设想(论文)率领小组和毕业设想(论文)办理小组，每一个小组均设组长、副组长、组员、秘书等职。
毕业设想(论文)率领小组普通由系率领班子和首要下层干部构成，担负毕业设想(论文)使命的标的方针和准绳性标题标题标题标题标题题方针掌握。毕业设想(论文)办理小构成员由各教研室停止支配，在毕业设想(论文)率领小组的率领下，首要担负毕业设想(论文)使命的具体实行和办理。
基于如许的机关机构的支配，拟定出毕业设想(论文)流程如图1所示，毕业设想(论文)率领小组、毕业设想(论文)办理小组和指点教员和先生各司其职、同步调和，明白各个阶段的具体使命，有益于毕业设想(论文)使命的顺遂停止。
2毕业设想(论文)的历程节制体例
毕业设想(论文)阶段用时较长，关头也比拟多。若是不一个公道、标准的历程设想，对历程不加节制，是难以保障先生能投入很大精神停止毕业设想使命的，也难以保障毕业设想的品德。是以，在毕业设想(论文)阶段引入PDCA轮回使毕业设想(论文)历程慢慢完美、慢慢优化。
PDCA轮回是一种对品德停止延续改良的体例，PDCA的具体描写以下。
P(Plan)筹谋：对毕业设想(论文)全数使命停止具体的打算。
D(Do)实行打算：按照打算停止毕业设想(论文)的讲授使命，并可按照现实实现环境调剂打算。
C(Check)查抄、监控、评估：一方面是对实行打算的历程停止监控，同时经由历程查抄和评估来获得一些可丈量的数据。
A(Action)改良前进：经由历程对历程监控、查抄评估功效的阐发，总结胜利的经历和失利的经验。并对下一轮的毕业设想(论文)提出改良定见和体例，使得毕业设想的品德获得延续的改良。
毕业设想(论文)历程中的PDCA轮回如图2所示。
3毕业设想(论文)的历程框架
在PDCA轮回的底子上，提出一些罕见的毕业设想(论文)历程中的勾当，并成立了一个框架，把全数毕业设想(论文)阶段分为筹办、开题、课题研讨与实行、撰写论文、评审筹办、评审、改良与前进七个历程域，在每一个历程域中有着差别的现实，并设有查抄点或里程碑，对各个关头中教员和先生别离有哪些勾当，发生哪些文档等停止描写，如表1所示。
这个框架从全体上看，是一个完全的PDCA轮回，表现了延续改良的思惟。在毕业设想(论文)的现实历程中，能够或许或许或许按照本框架中的现实勾当作一些剪裁，剪裁的准绳便是易于支配、办理有用、履行力度高。
4论断
在计较机专业本科毕业设想(论文)中引入迷信公道的历程节制，在东软信息学院计较机系已胜利地实行多年，现实证实，高效的办理带来了毕业设想(论文)品德的全体前进，也为计较机专业本科人材的培育画上了美满的句号。
参考文献：
[1] 叶,彭毓. 计较机专业毕业设想关头标准化办理初探[J]. 广东播送电视大学学报,2004,(1).
