时候：2022-08-15 02:30:49
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动画专业打算操练实训室弥补了先生在讲授进修与毕业使命间的空缺局部，经由进程动画打算操练实训室，让先生对动画打算的会商和点窜进程有必然的体会，将所学的设想才能与手艺才能相融合，为将来更好顺应社会使命打下杰出的根本。在平常的讲授中，咱们凡是把课程分为讲授课程和操练实训课程，讲授课程首要教给先生软件的操纵和根本的设想道理，操练实训首要经由进程先生对摹拟名目或现实名目停止摹仿来实现，如许固然可以或许或许或许或许或许或许或许进步先生的脱手才能，但名方针设想思绪和公司的建造、点窜流程等都是先生所不甚体会的，是以咱们将操练实训化的上课理念与公司的使命体例相连系，成立一种近似公司钻研名目式的上课体例，一种可以或许或许或许或许或许或许会商差别定见，一种可以或许或许或许或许或许或许赞助先生懂得创作思绪为方针的操练实训室，以这类体例削减先生在踏入社会后的不顺应感，使得先生在踏入社会之前对本身本专业的使命体例及流程有必然的熟悉。在动画打算操练实训室的硬件扶植方面，首要操纵此后讲授环境，让先生既不分开黉舍的前提下停止操练实训，又尽可以或许或许或许或许或许操纵黉舍现有教导讲授资本，摹拟公司使命环境。
一、动画打算操练实训室要有展现设想思绪与内容的空间
在动画建造的流程中，全数动画团队都必须有一个系统来保障协同使命，而不管是前期会商成立创作内容，仍是中期停止建造和测试，和前期分解和查核，都会有较多的相干职员到场建造。以是具备展现与点窜内容的空间是必不可少的。是以动画打算操练实训室该当在空间方面知足以下几点请求。第一，动画打算操练实训室该当可以或许或许或许或许或许或许或许包容充沛的先生、教员和办理职员。在动画操练实训时代，每段镜头根基实现时，须要设想职员、手艺职员和名目提出者配合到场停止试看、测试，和提出倡议并点窜，以防由于缺少不异致使名目变动和抒发方针不清等题方针呈现。此刻的动画讲授系统中未能为先生与教员供给如许的操练实训室，操练实训室的空间巨细该当按照所到场名方针职员来停止设置，在动画打算操练实训室中，以分组上课的体例停止操练实训，在操练实训中进修，按照名目或讲授方针来停止使命进修，如许既能稳固和温习已进修过的常识，又能将已学的常识与现实名目连系起来。动画打算操练实训室的硬件较为进步前辈，为各类情势的展现供给措置打算，在设想中也会呈现设想作品须要比拟或彼此挪用资本等，是以先生对较为目生、庞杂的操练实训室装备是很难停止操纵的，是以须要专业才能较高的办理职员在动画打算操练实训时赐与手艺撑持。是以动画打算操练实训室起码也该当可以或许或许或许或许或许或许或许包容7-8人的动画操练实训小组、7-8人的观众小组，和2-3人的操练实训教员和1名实训室办理职员。第二，动画打算操练实训室该当有小型的动画放映室可以或许或许或许或许或许或许放映作品，使到场动画建造的教员、先生和校企协作教员等，都可以或许或许或许或许或许或许在这里旁观操练实训作品。第三，动画打算操练实训室该当有可以或许或许或许或许或许或许停止会商和创作的空间，使得在旁观完作品此后大师可以或许或许或许或许或许或许畅所欲言，以方便点窜设想内容。第四，动画打算操练实训室该当有可以或许或许或许或许或许或许寄存和随时调出动画建造的相干材料的贮存空间，使得人们提出点窜定见时可以或许或许或许或许或许或许实时调出相干的材料停止点窜和论证。第五，动画打算操练实训室该当有可以或许或许或许或许或许或许支配一套较为完全的动画建造装备的空间，以方便会商后实时点窜。在动画打算操练实训室的扶植中还可以或许或许或许或许或许会对空间有更多的请求，比方较为专业的声响布控，仿照动画扮演的空间等，本文暂不逐一罗列，只罗列五个较为必须的停止会商。
二、动画打算操练实训室要可以或许或许或许或许或许或许或许供给装备展现各类打算
一、扶植方针
稳固现有操练基地品德，裁减因性子转变等没法接管操练生停止操练的基地单元；重点增强非师范专业操练基地扶植，力图在近三年内使非师范专业操练基地达60个；每个接洽有教导操练基地的院（系）成立一个教导操练树模基地。颠末近三年的尽力，使操练基地在数目上根基知足我校本科生操练的须要，使操练基地品德进步到一个新的程度。
二、扶植体例
按照“分类扶植，院（系）落实，经费撑持，方针办理”的体例停止。
1．分类分层扶植。操练基地包罗教导操练基地、专业操练基地（非师范类）两大类，每个操练基地普通每次应能接纳10个以上的操练生停止操练。凡以黉舍名义签定和谈的，称“华中师范大学操练基地”（以下简称操练基地），黉舍给操练基地单元挂牌并出力扶植；未以黉舍名义签定和谈而院（系）自行接洽并派有操练生的操练单元，称院（系）操练点，由院（系）自行扶植，待前提成熟后，可升为黉舍的操练基地。
2．操练基地扶植以院（系）为主体，各首要接洽院（系）详细担负调和和落实各项共建使命，教务处及相干局部作须要指点和调和。操练基地均应遍及扶植与重点扶植相连系。按照此后环境，每个有教导操练基地的院系应成立一个教导操练树模基地。
3．专项经费撑持。黉舍按照每个院（系）接洽扶植的操练基地的数目与品德的差别，别离赐与1.5-2万元的经费撑持，经费由教务处同一办理。
4．方针办理。黉舍按照院（系）本科生规模对院（系）提出基地扶植的根基方针。每个院（系）应有担负接洽的4-6个操练基地。教务处鼓动勉励和撑持差别院（系）实行基地资本同享、有效操纵。
三、共建内容
与操练基地单元慎密接洽，贯彻“共赢”准绳，实在落实和谈划定的各项内容，多方面展开协作。在当实在行操练使命各项内容的根本上，增强与操练基地单元的共建协作。首要包罗：展开名目协作、职员交换培训、材料资本办事等。
1．展开名目（钻研）协作。对教导操练基地，应连系根本教导新课程鼎新与操练基地黉舍展开根本教导迷信钻研，增强对操练黉舍晋升办学程度的办事，经由进程根本教导的钻研来进步我校教员教导人材培育品德。对专业操练基地，可连系基地单元的上风与我校学科特色矫捷停止，既可到场对方的名目钻研，也可请对方到场我校掌管的名目钻研。
2．为基地单元供给办事与指点。黉舍调和良好讲授资本，为操练基地单元职员来我校停止短时候进修、进修和培训等供给须要前提和方便。同时，我校可遴派专家学者到操练基地单元停止指点、讲学。首要接洽院系应按照本身专业特色，连系操练基地的须要，展开情势多样的办事与指点。
3．增添与操练基地单元的交换。对教导操练，应操纵根本教导资本，约请操练基地黉舍师德高贵、经历丰硕、讲授程度高的教员来我校就根本教导鼎新、新课程鼎新、班主任使命等停止讲座与培训，以稳固我校教员教导品德。
4.教导操练树模基地
教导操练基地扶植已有杰出的根本，应领先成立树模基地。教导操练树模基地应具备以下请求。
（1）根本前提好。应有高中部，硬件前提较好；准绳上应为省、市重点中学。每年最少能接纳我校操练生20人。
（2）高度正视我校的操练使命。将我校操练使命归入该黉舍的使命打算，自动配合，严酷按照我校《教导操练规程》构造教导操练使命；支配经历丰硕的教员指点操练，保障操练生可以或许或许或许或许或许或许或许实现划定的上课时数；开出高品德的公然课，供给观赏讲堂；为我校本科生操练供给其余方便前提等。
（3）情愿接纳我校构造的讲授见习与观赏勾当，可以或许或许或许或许或许或许或许举行有关操练使命的展览。
（4）根本教导钻研有必然根本和功效；妥帖保存操练使命档案材料，如操练使命档案、音像材料等。
四、其余事变
1.弁言
丈量学是园林专业的一门专业根本课，以把握测图、测设体例、丈量仪器的操纵、数据措置、偏差阐发等常识为讲授方针，是一门现实性很是强的课程。现实性强表此刻以下方面，第一，内容丰硕，涵盖面广，丈量学课程包罗水准仪的熟悉和操纵、水准丈量、经纬仪的熟悉和操纵、角度丈量、间隔丈量、全站仪的操纵、小地域节制丈量等，每个章节都触及丈量道理、丈量仪器及数据措置体例。第二，操纵规模广，丈量学常识在工程的每个阶段都必不可少，如园地测设、施工放样、浏览图纸，都离不开丈量学常识，园林丈量操练是园林丈量讲授的首要关头，既考证讲堂现实，稳固和深切所学讲堂常识，又培育先生的脱手才能。
2.操练构造打算
2.1操练内容
测图是丈量学三大使命之一，综合园林专业本科程度，操练内容设想为大比例尺地形图测绘，分步骤停止节制丈量、碎部丈量、地形图绘制。地形图测绘，可增强测定和测设空中点位的观点，进步操纵地形图和施工放样的才能，为此后措置现实工程中有关丈量使命的题目打下根本。
2.2操练构造
操练时代的构造使命应由主讲教员周全担负，操练使命按小组停止，每组七八人，选组长一人，担负组内操练协作和仪器办理。组员在组长的同一支配下，协作协作，搞好实训。分派使命时，应使每项使命都由组员轮番担负，不要纯真寻求进度。
2.3进度支配
2.4操练使命与请求
2.4.1拔取黉舍为操练地址，将黉舍分为六个地域，每组一区，各区分离成立自力的小地域节制网，停止节制丈量、并内业计较，展绘节制点、碎部丈量、测绘成图。
2.4.2在每组所测地域内，选用极坐标法停止碎部丈量（首要地物阵势的标的方针线、地物转机点），并展绘碎部点。
2.4.3实训竣事时，每组交操练报告一份，图纸一张。
2.5操练详细操纵步骤
2.5.1节制丈量外业使命。（1）选点：每组在指定地域选多少个节制点，构成闭合导线情势作为立体节制。节制点应选在土质坚固、便于保存标记和安顿仪器、视线坦荡便于施测碎部的处所，相邻导线点间通视杰出，便于测角量距，边长约60m―100m摆布。节制点选定后，当即打桩，桩顶钉一小钉或用油漆齐截十字作为标记，编写桩号与组别。比方第一组的第一点可写成I―1。（2）程度角察看：用测回法察看导线内角一测回，请求上、下半测回角值之差不得大于40，闭合导线角度闭合差不得大于+40■。（3）用钢尺量距体例量取节制点间间隔。（4）用钢尺往、返丈量导线各边边长，其绝对偏差不得大于1：3000。（5）连测。
为使节制点的坐标归入本校或本地域的同一坐标系统，尽可以或许或许或许与测区已知高档节制点停止连测，不然用罗盘仪测定导线一边的磁方位角并假设一点的坐标作为起算数据。
2.5.2内业计较。将校核过的外业察看数据及起算数据填入导线坐标计较表中，停止导线坐标计较，求出导线各点坐标，见课本。
2.5.3绘制坐标格网和展绘节制点。（1）A2图纸，按照测区规模与图纸尺寸挑选合适的比例尺；（2）用对角线法绘制10cm×10cm的坐标格网，格网边长10（或5）cm，并停止查抄；（3）展绘节制点；（4）查抄：用小钢板尺量出各节制点之间的间隔，与实地程度间隔比拟，其偏差不得大于图上0.3mm，不然，应查抄展点是不是有误。
2.5.4地形测图。碎部丈量，极坐标法测图，边测边绘。
2.5.5地形图的查抄。自检是保障测图品德的首要关头，是以，当一幅地形图测完后，每个小组必须对地形图停止严酷自检，最初交指点教员停止查抄。查抄可分为室内查抄、巡查查抄和仪器查抄三个局部。普通接纳设站查抄，在测站上挑选间隔较长的导线边长停止平板定向，再用另外一导线边的标的方针作查抄，经查抄无误后，再检测图板上已测绘的碎部点的位置和高程。
整饰挨次：整饰是对图上所测绘的地物、地貌、节制点、坐标格网、图廓及其表里的注记，按地形图图式所划定的外形、巨细和规格停止描画，供给一张完美的铅笔原图，请求图面整齐，铅线清晰，品德及格。先绘内图廓及坐标格网穿插点（格网极点绘长1cm的穿插线，图廓线上则绘5mm的短线），再绘节制点、地形点标记及高程注记，自力地物和住民地，各类路子、线路、水系，植被，等高线及各类地貌标记，最初绘外图廓并填写图廓外注记。
3.丈量学进程监控
丈量操练周起头，先生分组停止，天天8点定时缺勤，经由进程组长查勤、报告缺勤环境加以构造。组长支配当日使命，包罗丈量使命、画图使命、详细协作、仪器保存等事变。教员在进程中巡回指点，做到每1个小时指点一遍，实时发明题目并指点，发明有先生怠工，实时更正进修立场，扣问先生丈量进程中有不题目，实时讲授指点；对丈量功效实时查抄，经由进程简略的计较与现场停止校核，实时发明粗差，加以更正或从头丈量，实时扣问仪器操纵环境，扣问是不是呈现毛病，一旦呈现毛病便实时维修并校核。
4.成就评定
查核三方面内容：现实缺勤环境、现实进程中操纵环境、测图功效包罗图纸、数据记实、实结，成就构成以下：成就=现实缺勤环境（10%）+现实进程中操纵环境（30%）+测图功效（60%）。
5.操练存在的缺少的处所
5.1进程监控不够周密
临床微生物学查验是一门将尝试室迷信与临床医学相连系的学科，首要为沾染性疾病的诊断和抗菌药物的公道操纵供给尝试室按照，临床微生物查验使命者也在病院内沾染的监控和临床细菌耐药监测钻研上取得了必然功效。可是，在各类抗菌药物新陈代谢的明天，沾染性疾病的病发率和致死率依然居高不下，且细菌耐药率呈逐年回升的趋向，下降细菌耐药率已成为环球抗沾染医治存眷的热点［1－2］，是以也对微生物查验使命者的专业才能提出了更高的请求。临床操练是黉舍教导的延长，改良临床微生物操练带教体例，和不时规范操练带教系统，是晋升毕业生专业才能的有力保障。最近几年来，本院查验科经由进程不时的现实摸索和现实，较好地实现了既定人材培育方针，现将操练带教的关头点总结以下。
1正视尝试室宁静培训是操练使命顺遂实现的根本
临床微生物尝试室是针对各类病原体检测阐发的特定场合，是病原体绝对集合的处所，是以，做好生物宁静防护是微生物查验使命顺遂展开的根本。起首，操纵岗前培训对操练生停止生物宁静培训，首要经由进程多媒体讲授的体例讲授尝试室生物宁静办理相干律例，重庆市的相干政策，《人世沾染的病原微生物名录》操纵，菌（毒）种及标本的蕴藏、转运和办理等法令律例，并连系最近几年来产生的尝试室生物宁静事务停止深切论述，夸大不得当的尝试操纵将给本身和社会带来的风险，开端成立“有菌操纵，无菌看法”的熟悉；其次先容尝试室的概略及平常使命流程，并对操练生停止灭兵器、消防栓等消防器具若何操纵的培训，熟知消防宁静应急措置预案和科室的告急逃生通道；最初，经由进程摹拟平常使命可以或许或许或许或许或许呈现的尝试室突发事务深切论述小我防护和消防宁静的首要性，令人人把握不测变乱应急措置流程。实现培训后，每位操练生必须经由进程查核方可进入微生物尝试室进修。
2加深操练生临床现实的到场度，晋升专业常识程度
二、实训内容
经由进程班级先生在分组的根本上，操纵专业时候挑选1-2家中小企业停止查询拜访和拜候，详细体会这些企业以下题目：1.该企业办理系统的构成状况；2.办理者的分类，偏重点拜候一名办理者，向他体会其职位、使命本能机能、胜任该职位所需的办理手艺和所接纳的办理体例等；3.对该办理者的办理东西停止查询拜访阐发；4.该企业的普通环境和使命环境是甚么；5.该企业中有哪些你感乐趣的办理机制。
三、实训道理、体例和手腕
实训道理：经由进程实地拜候与阐发，可以或许或许或许或许或许或许考证先生对现实与体例是不是把握，并可进一步稳固根基现实与体例，在现实中停止总结、钻研与进步，二者的干系是现实与现实的干系。
实训体例和手腕：在拜候汇集到相干材料后，各组集合在讲堂讲堂停止阐发实训，详细操纵体例先由各构成员分组会商后先容所得，再由教员讲授点评，在各组构成最初定见后以小我实训报告情势上交教员处作为进修功效。
四、实训构造请求
本实训是接纳先生分组拜候和自在会商的构造情势停止。
五、实训前提
须要先生在每次案例会商阐发实训前，将本次课程所需材料汇集好，并需自动筹办讲话稿。
六、实训步骤
起首，由先生按照请求停止相干实训材料汇集；
其次，在各构成员停止充实会商后，构成同一的讲话稿；
再次，由各组推举代表在讲堂上停止讲话；
最初，由教员停止点评，并请求各组的先生将本组所得功效填写实训报告册。
七、思虑题
1.该企业办理系统的构成状况；
2.办理者的分类，偏重点拜候一名办理者，向他体会其职位、使命本能机能、胜任该职位所需的办理手艺和所接纳的办理体例等；
3.对该办理者的办理东西停止查询拜访阐发；
4.该企业的普通环境和使命环境是甚么；
1、操练大夫病历誊写中存在的首要题目
1.1 操练生经常由于扣问病史和查体不细心，致使病历不能客观地反应患者病情；偶然由于不能很好地把握疾病特色而构成临床病症、体征描述的不精确；
1.2 在初学写病历时，由于病历的内容及名目多，不知甚么须要写，把握不住重点，而构成名目不全，致使病历缺少完全性；
1.3 病历誊写不实时，出院记实、初次病程记实、主治医师初次查房记实、平常病程记实、阶段小结、手术记实等不能按划定的时限实现；
1.4 主诉描述存在缺点，比方以诊断术语取代病人主诉或主诉与现病史不符等景象，和第一诊断要与主诉不合适合。
1.5 现病史誊写过于简略，缺少系统性及逻辑性，不环绕主诉写深、写透，使病案中良多阳性病症或具备辨别意思的阳性病症呈现漏掉[2]；
1.6 诊断按照缺少，辨别诊断简略；
1.7 立场欠松散。不少操练生以为写病历有关紧急，有的漫不尽心，笔迹草率，讹夺迭出，几次涂改；有的照抄电子模板病历，缺少脚踏实地的松散立场。
2、措置打算
2.1 操练生在写每份病历之前该当充实熟悉到病历誊写的实在性、系统性和完全性。所谓实在性，便是请求病历的记实必须反应实在的病情，病历若是分开了实在性，即便写得再好，也毫无代价；系统性指疾病的产生必然会引发机体一系列的转变，必然会呈现响应的临床病症、体征；病历的完全性，体此刻病历名方针完全，和各项材料的完全等方面。是以，在誊写病历之前，收罗详细靠得住的病史和停止系统精确的体魄查抄是根基前提，若是分开了这一前提，如同写文章分开了素材，病历的品德天然要大打扣头。
2.2 操练生必须定时按质实现病历的誊写，如住院病人的病历材料誊写必须在出院后的24 h内实现，初次病程记实在8 h内实现，主治大夫查房记实在48 h内实现，手术记实在24 h内实现，急救记实在6 h内补记，出院记实在24h内实现等，平常病情记实的次数也视病情的轻重差别而有差别的请求[3]。对这一点，操练大夫该当养成一个好的习气，由于这本身是病历誊写的根基请求，也是进修立场和使命义务心的表现。
2.3 主诉应包罗病症、时候、部位三因素，知足三点请求：① 能致使第一诊断；② 完全而精辟，不跨越20个字；③防止操纵诊断称号。
2.4 操练生该当明白现病史应记实的内容。现病史便是环绕主诉详细记实从起病到救治时疾病的产生、生长颠末和诊治环境。简略的说，现病史是对主诉的扩大和补充，操练生首要从“诱因、起病体例、累及部位、病情演化进程和首要的阳性、阳性病症”等五个方面去停止现病史的誊写[4]。写现病史时，最好按照时候挨次来描述疾病产生、生长及诊治颠末，如许，先写甚么、后写甚么就很清晰了，并且写出来的现病史显得条理清晰。
2.5 病历誊写时要充实表现辨别诊断，只要公道的辨别诊断，才能更好地撑持所做出的开端诊断。辨别诊断应包罗横的辨别和纵的辨别[5]。横的辨别是指某疾病与某些与此疾病有不异临床病症、体征或影象学表现的疾病之间停止辨别，辨别时要明白回覆能解除仍是不能解除，若不能解除还需做何种查抄。纵的辨别是指某疾病的分型、分期、分级及有不并发症的辨别。
2.6 操练生该当深切熟悉到誊写病历的代价及意思，尽力做到文笔简练，术语精确，笔迹整齐，简化字及外文缩写一概按国度划定或天下老例格局誊写。
3、病历的临床代价及意思
对病历的临床代价及意思，相称一局部操练生甚至是一些低年资的住院大夫并不真正熟悉到，把写病历当做是一种承担，甚至产生腻烦情感，这必将影响病历的品德，是以，要想写好病历起首要体会病历的临床代价及意思。
病历的临床代价及意思可以或许或许或许或许或许或许从以下几方面来描述：
3.1 对社会来讲，病历具备法令意思，具备很强的稽察凭据属性，是产生医疗胶葛后在论定长短、判明义务，和医疗手艺判定或法律判定赖以立论的按照[6]。
3.2 对病人来讲，病历是病人的安康档案，一份完全的病历可以或许或许或许或许或许记实了病人病情的产生、生长、转归进程，这有益于对病人的病情察看和医治的延续性。
3.3 对操练生来讲，病历誊写是进步医先生营业本质的首要路子与平台,是展现使命才能和使命状况的进程,只要在客观上深切体会病历的首要感化和意思,把本身所写的每份病历当做一个作品来对待,才能激起操练同窗自动写好病历的乐趣和热忱,才能使进修病历誊写的效力到达最好的状况,不然就会人不知鬼不觉地错过操练阶段良多可贵的进修机遇[7]。
3.4 对病院来讲，病历是病院医疗信息办理水安然平静医护品德的客观凭据，是权衡医疗程度的首要材料，具备一多量高品德病历构成的病案库和响应的检索系统是病院的首要上风，也是病院最可贵的财产之一。病历仍是讲授、科研必不可少的原始材料，对进步讲授、科研程度有着首要的意思。
由此看来，病历不管是对社会、对患者仍是对大夫都有首要的意思和代价，是以，作为操练生，在操练的一起头就要下决计、花工夫，写好病历。
4、病历品德自查法
病历誊写实现后，对病历的是不是合适请求，操练生经常心中没数，经常七上八下地期待着教员的评判，实在，一份病历品德的凹凸，操练生可以或许或许或许或许或许或许本身停止开端判定，其体例是重点查抄以下的内容：
4.1 查抄病历是不是按划定格局请求停止誊写，其名目是不是齐备，出格重视是不是忘记大的名目；
4.2 查抄每名目内的详细内容是不是充实。如现病史是不是包罗了请求誊写的内容，胸廓、肺、心脏、腹部查体是不是都有“视、触、叩、听”的内容，等等；
4.3 查抄诊断按照是不是充沛。按照病历中描述的病症、体征及尝试室查抄功效，是不是可以或许或许或许或许或许或许或许致使诊断；
4.4 查抄辨别诊断是不是充实。辨别诊断必然要合情公道、重点凸起，要捉住彼此辨别疾病的病症、体征、相干查验等之间的接洽与区分。
总之，写好病历是一名操练生甚至每位大夫必须把握的根基功，要想写好病历，并非一挥而就的事，只要经由进程频频不时的操练，不时的总结才能慢慢把病历写好。是以，操练生该当下一番苦功，把病历写好。
参考文献
[1] 刘春玲，邓应梅，肖蓓.切磋病历誊写对操练医师思惟才能的培育[J].中国病案，2008，9（8）：14-15.
[2] 龙福德.病历誊写中存在的首要题目[J].中国病案，2007，8（12）：18-19.
[3] 黎太平，张海蓉，马蕾，等.临床操练生应正视和进步病历誊写的品德[J].昆明医学院学报，2008，29（3B）：101-103.
[4] 庄建华，王贵平，赵忠新.强化病历誊写 进步精力病学操练功效[J].东南医学教导，2009，16（1）：174-175.
[5] 靳振怀.以临床诊断逻辑纪律为指点进步病历誊写的内在品德[J].中华古代病院办理杂志，2007，5（9）：60-63.
临床讲授是高档医学现实讲授的首要构成局部，是培育及格医学人材的关头关头。增强医学本科生的临床教导，将之培育为及格的大夫，已成为各大医科院校的须要义务［1－2］。最近几年来，医学教导鼎新的深切、公共化教导的进步、市场经济的成熟完美，给医先生临床操练带来庞大的打击和影响，由于受毕业分派轨制鼎新等缘由的影响，一些医学毕业生的操练品德呈严峻滑坡趋向，给黉舍、病院的讲授办理带来了必然的难度［3］。而今朝重庆医科大学实行的是以器官系统为主线的整合医学讲授，这对医学本科生临床操练提出了更高的请求［4］。是以，按照传统的操练讲授很难知足先生的进修须要。若安在本科操练的4周内使先生取得更好的进修功效，作者提出了疾病分级操练，该教导情势突破传统的操练情势，不再牢固床位，而是针对疾病停止进修。现将疾病分级操练情势用于临床现实功效阐发以下。
1材料与体例
1．1钻研东西
以2019年9—11月在神经外科的本科操练生47名为钻研东西。接纳抽签的情势随机分为传统操练组（23名）和疾病分级操练组（24名）。
1．2钻研体例
传统操练组先生按照传统操练体例牢固办理6张床位。而疾病分级操练组先生由教员按照疾病分级操练的请求指定床位操练。
1．2．1疾病分级对照重庆医科大学精力病学本科临床操练讲授纲领，参照医学整合课程课本《神经系统疾病与精力疾病》教科书及2019年临床执业医师《神经精力系统》测验纲领，连系精力病学讲授专家定见及一些临床文献［5－8］。精力病学教研室将神经外科疾病分红三级停止进修，不再牢固办理床位。1．2．1．1第一级首要是神经外科罕见病及多病发：脑梗死（非大面积脑梗死）、脑出血、长久性脑缺血爆发、癫痫、脊髓病变、偏头痛、三叉神经痛、帕金森病、聪慧、多发性软化、面神经炎、四周精力病等。1．2．1．2第二级首要是一些危沉痾：颅内沾染、蛛网膜下腔出血、脑出血伴脑疝构成、重症肌有力、癫痫延续状况、格林巴利综合征等。1．2．1．3第三级首要是疑问病和少见病：肌病、帕金森叠加综合征、勾当神经元病、视神经脊髓炎谱系疾病、神经系统副肿瘤综合征、中枢神经系统性血管炎、神经系统遗传代谢性疾病等。
1．2．2实行体例在操练的前2周，率领操练先生停止第一级疾病停止临床进修，第3周对第二级疾病停止临床进修，第4周对第三级疾病停止临床进修并温习。（备选打算：若是操练的第4周不合适的疑问病和少见病，就对第一、二级疾病停止再次进修）。
1．2．3评估方针4周操练竣事后，两组先生到场出科测验，并停止对劲度问卷查询拜访（接纳匿名制，但须要说明组别）。以出科成就（百分制）及对劲度功效对照评估2种操练情势的进修功效。
1．3统计学措置
接纳SPSS19．0统计软件停止数据措置和阐发。计数材料接纳绝对数构成比（％）表现，操纵χ2查验。计量材料以x±s表现，行自力样本t查验。P＜0．05为差别有统计学意思。
2功效
技校数控操练重视培育现实手艺，并且现实教导是技校培育先生最首要的体例。由于停止现实便是为了让先生进一步对根本常识谙练地操纵到现实的操纵傍边。操练的方针在于为企业培育人材，延长黉舍与企业之间的间隔。企业须要的人材在黉舍中停止培育，先生在黉舍进修的进程中，进修手艺现实，操练操纵体例，操练让先生进修更有自动性，激起先生的进修乐趣，鼓动勉励先生停止立异，这对培育企业人材起到了很大的晋升感化。
二、优化讲授体例
传统的数控操练讲授体例让先生的自动性大大下降，纯真的现实常识讲授，会妨碍先生的立异；纯真的现实，会让先生对现实常识的把握不牢，使现实的难度增大。先生不把握好现实常识的话，在现实中操纵数控装备时，有可以或许或许或许或许或许会侵害装备。以是该当接纳多样化的讲授体例，如通^现实，先生能实在体会出产的现实环境，体会在实在出产中产物的建造进程，并且还能大抵体会机器出产的运作进程和体例。除此以外，还该当让先生在技校操练的进程中旁观有关企业车间数控手艺的记载片，并且构造先生观赏企业的数控车间，让先生明白整机出产的全进程。在技校进修中，起首重视现实常识的进修，其次在现实中重视现实的操纵，让先生在现实中深切懂得现实常识，培育先生的现实才能，使先生到企业此后可以或许或许或许或许或许或许或许更好地操纵装备，防止做出的产物品德不及格。对出产的整机，若是不按照划定出产，不及格的产物不取得妥帖的措置，那末对环境也是一种粉碎。
三、拟定操练使命
在短短的几周以内，先生须要谙练地把握对装备的操纵，这有必然的难度。以是，要明白操练方针与方针，才可以或许或许或许或许或许或许更好地拟定进修打算，高效地实现数控操练使命，并在此后的使命中更好地操纵所学的常识。在现实常识进修实现的环境下，须要停止约莫三周的现实培训，第一周是数控车削的现实培训，第二周是数控铣削的现实培训，最初一周是数控车削与数控铣削的现实培训瓜代停止练习。传统讲授都是将先生分为多少组，在车削装备和铣削装备上停止练习，而后将小组的作品作为功课上交，让教员评判。此时，这个作品代表的是全数小组的成就，对教员来讲，不能按照小组的作品去评估组内每个先生的现实常识学得是不是踏实、操纵是不是谙练，也不能评估组内每个先生的综合程度是不是过硬。可是对三周的现实培训来讲，终究的方针在于考查每个先生的综合程度。以是该当在小组练习的根本上，支配先生自力实现作品，考查先生的小我材能。
四、设置嘉奖机制
为了进步先生的操练自动性和操练的效力，该当设立必然的嘉奖轨制，并在进修之余展开数控手艺的比赛，由特地的教员拟定比赛的请求和章程。大要内容可以或许或许或许或许或许或许分为现实常识大比拼和现实操纵比赛。比赛的方针是为了使先生更好地进修手艺，须要每位先生到场，并对胜出的先生停止嘉奖，这可以或许或许或许或许或许或许进步先生对数控手艺进修的热忱，增进师生之间的互动，也能激起先生的缔造力。
五、延长校企间隔
技校数控操练讲授首要的方针便是延长黉舍和企业之间的间隔，让先生分开黉舍进入企业后，也可以或许或许或许或许或许或许很好地操纵所学的常识实现企业支配的出产使命。先生在黉舍的现实中学得越好，那末他们在企业的出产车间中，就越可以或许或许或许或许或许或许或许谙练地操纵装备。如许企业对先生手艺培训的开销就会有所削减，那末就有更多的钱投入到车间出产中去。只要黉舍和企业削减了间隔，才能有效进步行业出产率。
中图分类号：G423.3 文献标识码：A
一、高职物流办理专业操练实训打算设想的指点思惟和按照
高职院校在物流专业扶植方面的现有前提是物流办理专业操练实训打算设想的根本，它包罗：
现有实训讲授开设环境。如，按讲授打算停止的出产认知操练、各类课程实训、尝试室实训、岗亭手艺实训、职业手艺判定、校外实训基地的操练等。
物流办理专业操练实训的装备前提。装备前提的内容包罗：校内实训基地的修建面积，黉舍已有的实训讲授尝试室的数目，实训讲授尝试室的装备装备数目、代价及其手艺进步前辈性，实训讲授尝试室讲授软件的装备等。
现有现实讲授的师资气力。包罗：校内现有现实讲授师资步队的职称、手艺才能布局，校外实训基地的指点教员的数目及手艺程度，专业指点委员会的构成。
物流办理专业操练实训校企协作的根本。包罗：校外实训基地的数目及其各类物流企业的环境，校企协作的体例、功效等。
二、物流办理专业操练实训首要种别及内容的设想
迷信地设想物流办理专业操练实训的内容，既有益于遵守教导纪律，增强物流办理专业的讲授勾当，又有益于对先生停止专业手艺强化练习、现实操纵才能练习、综合操纵专业常识与手艺的练习，进步先生的操纵才能和专业程度。咱们把物流办理专业操练实训分为出产认知操练、讲堂实训讲授、尝试室实训讲授和校外操练基地操练四种范例。
1.出产认知操练
出产认知操练是高职院校为了增强先生对社会勾当的理性熟悉，培育先生的专业乐趣，进步先生对所学专业的认知程度，有打算、有方针地指点先生操纵假期（寒、寒假，五一、国庆长假）自发到场社会现实勾当的熟悉性的操练勾当。经济办理类专业在设想操练实训的内容时，设想出产认知操练的内容，有益于进步先生对企业的出产运营勾当的理性熟悉，以增强先生对专业进修的懂得才能。物流办理专业也不破例。
物流办理专业在设想出产认知操练的内容时，该当有针对性地设想与物流办理专业有关的社会现实勾当。设想的内容应包罗：察看体会和根基熟悉社会经济勾当的环境和进程；察看体会企业的出产运营进程的各个关头；熟悉企业在出产运营进程中所接纳的出产运营东西和手腕；察看企业在出产运营进程中的运营办理行动；休会企业出产运营办理的体例、法则、理念和企业文明；察看体会物流企业的出产运营进程等。
2.讲堂实训讲授
讲堂讲授是培育高档职业手艺人材的首要情势，在设想物流办理专业操练实训打算时，不能否认讲堂讲授勾当，削减其在讲授打算中的比重，更不能轻忽讲堂讲授中实训勾当的设想。在讲堂讲授中设想实训勾当时要重视：
迷信打算讲堂实训讲授勾当的实行打算。课程的讲堂实训讲授打算是物流办理专业操练实训系统的首要构成局部。教员在停止讲堂讲授设想时，要当真钻研每门课程的专业岗亭才能在讲授系统中前后挨次及其位置和感化，当真设想每门课程的手艺点及其讲授打算，拟定完全迷信的课程讲堂实训讲授实行打算。
在当真阐发讲授纲领和课本的根本上，迷信界定讲堂讲授中实训的内容，肯定实训的课时、讲授关头、讲授体例和讲授手腕。不要接纳“一刀切”的体例，简略划定实训勾当在讲堂讲授中的比重与次数。
不能单方面地以为只要看得见、摸得着的实操性练习才是实训勾当，以此否认现实课讲授中的其余讲授体例对先生才能练习的位置和感化。现实课讲授的讲授体例有多种，差别的讲授体例针对差别的课程、从差别的角度对先生停止才能培育，这本身便是现实性才能的培育。
对教员在讲授进程中设想讲堂实训的才能和程度要停止恰当的培育、指点和进步。在实训勾傍边，鼓动勉励教员接纳矫捷多样的讲授体例对先生停止练习。如，开导式讲授、案例法、名目法、实操法等。
重视讲堂实训讲授与尝试室实训讲授的无机连系。
3.尝试室实训讲授
实训讲授尝试室是高职院校对先生停止专业性较强单项手艺的现实性讲授练习和专业综合才能讲授练习的场合。尝试室实训讲授是讲堂讲授的延长，它把不能在讲堂讲授场合实现或在讲堂实现功效不好的讲授勾当，支配在尝试室经由进程实在或仿真的专业场合对先生停止手艺练习。尝试室实训讲授又是对先生停止专业综合才能练习的讲授勾当，当专业讲授打算实现到必然程度时，就须要把一些相干的讲授内容联贯综合起来，构成专业综合才能练习的内容，对先生停止专业综合才能练习。
尝试室实训讲授包罗课程单元讲授练习、课程综合练习、专业综合练习三个方面。在古代信息手艺高度生长的明天，各个高职院校都成立以多媒体讲授手腕为主的专业讲授尝试室，经由进程功效强大的电子计较机搜集手艺，把专业课程单元讲授练习、课程综合练习、专业综合练习的软件融入此中。再辅之于响应的专业化的出产运营装备，构建成专业尝试室。
高职物流办理专业尝试室实训内容的设置该当把握以下几个方面：
尝试室实训内容的设置要紧紧捉住物流办理专业的人材培育方针，慎密配合专业讲授打算，按照讲授打算的进度和课程讲授进度支配实训勾当。
尝试室实训的方针应以对先生停止专业岗亭操纵手艺练习和操纵才能练习为主。先生的专业岗亭操纵手艺和操纵才能包罗专业岗亭根基手艺、专业岗亭焦点才能、专业岗亭常识操纵才能。要把实训的重点放在物流办理专业的岗亭焦点才能的培育上。
尝试室实训体例以先生操纵为主，教员指点为辅，在练习先生把握专业手艺的同时，培育先生的自力操纵才能、阐发思虑才能、措置题方针才能。牢记高职物流办理专业不是简略地培育操纵工人。
尝试室实训内容的设想以仿真企业物流办理的出产运营场景为准，停止摹拟企业的出产运营运作进程练习。
精确措置尝试室实训与专业操练的干系。尝试室实训是为专业操练作筹办的，是专业操练的根本，它不能可替换也替换不了专业操练。是以，不用强求把尝试室实训建成与物流企业完全不异的出产运营环境。尝试室扶植的规范，应充实斟酌学院本身的财力和国度有关方面的财力撑持程度，不用贪大求洋，寻求豪华。
4.校外操练基地操练
高职院校增强校外操练基地的扶植，为先生成立可以或许或许或许或许或许或许或许操纵其所学的常识和手艺，间接到场企业的出产运营勾当的平台，使他们进修企业带教教员良好的品德、敬业精力和崇高高贵手艺，在现实中查验其把握专业常识与手艺的环境，进步他们阐发题目、措置题方针才能。
校外操练基地的操练有四种体例：出产运营进程观赏操练，课程认知操练，专业操练和毕业操练。
出产运营进程观赏操练。构造出产运营进程观赏操练的教员在事先必须经心设想和支配。要与校外操练基地的有关指点教员配合拟定观赏操练打算，请求先生明白观赏操练的方针、内容、步骤、请求，并拟定响应办理体例，在观赏操练竣事后，请求师生各自做出当真详尽的总结，教员要实时切磋课程讲授鼎新题目，进步课程讲授的程度。
课程认知操练。课程认知操练是先生针对某一特地课程的进修内容，操纵假期（寒、寒假，五一、国庆长假）自发地到校外操练基地或本身接洽企业去操练。是高职院校为了增强先生对所学专业课的理性熟悉，进步先生把握和操纵专业常识的才能和程度，有打算、有方针地指点先生自发到场相干企业的出产运营进程熟悉性的操练勾当。这类操练体例与出产认知操练有着类似的处所，它与出产认知操练差别的处所就在于它是先生针对特地课程而停止的操练，而出产认知操练是先生针对进修专业的须要而停止的操练。
任课教员要按照课程讲授纲领划定的课程认知操练的方针、内容和请求，拟定课程认知操练的打算和详细的办理体例。先生要明白专业课程认知操练的方针、内容和请求，使先生在课程认知操练时对症下药。经由进程精确的指点和响应的办理体例增进和进步先生停止课程认知操练的自动性和自发性。
专业操练。专业操练是高职院校在专业讲授勾当停止了一个阶段后，有打算地支配必然的讲授时候，构造先生到校外操练基地停止的特地操练。物流办理专业成立的校外操练基地，必须是专业的物流企业，或是企业的物流办理局部。设想专业操练的方针、内容和请求的首要按照是物流办理专业的讲授打算，它是高职院校在讲堂实训讲授、尝试室实训讲授的根本上，经由进程校外操练基地给先生供给停止实战性操纵熬炼的专业平台，经由进程实战熬炼，既可以或许或许或许或许或许或许查验黉舍讲堂讲授的品德，使先生在讲堂、尝试室学到的手艺、岗亭焦点才能取得现实的查验，又可以或许或许或许或许或许或许使先生在操练中找到专业进修中的缺少的处所，以便在毕业前补上所完美的相干专业常识和才能，经由进程操练还可以或许或许或许或许或许或许进步先生进修的自动性和自动性，规矩学风。
毕业操练。毕业操练是高职院校实现了全数讲授打算后，在失业前对先生有打算地停止的岗亭才能顺应性练习，以延长毕业生在使命单元的见习期，进步先生的社会承认程度的现实性讲授勾当。高职院校经由进程先生在毕业操练中反应的信息，停止专业扶植鼎新。
毕业操练作为高职院校人材培育使命的一个关头，增强毕业操练的办理使命是高职院校进步人材培育使命水安然平静专业扶植的须要。高职院校要增强毕业操练办理，就要与校外操练基地的有关指点教员配合拟定毕业操练实行打算，明白毕业操练的方针、内容、步骤、请求、规范、信息反应等体例，总结毕业操练使命的经历经历，切磋专业扶植的新题目，进步专业扶植的程度。
三、物流办理专业操练实训打算的整体框架
1、专业根本认知平台
专业根本认知平台,首要是经由进程物流办理专业的先生操纵各类假期停止出产认知操练，在讲授进程中先生去校外操练基地的出产运营进程观赏操练，在讲堂讲授进程中先生对根本课、专业根本课的进修和练习，增强先生对专业根基现实常识的懂得和把握，增强根本手艺的进修与练习。这个平台接纳的练习体例首要有：有针对地到相干企业停止观赏进修、到相干企业停止运营环境休会、到场系部构造的各类专业报告会、进修乐趣小组、专业协会、讲授比赛等。讲授办理系部在设想专业根本认知平台打算时，要按照物流办理专业的讲授打算，当真钻研和肯定实训内容、拟定规范的实训功课及规程、专业根本认知才能的判定或成就考评体例等轨制。
成立专业根本认知平台的方针是把先生引入本专业的门坎，使先生对本专业的职业标的方针有一个比拟清晰地熟悉和体会，培育先生对本身将来职业的认同、体会和向往感，开辟他们的进修视线，激起他们的进修热忱，增强他们进修的自发性。这个平台又被称作专业入门练习平台。
2、专业根基手艺练习平台
专业根基手艺练习平台，首要是经由进程对物流办理专业先生停止专业根本课程的讲堂讲授练习，尝试室的讲授练习，在校外操练基地停止的课程认知操练，培育与练习先生把握与操纵专业根本常识与手艺的才能。这个平台接纳的练习体例首要有：讲堂会商、讲堂练习、案例阐发、课后功课练习、相干单证的认知、相干手艺的演示、相干软件的操纵等。讲授办理系部在设想专业根基手艺练习平台打算时，要按照物流办理专业的讲授打算，当真钻研和肯定实训内容、拟定规范的实训功课及规程、专业根基手艺才能的判定或成就考评体例等轨制。
成立专业根基手艺练习平台的方针是使先生把握较为踏实的（专业）单元手艺，根基具备处置物流办理专业的根本手艺，为先生顺遂接管下一个关头的讲授练习，即专业岗亭才能练习平台的练习，打下踏实的根本。
3、专业岗亭才能练习平台
专业岗亭才能练习平台，首要是经由进程对先生停止物流办理专业的专业课程的讲堂讲授练习，尝试室的讲授练习，在校外操练基地停止的课程认知操练，培育与练习先生的专业岗亭才能，使先生具备处置物流办理营业勾当的专业岗亭才能。专业岗亭才能的培育和练习，是先生在本专业进修与练习的焦点与重点关头。这个平台接纳的练习体例首要有：讲堂单证建造练习练习、讲堂实操练习、案例阐发、课后功课练习、现场观赏、相干手艺的演示、相干装备的操纵才能的练习、相干专业软件的操纵等。讲授办理系部在设想专业岗亭才能练习平台打算时，要按照物流办理专业的讲授打算，当真钻研和肯定实训内容、拟定规范的实训功课及规程、专业岗亭才能的判定或成就考评体例等轨制。
成立专业岗亭才能练习平台的方针是使先生到达具备最根基的失业才能的请求，根基实现高档操纵型专业人材“由低到高”的培育练习使命。
4、专业综合才能练习平台
专业综合才能练习平台，首要是把物流办理专业的先生在进修与练习中遭到的专业根本认知、专业根基手艺、专业岗亭才能等练习，经由进程迷信、系统的集成，构成仿真的物流办理营业勾当场景练习，并充实操纵校外实训基地，让先生到校外实训基地接管和休会物流办理现实营业勾当的空气，承受现实营业勾当的熬炼，构成和进步先生的专业综合才能。这个平台接纳的练习体例首要有：摹拟物流办理营业关头练习、仿真物流办理营业勾当场景练习、仿真物流办理营业操纵软件的练习、在校外实训基地停止专业操练、毕业操练等。讲授办理系部在设想专业综合才能练习平台打算时，要按照物流办理专业的讲授打算，当真钻研和肯定实训内容、拟定规范的实训功课及规程、专业综合才能的判定或成就考评体例等轨制。
成立专业综合才能练习平台的方针是构成和进步先生的专业综合才能，使物流办理专业的先生实现“由专到精”的操纵型、手艺型高档职业手艺人材本质的练习，使之成为合适公民经济扶植须要的高档物流办理职业手艺人材。
5、专业立异才能练习平台。
专业立异才能练习平台,是对物流办理专业的先生中求知欲较强、进修成就在中等程度以上的先生，在教员的指点下，经由进程对先生停止恰当打仗物流办理专业前沿现实与营业常识，恰当扩大与物流办理专业相干的专业现实与营业常识的培育和练习，发掘先生专业立异才能的潜力，对先生停止潜伏的专业立异才能的培育与练习。先生经由进程间接到场教员的钻研课题、到场校企产学研协作名目、到场各个平台操练实训的操纵功课，学会综合操纵所学常识熟悉题目、阐发题目、措置题方针才能。这个平台贯串于前四个平台的全进程，可以或许或许或许或许或许或许说是对中等程度以上的先生，特别是对下游以上的先生吃的“偏饭”，也可以或许或许或许或许或许或许说是“长于思虑的先生”晋升自我，实现“恰当延长”高档操纵型、手艺型本质练习系统的升华和进步。讲授办理系部在设想专业立异才能练习平台打算时，要按照物流办理专业的讲授打算，当真钻研和选定有潜质的先生群，对他们的潜质和才能停止当真阐发，肯定合适他们接管才能的实训内容、拟定规范的实训功课及规程、专业立异才能的判定或成就考评体例等轨制。
成立专业立异才能练习平台的方针是发掘先生专业立异才能的潜力，构成和进步先生的专业立异才能，使物流办理专业的先生实现“恰当延长”的操纵型、手艺型高档职业手艺人材本质的练习，使之成为合适公民经济扶植须要的、具备必然立异才能的高档物流办理职业手艺人材。
总之，经由进程上述高职物流办理专业操练实训打算设想的指点思惟和按照，物流办理专业操练实训首要种别及内容的设想，物流办理专业操练实训打算的整体框架等三个方面的钻研，就可以或许或许或许或许或许或许构成比拟完全的高职物流办理专业操练实训打算，但愿本文的深刻摸索可以或许或许或许或许或许或许或许对高职院校的物流办理专业的操练实训打算的设想起到举一反三的感化。
本文是教导部高职高专物流办理专业教导讲授鼎新名目课题的子课题（教高司函［2005］202号）
作者单元：广东松山职业手艺学院经济办理系
参考文献：
[1]教导部（教职成厅［2005］2号）.高档职业教导物流办理专业紧缺人材培育指点打算.
背景：中国已成为制功课大国，就产量而言，在良多范畴都名列天下第一，但产物种类少、层次低，附加代价和手艺含量低。是以，进步制功课本质，由制功课大国变为制功课强国，是鞭策我国经济生长强大的殊途同归。
一、专业远景
1、中国经济20多年增添首要依托于制功课，其增添值在国际出产总值中所占的比重一向在40%以上，中国财务支出的一半来自于制功课。制功课接收了近一半的都会失业生齿，乡村残剩休息力转移也有快要一半流入了制功课，90年月以来，制功课占出口的比率一向在80%以上，缔造了靠近3/4的外汇支出。中国制功课在天下建造总额的比例跨越5%，位居天下第四。
2、机器制功课是公民经济生长的支柱财产，车床占金属切削机床总台数的30%-50%，公民经济中的任何行业的生长，必须依托机器制功课的撑持并供给装备；在公民经济出产力构成中，建造手艺的感化占60%以上。美国以为社会财产的来历机器制功课占68%。
3、数控专业是为培育先生处置数控加工、机器产物设想与建造、出产手艺办理等方面的高档工程手艺操纵型人材，是具备适用手艺特色的特色专业。请求先生能在出产现场处置产物建造、开辟使命，或在手艺局部处置工艺、办理使命。首要培育先生数控编程、加工及数控车床、数控铣床、数控加工中间及其它数控装备的操纵维修、保护方面的现实常识和专业常识。
数控手艺操纵专业的毕业生分派单元的性子散布以下：三资企业占58%，国有企业占26%，民营企业占9%，其余占5%。
数控手艺操纵专业的毕业生所处置的使命性子散布以下：操纵占55.7%，编程占13.4%，维修占9.4%，工艺占8.0%，出产办理占7.1%，品德检测占4.5%，综合占1.2%，营销占1.7%，行政办理占1.4%，其余占5.5%。毕业生首要面向珠三角外资大中型企奇迹单元及国有企奇迹单元的操纵、发卖、工艺、装备保护等局部，首要培育数控机床操纵职员、数控编程工艺职员、CNC数控编程、数控装备维修职员、数控装备营销职员。另外还能处置CAD/CAM软件操纵，数控系统或装备的发卖与手艺办事使命，数控装备的装置调试及保护，和车间出产构造与办理等使命等。
二、专业扶植
按照专业操练实训和大赛比赛法式请求中等职业黉舍成立数控及机加操练基地，必需具备的根基前提和装备以下：
1、今朝本专业大赛比赛名目有：数控车床、数控铣、加工中间、数控机床维修与调试、CAD/CAM制图、普车等。
2、需装备职员及培训内容：引进或对现无机器类专业毕业，情愿到机器及数控专业岗亭使命的教员，供给（华中和发那科、西门子等）数控系统培训，斐科仿真软件、CAXA等CAD/CAM软件培训。
三、基地扶植
操练基地扶植必然要连系本地及黉舍现实环境，引进名目讲授和一体化讲授理念，要成立校企配合育人的轨制、加大经费投入、实行双向聘用，不变带教步队、增强操练基地的办理和评估。黉舍应接纳各类有益的体例和打算来确保先生操练课程的内容、时候和品德，把教导讲授、出产休息和社会现实无机的连系起来，进步现实讲授功效，从而培育出更多脱手才能强、手艺高深的专业手艺人材。
Management Internship Standards Research Program
LUO Dayong
（Chongqing Vocational Institute of Engineering， Chongqing 402260）
Abstract In order to solve the safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice of existing problems， improve the safety technology management practice in Higher Vocational Colleges of professional post effect， the formulation of standards imminent practice in Higher Vocational Colleges of safety technology management professional post. In this paper， for the study and formulation of safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice standard provides program guidance， has certain theory and practice significance.
Key words internship; work integrated learning; higher vocational colleges
1 打算拟定的意思
此后，高档职业院校在实行顶岗操练的进程中，遍及存在以下题目：（1）合适顶岗操练岗亭请求的岗亭数目较少;（2）教员与操练单元的不异与调和缺少;（3）教员对操练生的办理不到位;（4）先生在操练进程中的自我束缚不够。这些题目致使先生顶岗操练达不到预期方针和功效。是以，为体会决高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练今朝存在的题目，进步高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练的功效，必须拟定高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练规范。本文为拟定高档职业院校宁静手艺办理专业先生顶岗操练规范供给了打算指点，本打算有益于进步先生的本身综合本质和增进高档职业院校的讲授鼎新与生长，实在有效地推动工学连系、校企协作教导人材培育情势，确保高档职业院校人材培育的品德，进一步完美我国职业教导和培训的系统。
2 钻研体例
（1）文献钻研法。经由进程浏览大批文献，体会国表里在高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练的近况，发明顶岗操练的遍及纪律和特别性。从中找出值得鉴戒的经历和现实，拓宽钻研视线，供给钻研思绪。归结总结此后国表里在宁静手艺办理专业顶岗操练办理上取得的功效和存在的缺少，为本钻研奠基现实根本。（2）访谈交换法。针对现实钻研阐发出的顶岗操练存在的题目，与顶岗操练指点教员、先生和企业现场指点教员停止访谈交换，从而加倍深切地体会宁静手艺办理专业顶岗操练存在的题目，并取得措置的体例。（3）问卷查询拜访法。经由进程现实钻研和交换访谈，阐发总结出高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练存在的题目和拟接纳措置题方针体例，公道设想问卷查询拜访表，在教员中、先生中和企业现场指点教员中展开问卷查询拜访。经由进程问卷查询拜访进一步阐发总结出高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练存在的题目和拟接纳措置题方针体例。为拟定高职院校宁静手艺办理专业顶岗操练规范供给按照。
3 钻研内容
3.1 高职院校宁静手艺办理专业先生顶岗操练黉舍近况查询拜访钻研
（1）按照钻研方针挑选查询拜访样本黉舍，设想问卷与查询拜访体例及内容。（2）深切阐发钻研高职院校宁静手艺办理专业先生顶岗操练存在的题目，顶岗操练功效欠佳的缘由。首要从高职院校先生的操练有效性，高职院校专业指点教员的指点使命支配到位环境，先生自己对顶岗操练生的熟悉等方面停止阐发钻研。
3.2 高职院校宁静手艺办理专业先生顶岗操练企业近况查询拜访钻研
首要就操练的企业对顶岗操练生的立场，顶岗操练企业但愿的方针、顶岗操练企业办理的难点企业对顶岗操练的保障办法、校企协作的能源、校企协作的妨碍等题目查询拜访。
3.3 校企协作机制成立题目钻研
经由进程调集教导专家、企业专家、行业专家对校企协作机制的内在、成立的体例、保障系统等题目钻研。
3.4 宁静手艺办理专业先生顶岗操练使命流程阐发钻研
（1）阐发钻研顶岗操练前续使命关头。从宁静手艺办理专业先生根本本质教导、文明浸润等方面阐发。（2）阐发钻研顶岗操练进程办理使命关头。首要从职业认知顺应期，手艺谙练动摇期，心思不变成熟期，情感疲倦急躁期等方面阐发钻研。（3）阐发钻研顶岗操练后续办理使命关头。首要从实时总结、赏罚清楚，成立典范、传承优异，以赛促学、稳固功效等方面阐发。（4）阐发钻研先生顶岗操练的使命流程关头节点。从先生操练分派关头关头点，操练进程办理关头关头点，后续办理进程关头点等方面阐发。
3.5 宁静手艺办理专业先生顶岗操练进程办理的特色阐发
首要从办理主体，顶岗操练先生身份，操练地址，办理时候，办理内容等方面阐发钻研。归结总结宁静手艺办理专业先生顶岗操练进程办理的特色。
3.6 宁静手艺办理专业先生顶岗操练品德钻研
（1）顶岗操练的操练品德阐发。经由进程对查询拜访样本问卷和访谈的体例阐发顶岗操练的品德。（2）顶岗操练校方办理近况阐发。从操练阶段讲授全进程系统性，培训教导实时周全性，校企协作机制有效性，操练基地挑选的迷信性，师资遴派和办理环境，兼职教员办理先生的系统体例，突发事务措置机制等方面阐发钻研。（3）操练单元对先生操练品德评估阐发。
3.7 宁静手艺办理专业先生顶岗操练校内规范系统的构建
（1）顶岗操练规范系统的内在钻研：从先生职业品德本质，专业才能，立异才能等方面停止钻研。（2）顶岗操练规范系统的评估体例钻研：从进程性评估和闭幕性评估相连系，校外评估和校内评估相连系等体例对顶岗操练规范系统的评估体例停止钻研。
3.8 先生企业顶岗操练规范评估系统的构建
（1）先生企业顶岗操练规范评估方针的内在钻研：先生在企业顶岗操练时代有两种身份。一种是先生，另外一种是准职业人。是以，在评估先生顶岗操练时应将二者连系起来接纳定性和定量相连系的体例对先生停止评估钻研。（2）先生企业顶岗操练规范评估的实行体例钻研：接纳先生和校表里指点教员同一在一张评估表中停止自评和互评的体例，对先生操练实训规范停止评估，构建高职院校企业顶岗操练实训规范评估方针系统考评表。
3.9 钻研拟定高职院校宁静手艺办理专业先生顶岗操练规范
该规范合适职业教导纪律，该规范吸收国表里进步前辈的职业教导理念，该规范应有益于宁静手艺办理专业职业才能的培育，该规范应合适我国高职院校对宁静手艺办理专业先生培育的现实前提，该规范应顺应我国宁静出产企业现实前提，该规范应具备完全的品德保障系统。
4 实行步骤
4.1 名目报告阶段
构造相干职员编写名目报告书，停止名目报告。
4.2 名目钻研的筹办阶段
充实操纵图书、报刊、计较机和搜集获得尽可以或许或许或许多有效的现实文献材料现实进修，集合课题构成员重点进修相干的讲授论著，实时把握最新教研静态和相干材料，为本名目找到现实按照，和实时精确地体会国表里对该课题的钻研停顿和详细做法。
4.3 名目查询拜访、摸索阶段
经由进程问卷、访谈查询拜访天下规模内局部触及宁静手艺办理专业的相干高职院校，阐发、钻研今朝先生在顶岗操练进程中存在的题目，开端拟定措置打算。
4.4 名目现实阶段
（1）以本校先生为尝试的载体，对开端构成的高职宁静手艺办理专业先生顶岗操练规范停止现实。（2）操纵钻研功效指点各班先生顶岗操练，进步顶岗操练讲授功效。（3）构成现实论断，构成阶段报告。
4.5 名目完美阶段
（1）将开端的钻研功效在本校宁静手艺办理专业推行，进一步进步顶岗操练讲授功效。（2）实现终究功效报告，并提交报告。
4.6 名目结题总结阶段
（1）搜集、清算一切的名目钻研材料，做好结题的请求筹办使命。（2）请求结题验收和钻研功效的判定。
5 预期功效
