时候：2022-12-11 23:55:28
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中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0070-02
21世纪被称为信息时期，电子迷信与手艺在信息、动力、材料、航天、性命、环境、军事和民用等科技范畴将获得更遍及的操纵，必然导致电子迷信与手艺财产的迅猛成长。这类财产化趋向反曩昔对本专业的稳固、深切、前进和成长起到主动的增进感化，也对人材的培育提出了更高的请求。是以，本文从人材的社会须要动身，连系我校现实环境，停止了本科专业培育打算的鼎新摸索，并详细先容了培育打算的拟定环境。
一、人材的社会须要环境
今朝，我校电子迷信与手艺专业的本科毕业生首要面向长三角地域庞杂的微电子、光电子、光伏和新动力行业，市场对专业人材的须要根底上是求过于供的。可是也应当正视到电子迷信与手艺财产的散布不均，分类较细，且成长变更较快。别的，电子迷信与手艺财产布局具备多样性，既有休息麋集型的大型企业、至公司，更多的是小公司和小企业；既有国有企业和公营企业，更有合伙、独资的外企。是以，社会须要与本专业毕业生的供需抵触还会持续存在。
二、专业的培育方针和定位
本专业培育具备微电子、光电子范畴的刻薄专业底子常识，谙练测验测验手艺，能把握电子材料、电子器件、微电子和光电子体系的新工艺、新手艺钻研斥地和设想手艺，有较强的工程现实能力，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许在该范畴处置各类电子材料、元器件、光电材料及器件、集成电路的设想、建造和响应的新产物、新手艺、新工艺的钻研、斥地和办理使命工程手艺人材。并且连系我校“大工程观”人材培育特色，按照“出色工程师”教导理念下工程手艺型人材培育的准绳，培育顺应微电子和新兴光电行业甚至地域社会经济扶植须要的工程手艺型人材。
三、本科培育打算拟定的思绪
电子迷信与手艺专业培育打算参照工程教导认证的请求，和专业下设微电子、光电子材料与器件两个本科培育标的方针的思绪拟定。正视培育先生的专业底子常识和现实工程能力，使毕业生能知足长三角地域微电子、光电子和新动力行业成长的须要。微电子标的方针的课程设置专一于电子材料与电子器件、集成电路与体系设想方面，光电子材料与器件标的方针则标的方针于光电信息、光电材料与光电器件方面。
四、本科培育打算的鼎新摸索
要实现电子迷信与手艺专业的培育方针，顺应电子信息财产的不时成长，并连系我校学科成长标的方针和特色，对电子迷信与手艺专业本科人材培育打算停止了钻研，并对省表里几所高校电子迷信与手艺专业的培育打算停止调研，终究构成了富有特色的电子迷信与手艺专业人材培育打算，首要内容以下：
1.培育打算的模块化设想。在设想电子迷信与手艺专业本科培育打算的全体框架时，按照“加强底子、拓宽专业、培育能力”和培育工程手艺型人材的办学理念下，专业培育打算分人文与社会迷信、专业底子和专业课三个模块，下设微电子和光电子材料与器件两个专业标的方针。先生在前两年进修不异的课程，到大三时按照自身的乐趣挑选专业标的方针，选修各自标的方针的专业课。因为两个标的方针的差别培育请求，是以在专业底子选修课、专业?课和专业选修课方面设置限选模块，每一个专业标的方针必须修满响应的学分能力毕业。
2.鼎新专业底子课程。专业底子课程是为专业课程奠基底子，是以，在保留了原有电子信息类专业凡是所开设的电子类课程外，增添了与专业相干的课程，如EDA手艺、通讯道理、数字旌旗灯号处置、物理光学、操纵光学、激光道理与手艺等课程，删减了本来与物理类相干的一些课程，如物理学史、原子物理、热力学与统计物理学等，并删减了一些计较机软件类课程，如C++法式设想、计较机在材料迷信中的操纵等。专业底子选修课程分标的方针限选模块，两个专业标的方针对应有差别的专业底子选修课程。
3.优化专业课程。专业课程是全数专业教导中的骨干部分，微电子标的方针的课程设置牢牢环绕半导体和集成电路设想标的方针，开设有集成电路设想、微电子工艺道理与手艺、工艺与器件靠得住性阐发、半导体测试手艺、古代电子材料及元器件、集成电路工艺与器件摹拟等课程。光电子材料与器件标的方针环绕光电材料和光纤通讯标的方针，开设光电子材料与器件、光电检测道理与手艺、太阳能电池道理与手艺、光纤传感道理与手艺、光纤通讯手艺等课程。别的专业课程外面还设置有专业测验测验，经由进程加强测验测验关头，操练先生的脱手操纵能力，加强先生的现实常识。
五、与省表里专业人材培育的区分
具备电子迷信与手艺专业的各大高校散布在差别的地域，办事于差别的地域经济，这就请求专业先生的培育具备地域化、差别化。咱们阐发了杭州电子科技大学、浙江财产大学、姑苏大学、南京理工大学和徐州工程学院这五所差别地域、差别条理高校的电子迷信与手艺专业的培育打算。不只使咱们能进修到其余高校的前进前辈办学理念、公道的课程设置体系，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许发明与其余高校之间的差别。详细表现为以下几个方面：
1.专业定位。各个黉舍的电子迷信与手艺专业按照自身的师资气力、办学前提、地域经济请求肯定专业的成长定位。杭州电子科技大学的电子迷信与手艺专业依靠1个教导部重点测验测验室、2个国度级测验测验讲授树模中间、3个省部级重点测验测验室，人材培育定位于能处置电子元器件、电子电路甚至电子集成体系的设想和斥地等方面使命的工程手艺人材。浙江财产大学的电子迷信与手艺专业首要培育光通讯、电子电路体系、集成电路设想等方面的人材。姑苏大学的电子迷信与手艺专业定位在培育可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许在电路与体系、集成电路与体系等范畴处置各类体系级、板级和芯片级研发使命的高档工程手艺人材。南京理工大学的电子迷信与手艺专业首要是凸起光电手艺和微电子与信息处置学科的穿插和畅通领悟，以光电成像探测现实与手艺及微电子现实与手艺为专业特色。徐州工程学院的电子迷信与手艺专业首要定位在培育能处置光电子材料与器件斥地的工程手艺人材。而我校的电子迷信与手艺专业定位于办事长三角地域半导体和新动力行业，培育能处置集成电路设想与斥地、光电子材料与器件的研发等使命的工程手艺人材。
2.课程体系。杭州电子科技大学的电子迷信与手艺专业培育先生设想、斥地电子元器件、电子电路体系、电子集成体系的能力，在课程设置上开设了通讯电子电路、EDA手艺、薄膜物理与手艺、电子材料与电子器件、电子体系设想与现实、集成电路设想、嵌入式体系道理和操纵、古代DSP手艺及操纵等专业课程。浙江财产大学的电子迷信与手艺专业培育先生设想、斥地电子电路体系、集成电路体系的能力，开设了电路道理、模电数电、通讯电子线路、集成电路设想、光纤通讯道理、光搜集手艺、数字旌旗灯号处置等专业课程，和电子线路CAD测验测验、单片机综合测验测验、通讯道理测验测验、通讯电子线路大型测验测验、微电子底子测验测验、半导体器件仿真大型测验测验、集成电路设想大型测验测验等测验测验类课程。姑苏大学的电子迷信与手艺专业培育先生设想与斥地电路与体系、集成电路与体系，处置各类体系级、板级和芯片级研发使命的能力，开设了旌旗灯号与体系、电磁场与电磁波、高频电路设想与建造、电子线路CAD、CMOS摹拟集成电路设想、VLSI设想底子等专业课程，和电子手艺底子测验测验、旌旗灯号与电路底子测验测验、电子线路测验测验、电子体系综合设想测验测验等测验测验类课程。南京理工大学培育先生处置光电子器件、光电体系和集成电路的设想、斥地、操纵的能力，开设了旌旗灯号与体系、光学、光电旌旗灯号处置、光辐射丈量、光电子器件、光电成像手艺、超大规模集成电路设想、光电子手艺、显现手艺、光电检测手艺、数字图象处置、半导体集成电路、集成电路测试手艺、微电子手艺、光电子线路、电视道理等专业课程。徐州工程学院的电子迷信与手艺专业培育先生设想与斥地光电子材料与器件的能力，开设有旌旗灯号与体系、光电子学、光电子手艺、激光道理与手艺、光伏材料等专业课程，和摹拟电路课程设想、数字电路课程设想、单片机道理课程设想等现实性课程。我校的电子迷信与手艺专业首要培育先生集成电路设想、光电子材料与器件的设想与制备能力，开设有半导体物理学、半导体器件道理、MEMS手艺、微电子工艺道理与手艺、薄膜材料及制备手艺、工艺与器件靠得住性阐发、集成电路工艺与器件摹拟、EDA手艺、通讯道理、数字旌旗灯号处置、光电子材料与器件、光电检测道理与手艺、太阳能电池道理与手艺、光纤通讯手艺等专业课程，和近代物理测验测验、专业测验测验等测验测验类课程。
3.人材培育特色。杭州电子科技大学的电子迷信与手艺专业的人材培育特色是正视集成电路设想、体系集成方面能力的培育。浙江财产大学的人材培育正视光纤通讯、集成电路设想方面能力的培育。姑苏大学的人材培育正视电路与体系设想、集成电路与体系设想方面能力的培育。南京理工大学的人材培育正视光电手艺和微电子与信息处置学科的穿插和畅通领悟，以光电成像探测现实与手艺及微电子现实与手艺为专业特色。徐州工程学院的人材培育正视光电材料与器件方面能力的培育。我校的人材培育正视电子材料与电子器件的设想与斥地、集成电路设想方面能力的培育。
参考文献：
2、钻研的方针和意思
2.1、方针
我挑选了《旌旗灯号的调制与解调的MATLAB仿真》这个课题作为毕业设想其首要方针是经由进程此次课程设想进一步进修和稳固通讯道理及其相干常识，并学会操纵所学的常识能，在设想进程中能综合操纵所学常识内容，进一步熟习和把握MATLAB的操纵体例;对旌旗灯号的调制与解调道理及其实现有较深的领会;为行将进入社会到场使命打下坚固的底子;把握搜集材料、消化材料和综合伙料的能力等等。
2.2、意思
处置电子通讯业而不能谙练操纵操纵MATLAB电子线路设想软件，在使命和进修中将是步履维艰的。在数学、电子、金融等行业，操纵MATLAB等计较机软件对产物停止设想、仿真在很早之前就已成了一种趋向，〖您正浏览的文章由操练报告网清算〗这类软件的问世也极大地前进了设想职员在通讯、电子等行业的产物设想品质与效力。尽人皆知，现实进程中旌旗灯号传输都要颠末调制与解调这一进程，因为动静传曩昔的原始旌旗灯号即调制旌旗灯号具备频谱较低的频谱份量，这类旌旗灯号在良多信道中不宜传输。是以，在通讯体系的发送端凡是须要有调制进程，反之在领受端则须要有解调进程。
3、国表里的钻研近况和成长趋向
3.1、钻研近况
MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一种面向迷信与工程的计较软件，经由进程MATLAB和相干东西箱，工程师、科研职员、数学家和教导使命者可以或许或许或许或许或许或许或许或许在统一的平台下实现响应的迷信计较使命。
MATLAB自身包罗了600余个用于数学计较、统计和工程处置的函数，如许，便可以或许或许或许或许或许够或许或许或许敏捷实现迷信计较使命而不必停止额定的斥地。业内抢先的东西箱算法极大的扩大了MATLAB的操纵范畴，以是MATLAB自推出以来就遭到遍及的存眷，旌旗灯号处置东西箱便是此中之一，在旌旗灯号处置东西箱中，MATLAB供给了滤波器阐发、滤波器实现、FIR滤波器实现、IIR数字滤波器设想、IIR数字滤波器阶次估量等方面的函数号令。
3.2、成长趋向
因为咱们所面对的工程题目愈来愈庞杂，曩昔所依靠阐发的手艺已慢慢不敷操纵。操纵电脑来阐发及处置工程题目已是现今工程师的须要东西。操纵MATLAB软件停止迷信计较，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许极大加速科研职员停止钻研斥地的进度，削减在编写法式和斥地算法方面所耗损的时候和无限的经费，从而获得最大的效力。
4、钻研的首要内容及设想功效的操纵代价
4.1、钻研的首要内容
1、旌旗灯号调制与解调的道理
尽人皆知，现实进程中旌旗灯号传输都要颠末调制与解调这一进程，因为动静传曩昔的原始旌旗灯号即调制旌旗灯号具备频谱较低的频谱份量，这类旌旗灯号在良多信道中不宜传输。是以，在通讯体系的发送端凡是须要有调制进程，反之在领受端则须要有解调进程。可是在计较机中的摹拟和实现都是接纳数字化的体例的，若是将采样的频次放的高一些，数字的所构成的失真就不轻易发觉了，接纳计较机对旌旗灯号停止处置的话，很是的便利，这也是数字代替摹拟的的缘由之一。
2、旌旗灯号调制与解调的根底体例
在旌旗灯号调制中常以一个高频正弦旌旗灯号作为载波旌旗灯号。一个正弦旌旗灯号有幅值、频次、相位三个参数，可以或许或许或许或许或许或许或许或许对这三个参数停止调制，别离称为调幅、调频和调相。也可以或许或许或许或许或许或许或许或许用脉冲旌旗灯号作载波旌旗灯号。可以或许或许或许或许或许或许或许或许对脉冲旌旗灯号的差别特色参数作调制，最经常操纵的是对脉冲的宽度停止调制，称为脉冲调宽。数字旌旗灯号调制的三种根底体例，有振幅键控(ASK)、频次键控(FSK)和相位键控(PSK)。
在旌旗灯号的解调中起首已调旌旗灯号中检出调制旌旗灯号的进程称为解调或检波。幅值调制便是让已调旌旗灯号的幅值随调制旌旗灯号的值变更，是以调幅旌旗灯号的包络线形状与调制旌旗灯号分歧。只需能检出调幅旌旗灯号的包络线即能实现解调。这类体例称为包络检波。检波后的旌旗灯号，再经低通滤波，滤除高频旌旗灯号，便可获得所需调制旌旗灯号，实现解调。
3、旌旗灯号调制与解调的MATLAB教本法式体例
操纵MATLAB自身包罗了600余个用于数学计较、统计和工程处置的函数，便可以或许或许或许或许或许够或许或许或许敏捷实现迷信计较使命而不必停止额定的斥地，并且旌旗灯号与体系，通讯体系东西包可以或许或许或许或许或许或许或许或许很轻易的操纵MATLAB斥地说话——M说话疾速的实现旌旗灯号调制与解调这一进程的仿真。
4、全数体系的实现进程
起首操纵MATLAB体例教本文件，对旌旗灯号挪用响应的函数停止各类调制，发生各类已调触及对其停止解调，同时停止频谱阐发，而后操纵SIMULINK东西箱对其停止解调仿真，经由进程转变参数并察看功效为体系的设想和改良供给了杰出的按照。
4.2、旌旗灯号的调制与解调的MATLAB仿真的操纵代价
调制与解调是旌旗灯号处置操纵的首要题目之一，而体系的仿真和设想是设想进程中的首要步骤和须要保障。操纵MATLAB可以或许或许或许或许或许或许或许或许很便利的停止通讯体系的阐发和仿真，出格对咱们电子信息专业的讲授与设想很是有益，别的一方面还可以或许或许或许或许或许或许或许或许为开设《高频电子底子》和《旌旗灯号与体系》等课程供给摹拟旌旗灯号的调制与解调的计较机假造测验测验。
5、使命的首要阶段、进度
(1)、2007年春季学期第11周前
接管毕业设想使命书，进修毕业设想(论文)请求及有关划定。
(2)、2007年春季学期第12~20周
浏览指定的参考材料及文献(包罗10万个印刷标记外文材料)，根底实现开题报告、外文翻译等使命。
(3)、2007年春季学期第1周〖您正浏览的文章由操练报告网清算〗
进一步订正完美开题报告、外文翻译，使其在内容合格式上合适毕业设想(论文)规范请求。
(4)、2008年春季学期第82殷勤第6周
实现各单元电路设想，protel赞助阐发。
(5)、第6周至第12周
实现电路建造，调试。
(6)、第13周
实现毕业设想，全数功效交指点教员批阅。
(7)、第14周
毕业辩论
6、终究方针及实现时候
实现硬件设想，供给protel电路道理图及pcb印制幅员，终究到达硬件软件能精确无误的操纵的方针。
实现时候：第15周
7、现有前提
现有protel软件及建造硬件的须要装备，可以或许或许或许或许或许或许或许或许实现本课题的钻研与设想。
参考文献
1.谢自美等电子电路设想、测验测验、测试。武汉：华中科技大学出书社。2000年7月。二版
2.天下大先生电子设想比赛组委会。第五届天下大先生电子设想比赛获奖作品选编2001.北京：北京理工大学出书社。2003年1月。一版
3.孙继同等900MHZDDS|PLL在矿井无线通讯体系中的操纵煤炭迷信手艺2001年10期
4.张肃文等高频电子线路。北京：高档教导出书社。1993年4月。三版
5.王正谋PROTEL电路设想适用教程。北京：电子财产出书社。2003年6月。一版
6.郭勇等PROTEL99SE印刷电路板设想教程。北京：机械财产出书社。2004年6月。一版
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0111-03
职业教导是毕生教导的首要构成部分，使中等职业教导与高档职业教导彼此跟尾不异，是以后天下职业教导成长的一个趋向。按照《广西壮族自治区国民当局对贯彻<国务院对加速成长古代职业教导的决议>的实施定见》（桂政发[2014]43号）和《广西壮族自治区国民当局办公厅对印发县级中等职业黉舍综合鼎新打算的告诉》（桂政发[2014]64号）文件精力，为了立异办学体系体例机制，搭建中高职教导彼此跟尾的“立交桥”，晋升县级职业手艺黉舍的人材培育品质，为我区经济扶植和社会成长培育更多脱手能力强、身手高深操纵纯熟的高本质手艺手艺型特地人材，广西职业手艺学院与蒙山县职业手艺黉舍在2015年2月份签定和谈，展开电子信息工程手艺专业“二三分段”中高职跟尾协作办学情势。和谈划定两边配合拟定和实施一体化的人材培育打算，两边配合展开校企协作、课程鼎新、师资培训、实训基地扶植和招生失业等方面的使命。上面以广西职业手艺学院电子信息工程手艺专业为例，先容中高职跟尾“二三分段”一体化人材培育的思绪和体例。
一、“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育打算方针的跟尾
中职教导和高职教导在培育方针上是有差别的。中职教导方针是培育在出产、办事、手艺和办理第一线使命须要的初、中级人材;而高职教导培育的是出产、运营、办理等方面的高档适用型、操纵型人材。今朝的中职教导依然是以底子教导为主，而高职教导是在高中教导底子上停止的专业教导，正视培育先生把迷信手艺转换为产物的能力。颠末市场调研，并且按照广西职业手艺学院和蒙山县职业手艺黉舍环境，咱们肯定了电子信息工程手艺专业“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育打算的方针为：中职阶段（前两年）的培育方针是培育把握电子电路根底道理，具备电子产物的拆卸、调试、维修和发卖等手艺，能谙练操纵电路根底测试仪器的手艺型人材;高职阶段（后三年）的培育方针是培育把握信息搜集的搜集布局和电路的根底常识，具备电路设想和调试能力，具备通讯网施工、监理及通讯网掩护、优化搜集的高本质手艺手艺型特地人材。培育方针既要保障不志愿升到高职持续教导的先生具备失业的能力，也要保障有志愿升入到高职持续进修的先生把握必须的文明底子常识、专业底子常识和比拟谙练的职业手艺，具备持续进修的能力、立异精力和现实能力。
二、“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育打算课程体系的跟尾
要实施中高职教导的彼此跟尾，若是不一体化的课程体系，必将会严峻影响中高职教导的有用跟尾，难以保障各条理的职业教导品质。是以，由广西职业手艺学院和蒙山县职业手艺黉舍构成的团队停止市场调研，访问行业专家，按照企业相干典范使命岗亭的调研材料，停止典范使命使命的阐发，转换为绝对应的进修范畴，屡次召开钻研会，拟定中高职条理响应的职业能力规范，设置课程，挑选课程内容和拟定课程规范，进而拟定出了一套能指点电子信息工程手艺专业“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育的课程体系。
图1 “二三分段”中高职跟尾一体化人材培育打算课程体系设置
在课程体系设置上，团队教员充实把握中、高职教导差别条理对人材培育打算的差别阶段的请求，正视现实深度的前后递进和有用跟尾，扩大专业常识内容的同时又要保障防止穿插堆叠。把中职电信类专业的课程和高职电信类专业的课程内容停止充实整合，从而构成了中、高职跟尾电子信息工程手艺专业的课程设置体系。咱们把体系中的课程分为：专业底子及本质拓展、专业焦点能力培育、专业拓展能力培育和综合能力培育四个模块，如图1所示。把一体化人材培育打算中开设的课程分为中职开设课程、中职高职跟尾课程和高职开设课程3类，如表1所示。
表1 “二三分段”一体化人材培育打算课程布局表
根根底质课 德育课 防艾、爱国、环境教导（2）、先生心思安康教导（2）、礼节规范课程（1）、法令常识（2）、报告与谈锋（1）、职业安康与品德（2）、职业糊口生计打算（2）、失业与创业指点（2）、军事操练及退学教导（2）、思惟和中国特色社会主义现实体系概论（3）、思惟品德涵养与法令底子（2）、宁静教导（2）
文明课 语文（1）、数学（2）、英语（2）、计较机操纵底子（2）
专业进修范畴课程 专业?课程 适用电子手艺工艺（1）、电子线路（1）、电子手艺实训（2）、电使命业（2）、电类专业操纵数学（3）、电子电路丈量手艺（3）、电路阐发底子（2）、专业综合教导课（3）、数字电子手艺（3）、摹拟电子手艺（3）、电子手艺计较机赞助设想手艺（2）、电子电路综合手艺（3）、C说话法式设想（3）、单片机道理与接口手艺（3）、无线传感器搜集手艺（3）、物联网操纵手艺（3）
综合实训名目 专业综合设想（2）、暑期专业顶岗现实（2）、毕业顶岗操练（2）、职业资历培训及测验（2）
顶岗操练 顶岗操练（含毕业教导）（3）
毕业设想（论文） 毕业设想（论文）（3）
专业拓展范畴课程 电子范畴标的方针 办公装备（1）、动画设想（1）、家用电器（1）、电工手艺实训（2）高频电子手艺（3）、VB法式设想（3）、单片机综合名目斥地与实训（3）
通讯范畴标的方针 计较机组网与掩护（2）、办公稳固与搜集（1）、高频电子手艺（3）、通讯电源手艺（3）、数字通讯手艺（3）、计较机搜集手艺（3）、光通讯手艺（3）、三网畅通领悟手艺（3）、通讯基站掩护与办理（3）、通讯工程制图（3）、通讯工程设想与概估算（3）、搜集打算与优化（3）、LTE组网与掩护（3）
其余类教导勾当 手艺比赛 国度级（2）、省部级（2）、院级手艺比赛（2）等
备注：括号内阿拉伯数字1为中职开设课程，2为中职高职跟尾课程，3为高职开设课程
三、“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育职业资历证的跟尾
电子信息工程手艺专业“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育实施双（多）证书教导，将现实性讲授支配与职业资历证书查核无机连系，鼓动勉励先生在获得中、高职毕业证书的同时，获得与专业相干的职业资历证书，鼓动勉励先生经培训并经由进程社会化查核获得与晋升职业能力相干的其余手艺品级证书。
一体化人材培育打算划定毕业生必须在中职毕业或高职毕业时获得计较机操纵员、电工操纵证、通讯装备掩护中级证、单片机设想员中级证、AutoCAD操纵中级证、通讯工程监理工程师、华为工程师认证的一种。中职阶段考取相干中级职业资历证书（如计较机操纵员、电工上岗证），在高职阶段考取高档以上职业资历证书（如计较机赞助设想中级证、通讯工程监理师等），并鼓动勉励多考取差别的职业资历证书。电子信息工程手艺专业“二三分段”一体化人材培育先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许考取的职业资历证如表2所示。
表2 电子信息工程手艺专业“二三分段”培育
可选考的职业资历证书一览表
序号 职业资历（职业手艺）证书称号 颁证单元
1 计较机操纵员 人力资本与社会保障部
2 电工操纵证 南宁市安监局
3 通讯装备掩护初、中级证 南宁市职业手艺判定中间
4 法式设想员初、中级证 南宁市职业手艺判定中间
5 AutoCAD制图员（1-4级） 南宁市职业手艺判定中间
6 通讯工程监理工程师 工信部
7 华为工程师认证 华为手艺无限公司
四、“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育先生办理的跟尾
“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育打算须要从中职教导阶段就起头实施。大部分方才进入中职黉舍的先生在初中之前的底子教导中进修能力都比拟软弱，不养成杰出的进修习气，并且经常都比拟难以办理。为了在先生办理方面做到无缝对接，咱们成立“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育的先生办理团队（以下简称团队教员）。团队教员由广西职业手艺学院电子信息工程手艺专业的教员和蒙山县职业手艺黉舍电子专业的教员构成，首要成员由兼任教员、班主任和先生教导员构成。团队教员首要使命除配合拟定一体化人材培育打算之外，仍需承当配合办理先生的使命。详细办理办法为：
（一）团队教员配合做好中职重生退学教导。中职重生退学教导由团队教员配合实现，充实让先生懂得“二三分段”中高职跟尾的一体化人材培育的方针和意思，熟悉小我要停止中高职跟尾培育的必须性。从本年的实施环境开看，中职先生的退学教导咱们做得比拟好，大部分先生表现会在两年以后挑选升入高职持续进修。
（二）团队教员构造先生观赏高职院校校区。在2015级中职重生退学之际，团队教员已构造先生到广西职业手艺学院停止了观赏，首要是校园环境、讲授环境和校内实训环境的观赏。大部分先生对广西职业手艺学院的讲授环境和糊口环境表现承认。
（三）团队教员每年构造先生停止手艺比赛。团队教员打算每年在中职停止手艺比赛。比赛时期，评委由团队教员和企业代表构成。在高职手艺比赛时期，团队教员构造中职的先生停止观赏，以成立对自身专业的乐趣。
（四）团队教员每年召开一次惩处大会。在一年一度的先生惩处大会上，构造广西职业手艺学院电子信息工程专业优异先生和优异毕业生到中职黉舍停止胜利典范案例教导，与中职先生分享进修履历及使命履历，赞助中职先生拟定职业打算，大白进修方针。
五、“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育实训基地扶植的跟尾
（一）校内实训基地扶植。因为中高职的人材培育方针差别，以是中高职的实训基地扶植应当按照中高职培育方针和感化动身，扶植差别条理的实训室。咱们主意蒙山县职业手艺黉舍扶植的实训基地应当是具备适用性、底子性、操纵性和手艺性的，广西职业手艺学院扶植的实训基地扶植要表现高手艺性、操纵性和办感性。校内实训基地分为中职校内实训基地、中高职共用校内实训基地和高职校内实训基地。此中中高职共用基地设在广西职业手艺学院，首要承傍边职阶段和高职阶段综合类实训名目，中职讲授阶段须要停止的综合实训名目以实训专周的情势在广西职业手艺学院开设。详细校内实训室如表3所示。
表3 “ 二三分段”中高职跟尾一体化人材培育
校内实训基地一览表
条理 实训室称号 实训室感化及首要承当课程实训
中职 电路底子实训室 开设电子元器件的识读、选用及检测，电子产物拆卸工艺常识、焊接手艺，拆卸与毗连工艺，零件拆卸手艺和拆卸实例。首要承当电子手艺实训、适用电子工艺、电子线路等课程讲授。
电脑设想实训室 开设想算机体系布局熟悉、经常操纵办公软件的实训，首要承当课程办公装备、动画设想等课程讲授。
搜集综合布线实训室 开设想算机搜集搜集拆卸、布线与测试等底子手艺型的实训名目，首要承当计较机组网与掩护等课程讲授。
电子装备维修实训室 开设经常操纵电子装备的维修与掩护使命，首要承当家用电器课程讲授。
高职 电路设想实训室 首要承当电路设想和建造电路板的实训，只需承当电子手艺计较机赞助设想手艺、单片机综合名目斥地与实训等课程讲授。
电气节制实训室 承当经常操纵电工仪表的操纵，触电抢救摹拟等实训名目，首要承当电使命业等课程讲授和电工操纵证、电工上岗证等职业证的测验培训。
计较机搜集实训室 开设想算机组网、搜集守旧和搜集宁静掩护的实训名目，首要承当计较机搜集手艺、数据通讯手艺等课程讲授。
挪动通讯实训室 首要开设3G体系布局构成、3G无线侧的BSC和基站的扶植与平常掩护名目，首要承当通讯基站掩护与办理、无线搜集打算与优化、通讯电源手艺、数字通讯手艺等课程讲授。
搜集优化仿真实训室 开设无线搜集优化软件的拆卸与操纵;无线搜集数据收罗与测试、通讯工程设想与概估算等实训名目，首要承当无线搜集打算与优化、通讯工程设想与概估算等课程讲授。
物联网操纵手艺实训室 开设智能家居、智能交通和聪明城市等实训名目，首要承当无线传感器搜集手艺、物联网操纵手艺等课程讲授。
中高职共用 专业综合实训室 首要承傍边职、高职中专业综合实训名目。首要承当专业综合设想、电子手艺等课程讲授。
电子电路综合手艺实训 首要承当综合电路的实训名目，如基于TTL电路数字钟的设想与建造 ;数字音量节制电路设想与建造等名目，首要承当电子手艺实训、单片机道理与接口手艺、单片机综合名目斥地与实训等课程讲授。
（二）校外实训基地扶植。校外实训基地首要承当寒假顶岗操练及毕业顶岗操练。今朝广西职业手艺学院已有15家以上校外实训基地。可以或许或许或许或许或许或许或许或许按照人材培育打算在第二学年和第四学年和第五学年停止集合的寒假顶岗操练和毕业顶岗操练。
广西职业手艺学院和蒙山县职业手艺黉舍的电子信息工程手艺专业“二三分段”中高职跟尾一体化人材培育已获得了协作两边院校的经由进程。2015年8月已起头招收第一批先生共102人，3个讲授班，按一体化人材培育打算正在实施培育。协作两边将会在实施进程中不时完美和订正人材培育打算。
【参考文献】
[1]李玉珠.中高职成长踏上“调和号”[J].讲授与职业，2011（16）
[2]殷侠，孙丽霞.操纵电子手艺专业中高职调和成长的人材培育情势钻研[J].九江职业手艺学院学报，2013（4）
[3]广东省教导厅，广东省教导钻研院.广东中高职跟尾专业讲授规范研制：查询拜访与阐发[M].广州：广东高档教导出书社，2014
持久以来，高档职业教导的讲授情势及课本特色一向深受通俗高档教导同类范畴的影响，出格是课本编写的针对性不强，总试图笼盖更多条理的用户，即便是近几年各类高职高专打算类课本接踵显现，但相称多的课本依然是在传统框架的底子下得当精简内容而成。在2008年广西高职高专课程鼎新与课本扶植钻研会上，良多专家就提出了用行动指点型讲授法，鞭策高职高专课程体系鼎新和课本扶植，以顺应以后的高档职业教导的鼎新须要，便是以职业勾当为导向，以前进人的职业能力为焦点，手脑并用，行知连系，顺应能力本位的教导。本身在此次教改勾傍边担负了《高频电子线路》课本的编写，体味较为深切。
一、原有课本存在的题目
在担负《高频电子线路》课程的讲授进程中，我发明本来的《高频电子线路》课本存在以下几个方面的题目：
1、固然是近几年的高职高专打算类课本，但仍是有本科课本的“影子”存在，现实上仍是寻求现实的完全和体系性，数学推导进程内容太多，而功效的阐发太少，论断性的阐发不够。
2、现实的内容太少，现实的内容占绝大大都，对现实操纵电路的阐发不够，出格是对以后的前进前辈手艺、电路及元器件不甚么先容和阐发。跟不上高频电子手艺成长的须要。
3、与《摹拟电子手艺》有频频的内容，如：“正弦波振荡器”。
鉴于上述缘由，先生在进修《高频电子线路》这门课程时，感应枯糙难学，教员难教。
二、新课本编写的思绪和现实
本身在编写《高频电子线路》这门课本时，力图冲破传统的课本情势，测验测验用新的布局体系、新的讲授打算、新的表现情势、新的论述体例来表现行动指点型讲授法，鞭策高职高专课程体系鼎新和课本扶植，修建以现实操纵为重点、以把握名目实施进程为方针的新课本体系。作为该课本的编写者，本文试就该课本的编写思绪与立异现实作以下先容。
1．以职业岗亭须要为按照，鞭策课本情势的立异
笔者以为：今朝高档职业教导课本扶植的方针已不再是处置有没有课本的题目，而在于编写出有创意、有特色的新课本，出格是要推出以能力为中间的新情势课本，底子转变“重常识教授、轻手艺培育”的传统课本情势，真正表现职业教导失业导向的理念，在课本的编写前期做好行业岗亭须要阐发是必不可少的首要使命。为此，笔者深切到相干的十多家古代出产企业的人力资本部分、出产手艺部分、企业培训中间及相干的行业部分展开查询拜访，并参考和鉴戒了企业外部的员工培训手艺材料、手艺规范和相干的行业职业手艺判定规范，正视将使命岗亭急需的或操纵频次高的常识、手艺作为首要材料选人新课本傍边。按照对岗亭须要的查询拜访和阐发，各个内容都定出大白的能力方针。《高频电子线路》新课本的编写充实斟酌了现实与现实的连系，正视工程操纵能力和处置现实题目能力的培育，在课本中设置了“操纵电路的拆卸、检测和调试”板快，力图在现实性、适用性和针对性方面突现特色。
2．以古代职教理念为平台，提倡讲授打算的立异
古代职业教导的理念以为，应从讲授的角度对职业的现实使命内容停止加工和处置。是以，《高频电子线路》课本的设想不再以教会先生常识为独一方针，而以赞助、指点先生将所学常识操纵于现实使命傍边为首要方针，环绕手艺操纵能力这条主线来设想课本的布局体系和讲授内容。比方，新编的《高频电子线路》课本则很是正视常识与工程操纵的慎密亲密接洽，起首，在课本内容的编排上冲破了传统的章节排序，而是以课题的情势显现，在每一个课题中，从够用的现实常识，到元器件、适用电路的拆卸、检测、调试等都包罗在内，先生每学完一个课题的内容，都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许既学了现实常识，又实现了现实电路的拆卸，检测与调试，大大地熬炼先生的现实手艺，先生每学完了一个课题就体系地学完了一个完全的现实电路。高频电子线路是一门现实性很强的课程，编者将培育先生的工程现实能力作为课改的重点。在课程打算的设想方面停止了一些测验测验：一是 转变以往考证性测验测验为主的讲授情势，加强了建造和调试电路等工程操纵的实训内容；二是由丈量数据和方针为主的考证测验测验转向实现使命使命及处置现实题目为主的手艺操练；三是经心设想每一个现实项方针使命，将关头常识点畅通领悟在实现使命的使命中，提倡名目讲授法。
3．以行业手艺操纵为按照。正视讲授内容的当令性
现今电子手艺的成长很是迅猛，高频电子线路课程要跟上时期的成长。其关头在于要顺应现今高频电子手艺操纵的根底特色。在常识布局上实现“两个转化”。(1)从分立元件电路为主转到以集成电路为主。今朝，电子产物的布局大都是以集成电路为焦点，分立元件的数目大大降落，且集成规模不时扩大．只需加强集成电路方面常识的进修。能力保障本课程的讲授顺应手艺立异的根底请求。《高频电子线路》新编课本在先容元器件时，简化了分立元件功效电路先容，凸起了集成电路的操纵。(2)从以器件外部阐发为主转向以器件外部特征和操纵为主。跟着新器件的不时显现、集成元件规模的不时扩大及功效慢慢完美。芯片外部集成的元件愈来愈多，电路愈来愈庞杂，是以精简集成芯片外部电路阐发，凸起集成电路外部特征和功效操纵，是合适职业院校的讲授现实的。
4．以合适先生的进修心思为准绳．正视课本表现情势的新奇性
《高频电子线路》新课本的斥地力图以乐趣为指点。激起先生的进修热忱和
主动性。课本中的首要电子元件和首要单元电路配有什物图，增添了电路的直观性，有益于变笼统的道理电路为详细的操纵电路。课本的表现情势直观活泼、图文并茂，排版活泼新奇，有助于变更先生的浏览乐趣。
5．以合适先生的认知规律为底子。表现高职课本的条感性
《高频电子线路》新课本的编写充实斟酌了高档职业院校先生的常识底子和讲授现实。尽可以或许或许或许或许或许地降落了现实深度和难度。繁复了然地先容了高频电子线路的根底观点、根底道理和操纵常识．防止了庞杂的数学推导和现实阐发．有益于高档职业院校先生的进修和把握。每一个课题有自我测评题和参考谜底，有益于先生复习和稳固所学的常识和手艺。及时补缺补漏，这也有益于加强先生进修的义务感和主动性。以确保每一个课题的能力方针到达根底请求。
三、 课本特色
课程内容的拔取和排序应从响应职业岗亭典范使命使命阐发脱手，按照人材培育方针和后继课程的须要而定。与高频电子手艺相干的手艺操纵型职员的使命东西是电子装备或电机一体化产物。典范的使命使命是电子装备的认知、拆卸、调试、检测和维修掩护。其使命进程触及到电路的识图阐发，元器件的拆装、检测、选用和根底电路的改良等。据此，作为一种基于使命进程导向的课程设想，本课程的课本有以下特色：
1、以经常操纵的高频电子电路或电路体系的认知、拆卸、调试和检测为主线，拔取课本内容并停止排序，设置进修性使命使命，指点先生“做中学”、“学中做”。本课本把高频电子手艺相干的测验测验、实训内容与现实内容无机地畅通领悟为一体，表现了进修性，使命使命的完全性，进修进程与使命进程的分歧性。如许的编排便于指点先生“做中学” 、“学中做”，使先生在手脑并用的进修中获得思惟体例和使命体例的操练，前进先生的自学能力和现实能力。
2、指点先生以根底电子器件及其操纵电路作为首要进修东西，在实现进修性使命使命的进程中懂得根底观点，把握根底体例，前进进修能力。以电子器件及其典范操纵电路的认知为中间支配模块化、名目化的进修内容。一方面，经由进程指点先生查找相干材料，对详细的电子器件停止辨认和机能测试，来懂得各类机能方针的寄义，获得适用常识。别的一方面经由进程对根底高频电路或典范操纵高频电路停止拆卸、调试和检测，配合须要的现实阐发，指点先生把握高频电子手艺的根底观点和高频电子电路的根底阐发体例。这类以现实操纵电路的定性阐发为主的课程设想，降落了进修难度，加重了先生在现实方面的进修承担，凸起了进修重点。
3、完全的常识布局是深退进修高频电子手艺的底子。本课本环绕根底电子器件及其典范操纵电路，以少而精的准绳成立完全的具备开放性的常识布局。
四、讲授纲领
为了便于对新编课本有详细的领会,将编写纲领列在上面，以供参考。
媒介
绪论
1、信息手艺 2、无线通讯体系
课题一 高频小旌旗灯号减少器
使命描写：
进修方针：
1．1 谐振回路 1．2 小旌旗灯号谐振减少器 1．3 集合选频减少器 1.4 谐振减少器的建造、调试和检测
本章小结
习题
课题二 高频功率减少器
使命描写：
进修方针：
2.1高频功率减少器的使命道理及特征阐发 2.2谐振功率减少器电路（应包罗丁类谐振功率减少器和丙类倍频器） 2.3宽带高频功率减少器 2.4高频功率减少器的建造、调试和检测
本章小结
习题
课题三 幅度调制与解调电路
使命描写：
进修方针：
3.1概述 3.2幅度调制电路 3.3幅度解调电路 3.4混频器幅度调制息争调电路的建造、调试及检测
本章小结
习题
课题四 角度调制与解调电路
使命描写：
进修方针：
4．1概述 4．2角度调制 4．3调频电路 4．4调频波的解调
4．5角度调制与解调电路的建造、调试和检测
本章小结
习题
课题五 反映节制电路
5．1主动增益节制电路 5．2主动频次节制电路 5．3琐相环路（pll）
5．4反映节制电路的建造、调试和检测
本章小结
习题
课题六 高频电子电路在通讯手艺方面的操纵
建造一 6.2建造二 6.3建造三
一、弁言
《数字通讯手艺》是通讯手艺、挪动通讯手艺专业的一门焦点专业底子课。这门课程先修课程有《电路阐发底子》，后续课程有《通讯终端道理与维修》《挪动通讯手艺》等，进修本门课程可以或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生对通讯电子电路的熟悉，简略设想、调试与维修能力。
经由进程最近几年讲授现实，数字通讯手艺在传统讲授中存在以下首要题目。一是存在现实常识过量、先生底子差而难以接管的抵触；二是讲授体例单一，接纳传统注入式讲课，斟酌讲授进度多，顾及先生主动性少，导致先生进修主动性不高；三是在先生进修成就评定中首要以现实测验为主，常轻忽了先生现实讲授关头表现，倒霉于先生专业脱手能力的前进。基于上述缘由，高职数字通讯手艺课程鼎新势在必行。笔者以山东轻工职业学院为例，从讲授内容、讲授情势及查核体例等方面停止数字通讯手艺课程鼎新。
二、《数字通讯手艺》讲授内容鼎新
高职教导的办学理念是培育具备立异精力的职业型、操纵型的特地人材，在专业现实底子讲授看法上要以“够用”、“过度”为准绳，现实讲授中防止过量过深的现实切磋和数学推导同时增添现实讲授关头，经由进程测验测验、实训培育先生通讯根底操纵手艺。数字通讯手艺部分按照旌旗灯号流程整合内容，分为终端手艺（信源编码、信道编码）、基带传输手艺、频带传输手艺等模块，以下图1所示，将讲课内容分为：数字通讯认知、信道认知、信源编码、旌旗灯号传输及通讯体系同步等模块，此中在信道熟悉和旌旗灯号频带传输两个模块增添了测验测验内容，该课程课时分派如表1所示。
三.《数字通讯手艺》讲授情势鼎新
1.现实与现实相连系
让先生边做测验测验、边看景象、边听课，在做中学这类讲授体例更合适高职院校先生特色。比方讲到脉冲调制编码时，讲授摹拟旌旗灯号变成数字旌旗灯号后，可以或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程测验测验室示波器来察看旌旗灯号波形的变更，先生便可以或许或许或许或许或许很快大白“PCM编码的进程现实便是摹拟旌旗灯号变成数字旌旗灯号的进程”。经由进程现实与现实的无机连系，使先生对自身经由进程测验测验终究得出的论断有加倍深切的懂得。
2.加强测验测验讲授鼎新
削减考证型测验测验，增添设想型测验测验，将本来的测验测验停止优化组合，精简测验测验内容，以前进测验测验效力，比方给出详细电路图及测验测验请求，得当讲授相干常识点后，请求先生做一些简略测验测验，如讲到数字旌旗灯号调制时可以或许或许或许或许或许让先生自身脱手实现电路的建造和调试，如许使先生前进脱手能力并懂得常识点。
3.开放式讲堂的营建
教员在课本拔取上不能只规模于一本课本，而须要参考最新的通讯行业外部论文和相干材料，备课内容要不时更新和补充，使得讲授内同在设置上可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许紧跟先到通讯的成长。同时讲课体例也可多样化，对新手艺可以或许或许或许或许或许或许或许或许请一些校外专家、手艺职员以讲座、服装论坛t.vhao.net的体例停止教授，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许让先生去实地观赏，以便于懂得和接管。
四.《数字通讯手艺》查核体例鼎新
转变传统单一面试查核体例，成立多元化的查核体系。本课程查核评估以先生为中间，精确地查核先生在常识、手艺、本质方面是不是到达方针，全方位、多角度地反映出先生的综合能力及本质。此中，把名目评估和闭幕性评估相连系，以名目评估为底子，对功效停止自我评估和教员评估，正视先生到场进修与现实的主动性、立异能力、自傲心的培育。
在拟定考平体例时，必须公道增添测验测验及其余讲堂之外讲授成就比例，以能力为规范，以操纵为焦点，区分于单一面试的考评，应接纳查核面广、比例得当的测验体例，比方《数字通讯手艺》课程总成就（100分）=平常平凡成就（10分）+名目查核（60分）+闭幕性查核（30分），此中名目化查核与评分规范如表2所示。
五.论断
在数字通讯手艺课程鼎新切磋与现实中，山东轻工职业学院测验测验多种手腕来前进讲授水安然平静完美讲授品质。今朝，该课程所拔取的讲授内容、讲授情势和查核体例，能很好地赞助先生懂得和把握数字通讯体系的常识点，前进他们的脱手现实能力，同时也前进了教员的讲授品质。
参考文献：
[1]杨鸿波，柴海莉，魏英.培育立异潜能的《电路阐发》课程鼎新.
一、弁言
《摹拟电子手艺底子》课程是工科电气信息类专业的一门首要手艺底子课程，其工程性和现实性都很强。它是继《电路阐发底子》以后又一门骨干手艺底子课程。并与《通讯电子线路》一起为电子专业的先生供给有关摹拟电子电路必备的现实底子常识，也为别的现实性课程和专业课程供给了须要的常识筹办。摹拟电子手艺根底观点多、道理强、与工程现实接洽慎密，阐发体例与以往的课程有很大的差别，再加上课程“学时少，内容多”，先生进修起来遍及感应坚苦。为到达操纵型的人材培育方针、以专业本质教导为讲授方针，以根底观点、根底道理、根底阐发体例为讲授内容。在将根底讲授内容贯串课程一直的同时，加强对先生操纵手艺的培育，并在讲授进程中接纳多种讲授体例贯彻落实。
二、摹拟电子手艺讲授鼎新的根底体例
（一）强化根底观点，加强现实操纵。本课程有良多根底观点，这些根底观点回覆的是摹拟电路最根底的题目，构成了该门课程的根底，是以必须强化根底观点，并在操纵中频频夸大，进一步加深印象。摹拟电子手艺底子课程有很强的现实性，而测验测验是培育现实接洽现实、脱手能力、松散的迷信立场和迷信钻研体例的首要手腕。应精选了最根底的和有较高适用代价的综合测验测验名目。测验测验进程中，正视先容新仪表、新仪器的操纵，如许先生会间接感遭到科技成长带来的庞大便利，经由进程对企业及毕业生的跟踪查询拜访，进一步大白了常识体系的重点和难点，大白了先生进修本课程的焦点能力。底子测验测验、综合测验测验和立异测验测验（课程设想中实现）三阶段台阶式讲授体例，讲授方针条理清楚，按部就班，使先生从经常操纵电子仪器的操纵体例和电子电路的测试体例学起，经由进程综合操纵到立异的设想和实现，履历完全的迷信的自立的操练进程，培育了先生现实能力、综合操纵能力和立异认识，使之在“硬件”实现和eda手艺的操纵上可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许到达必然的水平，并为进一步成长打下底子。加上以后的“电子工艺操练”、“电子设想大赛”和贯串先生进修时期的课内科技勾当，构成一个全体，使对电子手艺感乐趣的先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许有特征地安康成长，到达较高的水平。
（二）在讲授进程中正视定性阐发。从工程思惟看法动身，不过度寻求现实阐发的松散。正视培育体系的看法、工程的看法、科技前进的看法和立异认识，进修迷信的思惟体例。比方，先容rc串并联选频搜集的选频特征时，先定性阐发该搜集对低频和高频旌旗灯号的相移，肯定有一频次旌旗灯号经由进程时相移为零，按照该特色再与减少电路配合，知足振荡相位均衡前提，则该选频搜集就具备选频特征，其定量推导只给出思绪和功效便可。
（三）化大为小，化繁为易。对难度较大的内容，接纳化大为小，化繁为简，各个击破的体例。比方，负反映组态的判定是一个难点，要按照反映性子、取样体例、反映体例停止判定，每类判定又有多种体例，若三类判定混在一起讲，多种体例无重点的讲，先生一方面很轻易夹杂，别的一方面每种体例可以或许或许或许或许或许都把握不好。为此，咱们把三类判定分隔讲，讲一种，练一种，先生把握后，再讲下一种，把浩劫点分手为小难点，再各个击破。讲判定体例时，先先容界说法，而后引出短路法，最初引出更简略易行的体例——从布局判定，偏重点操练，如许将烦琐的判定简略化，化繁为简，便于先生把握。
（四）及时对讲授内容停止鼎新。摹拟电子手艺是现今主动化节制的根底手腕，集成化手艺成长很是快，是和时调剂讲授内容，追踪最新手艺，增添新常识，讲授中对分立元件的电路从器件、电路发生的背景和须要脱手停止根底道理阐发，而后讲授其布局、感化和电路的阐发，并将重点放在遍及操纵的集成元件的电路阐发和操纵上。
（五）接纳多种情势的讲堂讲授。在讲授手腕上，操纵古代化讲授手腕，接纳多媒体课件、黑板讲课及测验测验仿真和现实操纵相连系的体例，将肢体说话与声光电无机的连系起来，全方位对先生实施情形讲授，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许在电脑上停止课程测验测验的调试与丈量，加大课程信息量，使先生对所学常识发生乐趣，很快进退进修状况。讲授勾当的主体是先生，为了能让先生真正到场到讲授勾傍边，咱们接纳会商课、操练课、发问课等多种情势，激起先生进修乐趣，培育先生立异精力。接纳开导式、仿真关头、边讲边练、现实与现实穿行的讲授体例，在讲授完本节内容的同时提出新题目，为上面的新内容、新常识的讲授作好铺垫。做到“提出题目——¬¬¬¬¬指点思虑——求证归结”，同时总结一些有助于先生笼统化思惟和影象的诀窍、比喻，经由进程教授常识前进先生的进修乐趣，使先生和教员到达互动，变更大师进修的主动性。
三、竣事语
跟着电子手艺学科的成长，若何更好地处置底子与成长、底子常识与现实操纵、现实与现实等抵触，处置好“宽”“新”“深”的干系，成立前进前辈和迷信的讲授布局，以顺应不时更新的课程内容体系一直是咱们鼎新的重点。本课程须要成立起讲堂讲授、测验测验讲授、搜集讲授和eda讲授穿插畅通领悟的讲授布局，并使各讲授关头各司其职，相反相成，相互畅通领悟，实现“加强底子，正视现实，因材施教，增进立异”的统一个方针，并不时地钻研国表里高档教导的成长，把新的教导思惟、讲授体例和讲授手腕得当地操纵于本课程。
0 弁言
跟着我国电力财产和电力体系的疾速成长，对发电厂、变电站的宁静、经济运转请求愈来愈高。别的，因电子、计较机和通讯体系的疾速成长，也使得发电厂、变电站监控体系的主动化水平不时前进。微机继电掩护和宁静主动拆卸一样成了电网宁静不变运转和靠得住供电的首要保障。
1 继电掩护成长近况
上世纪60年月到80年月是晶体管继电掩护兴旺成长和遍及接纳的时期。此中天津大学与南京电力主动化装备厂协作钻研的500kV晶体管标的方针高频掩护和南京电力主动化钻研院研制的晶体管高频闭锁距离掩护，运转于葛洲坝500kV线路上,竣事了500kV线路掩护完全依靠从外洋入口的时期。在20世纪70年月中，基于集成运算减少器的集成电路掩护已起头钻研。到80年月末集成电路掩护已构成完全系列，慢慢代替晶体管掩护。到90年月初集成电路掩护的研制、出产和操纵仍处于主导位置，这是集成电路掩护时期。收费论文，掩护。我国从20世纪70年月末即已起头了计较机继电掩护的钻研，1984年原华北电力学院研制的输电线路微机掩护拆卸起首经由进程判定，并在体系中获得操纵，揭开了我国继电掩护成长史上新的一页，为微机掩护的推行斥地了路子。从90年月起头我国继电掩护手艺已进入了微机掩护的时期。差别道理、差别机型的微机线路和主装备掩护各具特色，为电力体系供给了一批新一代机能杰出、功效齐备且使命靠得住的继电掩护拆卸。跟着微机掩护拆卸的钻研，在微机掩护软件、算法等方面也获得了良多现实功效。
2继电掩护的掩护办理
2.1 微机掩护拆卸要接纳电磁搅扰防护办法
变电站鼎新中，电磁型掩护改换成微机型掩护时，必须接纳防电磁搅扰的手艺办法，即严酷履行微机掩护拆卸的拆卸前提，拆卸带有屏障层的电缆，并且两头的屏障层必须接地。防止因为线路较长，一端接地时，别的一端会因为电磁搅扰发生电压、电流，构成微机掩护的拒动或误动。为削减掩护拆卸毛病和毛病显现的概率，微机掩护拆卸必须优化设想、公道建造工艺和元、器件的高品质。同时还要接纳屏障和断绝等手艺来保障拆卸的靠得住性，从而前进抗搅扰的能力。
2.2 微机掩护拆卸的接地要严酷按划定履行
微机掩护拆卸外部是电子电路，轻易遭到强电场、强磁场的十扰，外壳的接地屏障有益于改良微机掩护拆卸的运转环境；微机掩护前进靠得住性，应以按捺搅扰源、梗阻耦合通道、前进敏感回路抗搅扰能力脱手，并操纵主动检测手艺及容错设想来保障微机掩护拆卸的靠得住性；容错即容忍毛病，即便显现部分毛病也不会导致掩护拆卸的误动或拒动。收费论文，掩护。容错设想则是操纵冗余的装备在线运转，以保障掩护拆卸的不中断运转。接纳容错手艺设想是为了调换惯例设想所不能获得的高靠得住性，确保微机掩护拆卸的靠得住运转。
2.3 防误办法
微机掩护的一些定值设定和首要参数点窜在硬件设想上设置操纵锁，操纵时必须精确输入操纵员的暗码和监护人的暗码时，方可停止普通操纵，并将操纵人和监护人的姓名等信息予以记实和保管。
2.4 继电掩护拆卸的平常掩护
（1）当班运转职员按时对继电掩护装里停止巡查和查抄，对运转环境要做好运转记实。
（2）成立岗亭义务制，做到大家有岗，每岗有人。
（3）做好继电掩护拆卸的打扫使命。打扫使命必须由两人停止，防止误碰运转装备，注惫与带电装备坚持宁静距离，防止人身触电和构成二次回路短路、接地变乱。
（4）对微机掩护的电流、电压采样值每周记实一次。
（5）每一个月对微机掩护的打印机停止查抄并打印。收费论文，掩护。
3 继电掩护毛病处置要点
继电掩护使命是一项手艺性很强的使命。若是只想学会对装备的调试并不难,只需颠末一段时候的培训,按照调试纲领顺次停止便可实现。而一旦显现很是景象,想处置它并非易事。它请求使命职员有踏实的现实底子,更要有处置处置毛病的有用体例。一个合适的体例,在使命中能帮你少走弯路,前进效力。可以或许或许或许或许或许或许或许或许说继电掩护手艺性很大水平上表现在毛病处置的能力上。是以,若何用最快最有用的体例去处置毛病,表现手艺水平,成为泛博继电掩护使命者所配合要切磋的课题。上面是经常操纵的几种毛病处置体例。
3.1 直观法
处置一些没法用仪器逐点测试,或某一插件毛病临时无备品改换,而又想将毛病解除的环境。比方10KV开关柜分或拒合毛病处置。在操纵号令下发后,察看到合闸打仗器或跳闸线圈能动作,申明电气回路普通,毛病存在机构外部。到现场如间接察看到继电器外部较着发黄,或哪一个元器件收回浓郁的焦味等便可疾速确认毛病地点,改换破坏的元件便可。
3.2 掉换法
用好的或以为普通的不异元件代替思疑的或以为有毛病的元件,来判定它的黑白,可疾速地减少查找毛病规模。收费论文，掩护。这是处置综合主动化掩护拆卸外部毛病最经常操纵体例。当一些微机掩护毛病,或一些外部回路庞杂的单元继电器,可用四周备用或临时处于检验的插件、继电器代替它。如毛病消逝,申明毛病在换上去的元件内,不然还得持续在别的处所查毛病。
如一条110 kV旁路L FP-941A微机掩护运转唆使灯忽闪忽灭,并不打印任何毛病报告,很难判定为什么毛病。恰好四周有备用距离,取各插件响应对调,查出毛病在CPU插件上。用此项体例,要出格正视插件内的跳线、法式及定值芯片是不是一样,确认无误方可掉换,并按照环境摹拟传动。
3.3 逐项撤除法
将并联在一起的二次回路挨次脱开，而后再顺次放回，一旦毛病显现，就标明毛病存在哪路。再在这一起内用一样体例查找更小的分歧路，直至找到毛病点。此法首要用于查直流接地，互换电源熔丝放不上等毛病。如直流接地毛病。先经由进程拉路法，按照负荷的首要性，别离短时拉开直流屏所供直流负荷各回路，堵截时候不得跨越3秒，当切除某一回路毛病消逝，则申明毛病就在该回路以内，再进一步操纵拉路法，肯定毛病地点歧路。再将接地歧路的电源端端子别离拆开，直至查到毛病点。如电压互感器二次熔丝熔断，回路存在短路毛病，或二次互换电压互串等，可从电压互感器二次短路相的总引出处将端子分手，此时毛病消弭。收费论文，掩护。而后逐一规复，直至毛病显现，再分歧路顺次排查。如整套拆卸的掩护熔丝熔断或电源氛围开关合不上，则可经由进程各块插件的拔插排查，并连系察看熔丝熔断环境变更来减少毛病规模。收费论文，掩护。
4 结语
继电掩护是电力体系宁静普通运转的首要保障，今朝已获得了遍及的操纵，跟着迷信手艺的不时前进，继电掩护手艺日趋显现出向微机化，搜集化，智能化，掩护、节制、丈量和数据通讯一体化成长的趋向。
参考文献：
[1]罗钰玲.电力体系微机继电掩护[M].北京:国民邮电出书社.
关头词：
通讯工程；课程体系；现实鼎新
1通讯工程专业课程体系鼎新的须要性
跟着通讯手艺敏捷成长和鼎新，社会和用人单元愈来愈请求人材具备必然的综合本质能力并谙练把握通讯手艺，以是敏捷成长的通讯手艺对传统的高校通讯工程专业成长带来了史无前例的挑衅。以一些高校的通讯工程专业为例，传统的通讯工程专业课程体系存在以下几方面的题目：
1.1课程体系布局不公道
传统的通讯工程专业课程中现实课程比拟多，前沿手艺比拟少。教程的内容比拟陈腐，更新迟缓，手艺滞后，与通讯手艺的飞速成长摆脱。别的，各门课程之间的跟尾不慎密，学科常识贫乏体系性等等。
1.2现实关头软弱
在高校讲授中“重现实，轻手艺”的景象很是的严峻，通讯工程专业中该景象特别严峻。现实讲授内容大都为考证性的测验测验和课程设想，与通讯手艺严峻摆脱。在企业的操练现实短，并且专业对口的操练岗亭较少等等题目。传统的通讯工程专业课程体系布局严峻的限定了对新型手艺性人材的培育，课程扶植是前进教导品质的关头关头，是讲授扶植和鼎新的焦点，干系到人材培育方针的实现和人材培育品质的前进，以是对通讯专业的课程体系停止鼎新势在必行。
2通讯工程专业课程体系鼎新的方针与准绳
通讯工程专业课程体系鼎新要以失业为指点标的方针，成立“厚底子、宽口径、高本质”的人材培育方针，是高校教导到达职业化、是实训化的方针。校企两边协作办学、协作育人、协作失业、协作成长，配合成立课程体系鼎新遵照以下准绳。（1）以专业底子的深切和立异能力的前进为方针，正视通讯体系的现实阐发、设想和现实能力的培育，正视通讯电路的操纵能力、计较机与搜集通讯操纵与斥地的能力培育。新的课程体系正视先生常识与手艺的连系，强化先生职业能力操练和工程本质的培育。（2）以“通讯工程专业成长计谋钻研报告”为指点拟定通讯工程专业课程体系，此中包罗现实课程讲授和现实讲授两部分构成。按照阐发通讯手艺的成长趋向，在对通讯工程专业的扶植和成长进程中对下一代的搜集手艺、光通讯手艺和无线挪动通讯手艺等几个专业标的方针予以高度正视。（3）遵照“现实够用为度，凸起操纵手艺培育”的准绳设置课程体系。表现课程内容的“少、新、精”，并要同时统筹各门课程的穿插跟尾。（4）以新手艺的成长和操纵为导向。物联网已成了国度计谋性的新兴财产之一，在通讯手艺中具备首要的位置，课程体系的鼎新要正视培育物联网财产所须要的人材，从而使通讯工程专业的人材培育占有更大的上风。
3通讯工程专业课程体系鼎新的办法
课程体系鼎新是前进教导品质的关头关头，是讲授扶植和鼎新的焦点，干系到人材培育方针的实现和人材培育品质的前进。这是一项首要的工程，触及到良多的方面，须要从讲授内容、测验测验关头、课本、讲授体例与讲授手腕、测验体例鼎新几个方面停止。
3.1讲授内容鼎新
对通讯工程专业课程内容停止整合和更新，正视对不必课程之间常识的跟尾，将每章、节的常识停止阐发和优化。慎密亲密跟踪古代通讯新手艺的钻研功效，使学者可以或许或许或许或许或许或许或许或许在把握根底现实常识的同时还可以或许或许或许或许或许或许或许或许对最新手艺的成长有充足的领会。要正视通讯电子电路在各类功效适用电路中的体系操纵，引入数字载波机和中高压电力线通讯手艺等外容。
3.2测验测验关头鼎新
在传统的测验测验关头中，教员设想好的成题较多，先生自身设想的比拟少；考证性的测验测验比拟多，综合性设想的测验测验比拟少，测验测验贫乏条理感，测验测验关头软弱，不可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许到达抱负的讲授方针。以是在对通讯工程专业的课程通讯停止鼎新时，要接纳有用的办法鼎新传统测验测验的弊病。变更先生的主动性，增添综合性、设想性的测验测验，指点先生阐发思虑题目，自力实现测验测验使命。按照先生的现实环境，接纳分条理讲授，成立完美的测验测验室办理轨制，保障测验测验时资本最大化操纵。
3.3课本扶植
选用国度级佳构课本、国度级打算课本和面向21世纪课本作为讲授用书和讲授参考书。并出台政策鼓动勉励教员出书高品质的自编课本，近几年正式出书了《旌旗灯号与体系底子教程》、《电力体系通讯手艺》、《多媒体手艺》、《通讯体系道理》、《通讯电子电路》、《通讯电子电路综合测验测验》等高品质的课本，并编写了十几门课程的测验测验课本，讲授操纵成果较着。
3.4立异讲授体例
按照CDIO教导理念实施人材培育情势，引入名目和案例及现场讲授等体例停止操纵现实和工程手艺类课程的讲授。接洽现实激起先生的进修乐趣，将先生讲堂到场、讲堂反映、教员教授常识体系性和常识更新性等作为评估规范。经由进程项方针设想、构想、实施进程进一步培育先生的工程推理和处置题方针能力、测验测验察看、数据阐发、发明常识的能力和综合思惟能力。
3.5鼎新查核体例
通讯手艺的成长很敏捷，以是讲授内容比拟庞杂并不时的有新的讲授内容增添出去，纯真的传统试卷查核情势严峻的束厄局促了先生的进修乐趣，不可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用的考查先生的立异能力和处置题方针能力。以是可以或许或许或许或许或许或许或许或许按照差别的讲授内容接纳多种考查体例，如开卷、面试、报告、提交论文等体例。在考查内容上，加强对先生操纵常识处置题方针能力和立异的能力考查。别的，对经常无端缺课、迟到、迟到、不遵照讲堂规律的先生，要严酷按照划定办理。使先生严厉看待所学课程，并为下届先生成立典范。
4竣事语
通讯手艺是我国成长比拟迅猛的财产，已到场到了国际合作傍边。高校的通讯工程专业便是培育通讯手艺人材和相干范畴人材的首要基地，其课程体系的钻研和现实决议了培育东西将具备的常识、能力和本质布局，同时决议着教导思惟可否成为现实。本文经由进程对传统通讯工程专业的弊病阐发，进一步完美了课程体系的布局等题目，并连系构建的课程体系停止了骨干课程佳构化、专业课群特色化、标的方针挑选自立化、手艺讲授前沿化的摸索与现实，培育的人材遭到社会和企业的遍及好评。
作者：彭辉 单元：武昌理工学院通讯工程1201
参考文献
[1]齐兆群，王文博，桑林.通讯工程特色专业培育打算的钻研[J].北京邮电大学学报，2010，12(2):95-98.
[2]查志琴.通讯工程专业人材立异能力培育与课程讲授鼎新[J].常州工学院学报，2009(1).
一、弁言
现实讲授是高档教导人材培育的首要关头，对前进先生综合本质，培育先生立异能力，贯彻国度本科讲授品质工程起着首要感化[1-2]。进入21世纪后，跟着信息手艺的飞速成长，电子信息学科所包罗的常识体系内在和内涵不时扩大，若何实现电子信息类现实讲授体系和内容的弃旧容新，顺应学科成长请求和复合型人材培育须要，是今朝测验测验讲授面对和须要摸索的一个关头题目。现今，迷信手艺综合化、全体化的成长趋向日趋较着，学科穿插与畅通领悟成了上风学科的成长点、新兴学科的成长点、严峻立异的冲破点，人材培育的制高点。电子信息学科与其余学科之间的穿插集成愈来愈突显，学科穿插成为一个首要成长趋向[3]。因为综合性大学各专业为实现培育打算划定的讲授使命“单兵作战”，现实讲授情势贫乏微观性和全体性，现实讲授体例陈腐单一，先生思惟操练路子程式化、同质化。是以，构成平面穿插的电子信息现实讲授情势战争台，对培育具备“厚底子、宽口径、强能力”的钻研型、操纵型和复合型立异人材具备首要意思。
平面穿插现实讲授培育情势充实操纵了综合性大学的学科上风，按照学科专业的相干度、常识的穿插性和综合性大学的特色，使差别专业先生在本专业常识的底子上，展开超出专业边界的具备综合性、现实性、自立性和缔造性的现实讲授情势，为培育复合型立异人材供给有用路子。
二、构建测验测验讲授新体系
按照学科专业定位和培育方针，按照“底子综合钻研”按部就班的讲授理念，优化现实讲授内容，构建“分条理、模块化、多元性”电子信息测验测验讲授培育体系[4-5]。
分条理表现在：底子操练层，接纳题目设置与背景深思情势，转变测验测验教导为测验测验指点开导。综合设想层，加强摹拟仿真测验测验手艺，构建软件仿真和硬件测验测验相畅通领悟的现实讲授情势。操纵钻研层，接纳自立、开放、钻研相连系的情势，以科研现实为主题，以先生小组为构造情势，让先生间接到场到教员的各类科研课题傍边。
模块化表现在：按照差别专业培育方针请求，按照模块化的体例组建测验测验讲授内容，每一个模块中设置必做测验测验、选做测验测验，差别专业背景的先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许挑选差别模块测验测验，差别水平的先生也可以或许或许或许或许或许或许或许或许按照测验测验的难易水平来挑选模块，到达因材施教的成果。
多元性表现在：第一，测验测验课情势的多样性，测验测验讲授由讲堂测验测验、开放测验测验和校外工程操纵现实等多种测验测验课情势构成；第二，测验测验请求的多样化，针对电子类、信息类、非电类差别专业现实请求存在差别，在测验测验差别阶段，包罗了必做测验测验、选做测验测验、教员科研功效转化测验测验和自选测验测验。第三，人材培育的多元化，培育具备“厚底子、宽口径、综合性、强能力”的钻研型、操纵型和复合型立异人材。对电类先生停止前瞻性、操纵性、立异能力的培育，对非电类先生停止厚底子、综合性、高本质培育。
三、整合测验测验讲授内容
按照底子测验测验、专业综合测验测验、钻研性测验测验的架构，首要开设电子电路类、通讯手艺类、计较机操纵类、新手艺与立异钻研类测验测验课。牢牢环绕电子信息手艺操纵范畴的遍及性、与别的学科的穿插性、手艺成长的疾速性等特色，优化测验测验讲授内容[6]。
（一）整合差别学科专业的电子类大众测验测验讲授模块
按照电子信息财产对立异人材能力和本质请求，对电子类大众测验测验讲授内容整合优化，构成1个工程底子操练模块、2条学科底子主线测验测验模块、3个EDA现实模块和4种嵌入式体系操纵模块。此中，工程操练模块是理工科类先生应具备的根底电子手艺，它包罗电路组装调试、电子仪器丈量和电子工艺操练，这一模块是一切电类和非电类专业都应谙练把握的。2个学科底子主线模块即电子电路底子测验测验、微机软硬件底子测验测验。电子电路测验测验包罗摹拟、数字电路设想和电路综合课程设想；微机软硬件测验测验首要触及微机道理与接口设想、C说话法式设想、Matlab操纵法式设想。3个EDA现实模块，包罗电路仿真与PCB板设想、EDA硬件描写说话设想和集成电路幅员设想。4个嵌入式体系操纵模块，包罗单片机、DSP、FPGA/CPLD和ARM体系操纵。这四种集成芯片在智能节制、花费电子、航天国防和挪动装备等范畴操纵遍及，对差别专业可以或许或许或许或许或许或许或许或许在四种嵌入式体系中挑选其一或其二作为?测验测验，使先生把握嵌入式体系的斥地体例，到达举一反三的成果。
（二）强化电子信息新手艺测验测验
跟着古代通讯手艺成长，不时调剂、扩大和更新专业测验测验内容。在电子信息类专业开设程控互换、挪动通讯、光纤通讯、天线设想等测验测验底子上，跟从挪动通讯和搜集手艺的成长，开设挪动营业数据平台阐发、物联网操纵、假造仪器手艺测验测验。测验测验内容表现摹拟与数字连系、软件仿真与硬件实现连系，测验测验讲授与教员科研连系，让先生体味和把握古代电子手艺设想体例学反动带来的变更――迷信化和高效化，搭建先生在校进修到失业的跟尾平台。
（三）加大穿插立异钻研测验测验力度和笼盖广度
按照山西大学学科上风，依靠“量子光学与光量子器件”国度重点测验测验室，在电子信息与物理穿插学科，展开量子失密通讯的穿插钻研测验测验，展开全光纤分手调制的持续变量量子密钥散发设想的立异测验测验，展开基于光电连系检测的煤质检测仪和痕量气体检测的钻研性测验测验，实现测验测验讲授与迷信钻研的无机连系。依靠“智能信息处置”教导部重点测验测验室，在电子信息与计较机学科穿插标的方针，展开脑-机交互与机械人勾当体系的穿插钻研测验测验。在电子信息与生物医学穿插标的方针，展开细胞生物电旌旗灯号检测、人体性命体征及时监测体系和医学物联网操纵等立异钻研测验测验。立异测验测验笼盖规模从电子类、信息类专业扩大到一些非电类专业的优异先生，立异钻研测验测验小组由差别专业先生穿插构成，可以或许或许或许或许或许或许或许或许起到学科专业互补和遍及互换的感化。
（四）加强综合课程设想、科研操练和工程操练
山西大学为了加强先生的现实讲授关头，从2007年实施三学期制，先生在小学期可以或许或许或许或许或许或许或许或许实现各类现实勾当。按照差别专业课程群体系请求，小学期在非电类专业开设电子手艺工程操练，在非电类专业开设电子电路综合课程设想，在电子类专业开设嵌入式体系综合课程设想，在信息类专业展开校外工程操纵操练。经由进程课程设想和工程操练，到达课程内的综合、课程群落间的综合、学科操纵的综合，使先生对所学常识加倍畅通领悟贯穿。
四、优化测验测验讲授平台
（一）扶植办事处所财产成长的工程操纵现实平台
电子类与信息类专业是工程操纵较强的专业，同时，与信息财产、煤炭财产、电力财产、环保财产、新动力财产等成长慎密亲密联系干系。为顺应处所经济扶植和财产成长，出力打造电子工程操纵测验测验平台，扶植太阳能光伏发电、煤质在线阐发、痕量净化气体检测等操纵性较强的工程操纵现实讲授平台。
（二）扶植学科穿插集成的立异钻研测验测验平台
为了更好的办事于先生的钻研性测验测验，连系教员的各类科研名目，扶植立异钻研测验测验平台。基于电子信息学科与生物医学穿插集成，扶植脑电事务相干电位丈量体系、肌电旌旗灯号检测与机械人斥地体系、细胞膜片钳丈量测验测验体系，处置脑-机交互、细胞生物电丈量、生物医学信息检测的测验测验钻研。
五、鼎新测验测验讲授体例和手腕
（一）接纳导师担任制，全进程展开钻研性测验测验
经由进程将底子测验测验、综合设想测验测验、操纵钻研测验测验与科研操练、大先生立异操练慎密连系，从底子到前沿，全进程实施钻研性测验测验讲授[5]。将提出题目作为切入点，成立以“题目为驱动”的测验测验钻研思绪和体例，把先生的现实勾当引入题目傍边，并不时扩大题目认识，让先生天可是然走上提出题目、处置题方针钻研现实之路，前进先生立异思惟认识。
在测验测验的各个关头中，指点教员充实操纵测验测验中间的讲授资本因材施教，赐与先生特征化教导与指点。经由进程组建差别专业先生测验测验小组，指点先生选题、展开小组会商、钻研测验测验打算、撰写钻研论文等讲授关头，使先生领会迷信钻研的体例和请求，开端培育迷信钻研能力。
（二）操纵搜集化资本平台，拓宽测验测验讲授规模
扶植搜集化的测验测验讲授平台，向先生供给多媒体测验测验课件、搜集课件、电子教案、EDA软件东西、仪器操纵手册、元器件手册、芯片设想操纵材料、讲授案例录相、电子产物出产工艺录相等搜集讲授资本。在搜集交互平台上，及时测验测验疑题目目、先生反映定见、讲授环境查询拜访、测验测验室操纵环境等讲授赞助使命。经由进程搜集化测验测验讲授平台为先生供给全方位、开放性的测验测验环境，拓宽测验测验讲授规模和空间。
（三）以先生为现实主体，力图特征与特征培育相连系
教员设想的一切讲授勾当终究要以先生的把握为落脚点，转变测验测验教导解答为测验测验指点开导，教员不间接解答先生在测验测验中碰到的题目，而是赐与道感性或体例性的指点与开导，让先生经由进程脱手现实，自行找到题方针谜底，变主动进修为主动现实。对综合操纵测验测验和钻研性测验测验，既要凸起测验测验的特征题目，又要可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许与教员的科研背景相连系，让先生既到达根底请求，又开辟眼界，激起先生自立测验测验和切磋的主动性，鼓励先生的特征成长。
六、竣事语
构建迷信公道的“四纵三横”平面穿插测验测验讲授新情势，在宽口径专业教导指点下，夯实底子、正视现实、指点立异、实现多学科穿插、软硬件偏重、讲授与科研无机连系。该现实讲授情势已在山西大学2010级、2011级和2012级本科相干专业现实讲授中获得实施操纵，获得了较好的成果，极大的变更了先生现实的主动性和主动性，测验测验讲授在先生评教中获得了好评，先生获国度和省级大先生立异创业操练名目较着增添，在天下大先生电子设想大赛、挑衅杯科技比赛等各类学科比赛中获得成就较着，可为综合性大学电子信息类现实讲授鼎新供给杰出的鉴戒。
基金名目：山西省高档教导讲授鼎新名目帮助（J2011005）；山西大学本科讲授鼎新名目
[参考文献]
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各类电器装备要普通使命，经常须要各类小波形旌旗灯号的撑持。电器装备中经常操纵的旌旗灯号有正弦波、矩形波、三角波和锯齿波等。在电器装备中，这些旌旗灯号是由波形发生和变更电路来供给的。波形发生电路是一种不需外加鼓励旌旗灯号便可以或许或许或许或许或许将直流动力转化成具备必然频次、必然幅度和必然波形的互换能量输入电路，又称振荡器或波形发生器。经由进程与波形变更电路相连系，它能发生正弦波、矩形波、三角波和门路波等各类波形，能知足古代丈量通讯、主动节制和热加工、音视频装备及数字体系等对各类旌旗灯号源的须要。
RC正弦波振荡电路因其选频搜集由R、C元件构成而得名。按照选频搜集的布局和毗连体例的差别，又可分为文氏电桥振荡器、移相式振荡器和双T式振荡器。RC振荡电路的使命频次较低，普通为1HZ～1MHZ,常接纳外稳幅电路，用于低频电子装备中。RC文氏电桥振荡用具备电路简略、易起振和振荡频次易调理等特色，为大大都低频振荡电路所接纳。本文设想一个振荡频次f0=1000HZ的文氏电桥正弦振荡器，输入电压U0=4V（峰值），波形失真系数 。经由进程设想电路及拔取各元件参数Kf=0.1％-0.2％，输入电压均标记方针请求。
1、主电路挑选
按照输入方针的请求，本设想挑选二极管外稳幅的文氏电桥电路。该电路操纵二极管的非线性主动调理负反映的强弱来节制电压的恒定。此中，二极管VD1、VD2构成外稳幅电路，振荡进程中VD1、VD2将瓜代导通和停止，总有一个处于正向导通状况的二极管与R3并联，因为二极管正向电阻 随 增大而降落，是以负反映随振幅回升而增添，直到知足振幅均衡前提为止。二极管稳幅电路简略又经济。
图1 二极管外稳幅的文氏电桥振荡器
该电路的减少倍数为
Au=1+RFR4
式中，RF为等效电阻；RF=r∥R3+RP ； 为二极管VD1、VD2导通时的静态电阻。振荡电路刚起振时，输入电压U0幅度较小，rd较大，Au较大，有益于起振。跟着振荡的停止，输入电压U0幅度慢慢增大，导致二极管静态电阻 慢慢减小， 慢慢降落，输入电压U0幅度趋于不变，终究电路到达不变振荡状况。
2、 电路参数挑选
2.1 挑选R、C
为了使RC选频搜集的特征不受集成运算减少器的输入输入电阻的影响，在挑选R时，应知足以下前提
r1＞R＞＞r0
式中，r1是集成运算减少器同相输入电阻； r0是集成运算减少器的输入电阻。查阅集成运罢休册，可以或许或许或许或许或许或许或许或许初选R2=R1=15KΩ ,则按照式f0=12πRC,可计较出电容值为
C=12πf0R=12×3.14×103×15×103
据此，可拔取标称值为C=0.01μF的电容。将C=0.01μF代入式f0=12πRC计较电阻 R的精确值R=15.9KΩ,取标称值R=16KΩ的电阻便可。
2．2 挑选 、
电阻R4和RF可按照 文氏电桥振荡电路的振幅起振前提：RF＞2R3来肯定，本设想取RF=2.1R4,如许即能保障起振，又不会引发严峻的波形失真。同时，为了减小运算减少器输入均衡及其漂移的影响，按照均衡电阻观点，应使电阻R4和RF尽可能知足R2=R=R4∥RF的前提。联解RF2.1R4和R=R4∥RF可得
R3.12.1R=3.12.1×16KΩ=23.6KΩ
可拔取标称值为R4=24KΩ的电阻，则RF的取值为
RF=2.1KΩ=2.1×24KΩ=50.4KΩ
2.3 二极管VD1、VD2的挑选
稳幅二极管的挑选应出格正视两点：一是为了保障电路的对称性，两个稳幅二极管的特征参数必须婚配；二是为了前进电路的温度不变性，应接纳硅管。因为二极管VD1、VD2导通时的静态电阻rd的值与Rf有关，二极管VD1、VD2的挑选还要经由进程测验测验调剂来肯定。
2.4 挑选RF和Rf
测验测验标明，二极管静态电阻rd与并联电阻阻值相称时，稳幅特征和改良波形失真都有较好的成果。凡是Rf选几千欧姆，Rf选定后，Rp的值便可以或许或许或许或许或许或许或许或许开端肯定。因为RF=r∥Rf+Rp
设rd≈Rf ，则RP=RF-rd∥RF-0.5Rf，取Rf=6.8KΩ，则Rp=50.4KΩ-3.4KΩ=47KΩ，选WXWX-3型47KΩ多圈微调电位器。
正视：Rp和Rf的最好值，依然要经由进程测验测验调剂来肯定。
2.5 挑选集成运算减少器
挑选集成运算减少器时，除但愿输入电阻较高和输入电阻较低外，最首要的是要挑选其增益宽积（（G•BW）能知足上面的干系式，即Aod•BW＞3f0
在现实电路中，可挑选运放μA471，它的下限停止频次（即-3dB带宽）fH，10HZ开环差模电压减少倍数Aod=2×105 ，可以或许或许或许或许或许或许或许或许知足设想须要。
3、竣事语
【基金名目】该篇论文是基于徐州财产职业手艺学院院级课题《高频电子手艺课程名目化讲授鼎新钻研与摸索》课题编号：XGY201015。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0043-02
1.弁言
高频电子手艺课程是电子信息类与通讯类专业的一门首要的专业底子焦点课程，在全数学科体系中具备承先启后的首要感化，在专业底子常识体系中有着不可替换的首要位置。该课程的特色是专业性、综合性强，涵盖了高档数学、旌旗灯号与体系、电路阐发、数字电子与摹拟电子等常识的操纵，对先生底子常识布局请求高。经由进程本课程的进修，先生不只可把握高频电子线路的根底现实、根底观点和根底阐发体例，并且可操纵课程常识去阐发、处置现实的工程手艺题目。但在课程现实讲授进程中，先生遍及反映当课程笼统、难明，难以把握，存在排挤情感。另外该课程测验测验庞杂，且因为高频电路的特色，在测验测验进程中，输入波形与数据易受搅扰导致波形失真，测验测验数据与现实数据收支较大，测验测验讲授成果也不抱负。基于上述环境，为前进讲授成果，在高频电子手艺课程的讲授进程中可主动引入假造仿真手艺。经由进程仿真，可以或许或许或许或许或许或许或许或许让笼统的现实经由进程仿真获得考证，先生易于接管。同时操纵仿真软件还可以或许或许或许或许或许或许或许或许停止一些现实操纵受外界搅扰大的且不轻易调试的测验测验，如混频，调幅与解调等等，既处置了现实高频测验测验中存在的测验测验庞杂，测验测验成果不抱负等题目，同时也节流了测验测验耗材的经费投入。
2.软件先容
今朝电路仿真软件有良多，每种仿真软件都带有了出书公司自身的特色。按照软件的操纵范畴和模子和推行水平，电路仿真软件大抵有以下几种：
（1）PSPICE[1]： SPICE是由美国加州大学伯克利（Berkeley）分校电工和计较机迷信系分校斥地，1972年初次推出。PSPICE是由SPICE成长而来的用于微机系列的通用电路阐发法式。今朝微机上遍及操纵的PSPICE是由美国Microsim公司斥地，并于1984年初次推出。能停止摹拟电路阐发、数字电路阐发和摹拟数字夹杂电路阐发，该软件现已成为微机级电路摹拟规范软件。
（2）Multisim[2]：该仿真软件的前身是EWB（Electronics Workb
？鄄ench）， 是加拿大IIT公司在20世纪80年月前期推出的用于电子电路设想与仿真的EDA软件，一经推出就遭到各界好评，出格在教导范畴获得了庞大胜利。与其余电子电路设汁软件比拟具备界面直观、操纵便利等长处。建立电路、选用元器件和测试仪器等都可间接从屏幕上元件库和仪器库中间接拔取。电子电路的阐发、设想与仿真使命都可经由进程点击鼠标实现，不只为电子电路设想者带来了无尽的乐趣，并且大大前进了电路设想使命的品质和效力。
（3）Saber：和PSpice和multisim近似的软件，可以或许或许或许或许或许或许或许或许用于体系仿真和电源仿真，在电源仿真方面很有上风，比方大电流，该软件首要用于现实仿真和考证。
（4）ADS：安捷伦公司的顶级现测验测考证软件，首要用于高频仿真，功效壮大，可以或许或许或许或许或许或许或许或许用于pcb的考证设想，IC考证设想，体系考证设想（CDMA，DVBT等），是现实仿真的顶级软件，可是让先生在短时候内谙练操纵很不轻易。
以上先容的软件都可以或许或许或许或许或许或许或许或许操纵在高频电路仿真中，可是经由进程比拟，Multisim软件更合适在讲授进程中操纵，该软件撑持直观的示波器图形，带有3D元件库，器件参数点窜简略，最首要的是该软件的操纵易于把握，以是在高频课程讲授鼎新现实中接纳了multisim软件作为仿真软件。
3.基于假造仿真手艺的高频电子手艺课程讲授鼎新思绪
最近几年来，跟着我国高档职业教导鼎新的不时深切，以“能力本位”为动身点，停止名目化讲授鼎新，是今朝高职讲授鼎新的标的方针之一。高频电子手艺课程要停止名目化讲授鼎新必须按照课程特色，找到可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许前进先生进修乐趣且与现实糊口相干的讲授名目，并把课程中一切必需的常识按照常识布局分化到讲授名目中去，是以咱们把该课程的进修内容按照常识布局分化为两大项方针进修，每一个名目进修中又含有多少个讲授使命，先生在不时实现使命的进程中把握常识并增加现实手艺，终究实现名目，以是该课程实施理实一体化讲授[3]。
课程项方针拔取按照高频课程的特色，接纳了两个糊口中罕见的并能典范代表高频常识布局的两个电子产物收音机和无线麦克风来承载本课程的一切常识点。为了涵盖一切的常识点并知足课时请求，以是讲授名目中两个电子产物所接纳的调制体例与感化也不一样。AM收音机首要涵盖旌旗灯号的领受与AM调制的一切常识。无线调频麦克风首要涵盖旌旗灯号的发射与FM/PM调制的一切常识。
4.假造仿真手艺在高频课程讲授鼎新中的操纵
课程首要接纳以现实名目为载体的使命驱动型讲授体例，把本来绝对自力的一些课程内容，设想成两个大的名目，按照常识相干性把先生的现实常识进修与手艺操练在这两个名目中停止细化，分化成自力使命。每一个使命的实现步骤以下：
以是该课程必须要在理实一体化课堂实现。任何一子名目或使命的实现都必须先颠末假造仿真考证能力停止什物的拆卸与调试。
上面以调幅电路与检波电路为例，这两种现实电路道理较庞杂，并且电路中器件参数变更城市对电路波形输入有影响，该电路在现实阐发时较笼统，先生接管起来比拟坚苦，讲授成果较差。引入仿真后，可在讲授调幅与检波电路时，按照现实常识，停止电路的仿真考证。如图1所示，阐发调幅电路的使命道理，并用仿真软件仿真出输入波形，如图2所示，如许功效直观，防止了只需纯真的公式推导功效，先生懂得与接管起来也比拟轻易，同时也前进了先生的进修乐趣[4]。
在图1中，转变直流电压U1参数为6V和0V，便可以或许或许或许或许或许够或许或许或许察看到过调幅景象如图3所示和双边带调幅景象如图4所示，可以或许或许或许或许或许让先生按照现实常识阐发其发生的缘由，进一步前进先生进修现实常识的乐趣。
按照检波电路的使命道理，可在multisim软件中搭建二极管包络检波电路，在软件中可以或许或许或许或许或许或许或许或许很便利的找到调幅旌旗灯号源，同时还可按照电路的须要，转变调幅系数，察看调幅系数对检波电路的影响。在二极管包络检波中，按照现实与公式推导获得的二极管包络检波的特有失真景象：惰性失真与负峰切割失真都可以或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程转变响应器件的参数，很直观地在仿真电路中摹拟，加强了先生对现实常识的懂得。同时，操纵multisim软件很简略的便可以或许或许或许或许或许够或许或许或许考证同步检波电路的波形输入，处置了现实电路测验测验中，同步旌旗灯号难以与被解调旌旗灯号同频同相的困难，使庞杂的现实与测验测验简略化，便利了讲授，深切了先生的懂得。
5.总结
multisim软件在高频讲授中的操纵，对教员和先生来讲，为咱们供给了一个很好的适用东西，使咱们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许在高频电子手艺课程的讲授进程中随时经由进程仿真停止测验测验，演示电路的使命状况与输入波形，教员可在多媒体教员中深切浅出地阐发各类电路的特征，和参数变更带给电路的影响，用最直观的输入波形停止讲授，更有压服力。先生连系进修内容在课外停止靠近现实电路的拆卸、调试、阐发，有益于加深对现实常识的懂得。总之，经由进程基于假造仿真手艺的高频电子课程鼎新现实，大大前进了先生的进修乐趣与进修成果，假造仿真软件的操纵值得鼎力推行[5]。
参考文献：
[1]吴建强. PSPICE仿真现实[M].哈尔滨：哈尔滨财产大学出书社，2001.4
[2]张明金，夏淑丽. 电子手艺手艺测验测验实训指点[M].北京：化学财产出书社，2007.9
[3]于效宇，刘艳.“高频电子线路”讲授体例的钻研与改良[J].中国电力教导，2010（30）：67-68
[4]熊伟，侯布道等. Multisim7电路设想与仿真操纵[M]. 北京：清华大学出书社，2005.7
